語文老師的課后教學反思范文語文老師的課后教學反思1

一年來，經過不斷的培訓學習和鉆研摸索，我對靈動課堂教學有了更深的理解，日常教同學活中一邊實踐，一邊改進，也常常與組內老師溝通探討，相互學習。我們樂觀進行小組建設，加強對同學的培訓。每天總會消失這樣那樣不同的情形。預期的內容講不完是常有的事，同學在課堂上表現不如意也是常有的事情。小組溝通時那些表達力量強的同學明顯占有優勢，而那些不善表達的同學只是被動的聽，甚至在嘈雜的爭論聲中一無所獲。在匯報時這些同學幾乎成了擺設。一開頭輪到他們組匯報時，這些同學自動放棄機會不參加。后來規定必需全員參加時，他們只是完成讀題，讀指定的段落這些任務。在質疑補充環節中，由于同學認知水平，學問層次還達不到要求，所以一方面質疑補充的深度不夠，另一方面被質疑方缺乏推斷的力量，不能正確的反對，甚至別人說錯了，也不能堅守自己的意見，還笑容滿面的對質疑者說：感謝你，我接受你的意見。在靈動課堂開展的過程中，各式各樣的困惑、沖突不斷消失，各種的牢騷、埋怨也常常消失，這樣的課堂模式究竟適不適應學校階段的同學，內心布滿了困惑。每日總在不斷的反思、改進。再反思、再改進，盼望有朝一日孩子們能達到靈動課堂的效果。我的內心布滿了期盼。

十月的一天，要講的課文是《爬天都峰》。這是第一課時的教學。課前我已經布置了預習。一開課，我提出了這樣的一個問題：經過昨天的預習，這篇課文給你留下了怎樣的印象？問題一出，孩子們樂觀發言。一個孩子說：“我覺得天都峰很高。”剛說到這里，幾個孩子就爭著舉手要告知大家他是從那句話看出來的。一個孩子說：“我是從峰頂這么高，在云彩上面哩這句話看出來的。”另一個馬上要求補充，“老師，好像是從天上掛下來的。這句也能看出來。”“老師，除了這幾句，我還從真叫人發顫感受到了山高。還有人不服氣，接著說：課文中小姑娘問老爺爺的一句話也能看出來。”當這個孩子提出：請大家把書翻到第十頁，跟我讀這句話：“老爺爺，你也來爬天都峰？”時。其余同學馬上表示贊同。聽著孩子們的回答，看著他們身上所透射出來的自信，我的內心有一絲欣慰，這不正是我們的課堂所要的嗎？

語文老師的課后教學反思2

今日我執教了《我們贏了》一課。本課是在同學一班級熟悉整時、半時的基礎上進一步來學習熟悉鐘面上的時、分。現談談我這節課的教學環節與課后反思：一、設置懸念，激發學習欲望這節課我先進行復習鋪墊，出示了整時、半時、快幾時了、剛過幾時的時刻讓同學認讀，然后再向同學撥出中國北京申奧勝利的時刻，問：你會讀它嗎？當同學反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是同學讀錯時，我就借此契機說：好，同學們，像這樣的時刻就是我們這一節課要討論的內容。設置此懸念，以激發同學探求新學問的愛好，提高課堂教學的效果。二、操作體驗，培育同學力量這節課我通過讓同學自已動手操作實踐，讓同學通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀看熟悉鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關系，會讀寫時間，讓同學面對數學問題能夠比較樂觀主動地探求新學問，培育同學自主學習的力量，同學學得輕松開心。三、合作溝通，培育合作精神這節課我給同學供應了同桌及小組合作、爭論、溝通的機會，在熟悉鐘面，讓同學觀看發覺什么，和同桌相互說一說，在探討時分的關系及幾時幾分的讀法，讓同學在小組內合作爭論，發覺規律，培育了同學的問題意識和自主解決問題的力量以及同學的合作精神。四、應用新知，解決實際問題鞏固訓練我設置了明明一天的作息支配、找伴侶、“我撥你說”同桌嬉戲，較好地體現了數學就在同學們身邊，生活到處皆數學。啟發同學用所學的學問解決身邊的問題，滲透愛國主義訓練并培育同學珍惜時間的良好習慣。不過，本節課也有一些值得我思索的地方：1、對于一些問題的設置留有太大的空間，導致有些同學胡亂回答；２、在探求時分的關系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分同學還把握不好，雖然同學在一班級已經初步熟悉了鐘面，但有的已經遺忘，造成教學上的困難。３、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關系時花得時間過長，導致后面的練習環節有點匆促。４、沒能全面地關注到每一位同學，更多的是對樂觀舉手的`同學的關注。

以上是本人在這節課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有許多需要改進的地方，今后，我會樂觀鉆研，努力探究，自我更新、加強學習，并在工作實踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進步！

語文老師的課后教學反思3

一班級的教學工作轉瞬就結束了，作為一班級的數學、語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也收獲了許多，下面我就一學年來語文教學的工作做以簡要的介紹。

一班級的語文教材內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而這個年齡段的同學活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領同學輕松學習，讓同學感覺學習是一種歡樂。

一、我嚴格根據教學方案上課，細心設計教學程序、課內外作業。

課前我必需要細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納同學感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，課件等幫助教學，有效地激發了同學的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業務力量的提高，樂觀參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

二、寫字教學是一班級語文教學工作的難點。

能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對同學寫字的要求。

首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更注意同學有良好的寫字習慣。

三、讓一班級同學學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固基礎。

我認為調動同學讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了同學讀書的愛好；另外，我還注意在閱讀教學的過程中，盡量引發同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，并注意自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，