一個因數是一位數的乘法－教學教案概要：教學內容：書上1—2頁例1、例2及“做一做〞和練習一的1、2題。教學目的：1、使學生掌握一位數乘整十、整百、整千數的口算方法，會進展相應的口算。2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。3、培養學生抽象概括及遷移類推才能，并能純熟正確地進展口算。教學重點：一位數乘整十、整百及整千的口算方法及簡便算法。教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。教具學具準備：6捆小棒、例2圖；每人6捆小棒。教學過程：一、鋪墊孕伏1、聽算：6×48×59×37×59×46×89×74×82、答復：6個十是多少？8個百是多少？40是幾個十？10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？12個十是多少？12個百是多少？800是幾個百？二、探究新知1、引入新課。讓學生擺小棒，每堆擺2捆，擺3堆。提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？引導學生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計算，算式是20+20+20；還可以用乘法計算，算式是20×3。板書：20+20+20=20×3=...

一個因數是一位數的乘法－教學教案,

教學內容：書上1—2頁例1、例2及“做一做〞和練習一的1、2題。

教學目的：1、使學生掌握一位數乘整十、整百、整千數的口算方法，會進展相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

3、培養學生抽象概括及遷移類推才能，并能純熟正確地進展口算。

教學重點：一位數乘整十、整百及整千的口算方法及簡便算法。

教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。

教具學具準備：6捆小棒、例2圖；每人6捆小棒。

教學過程：一、鋪墊孕伏

1、聽算：

6×48×59×37×59×46×89×74×8

2、答復：

6個十是多少？8個百是多少？40是幾個十？

10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？

12個十是多少？12個百是多少？800是幾個百？

二、探究新知

1、引入新課。

讓學生擺小棒，每堆擺2捆，擺3堆。

提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？

引導學生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計算，算式是20+20+20；還可以用乘法計算，算式是20×3。

板書：20+20+20=20×3=

導語：用加法計算我們都會了，那么20×3這樣的題目怎樣進展口算呢？這節課我們學習口算乘法。

板書：口算乘法

2、教學例1。

引導學生觀察，探究算理。

A、請同學們觀察桌上的小棒，說一說“20+20+20〞、“20×3〞這兩個算式的意義。

引導學生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計算，就是把3堆的小棒加起來；還可以用乘法計算，就是求3個20是多少，列成乘法算式就是20×3。

B、師：20×3可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。

C、提問：20×3得多少？

讓學生結合自己擺的圖，以小組討論的方法說一說是怎樣算出來的。

引導學生明確：3個2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。

理解算理。

提問：不擺小棒，直接口算20×3應怎樣想？

引導學生以小組為單位討論。

引導學生得出：口算20×3可以把20看作2個十，2個十乘3得6個十就是60，所以20×3=60。

強化20×3的算法。

板書：20×3=60

：：：

2個十×3=6個十=60

反響練習。

A、完成“做一做〞的1題。

先指名讀出三個算式的兩種讀法，然后再讓學生獨立試做20×4，讓幾個同學說考慮過程，再以小組為單位討論試做200×4和2000×3。最后引導學生得出：200是2個百，2個百乘4是8個百，也就是800，所以200×4=800；2000是2個千，2個千乘以3是6個千，也就是6000，所以2000×3=6000。

B、完成“做一做〞的2題。

讓學生獨立一組一組地做。訂正時指名說說計算過程。

3、教學例2。

出例如2圖：每組圖中各有300個小正方體，一共有4組圖。

提問：要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列乘法算式？這個乘法算式怎樣讀？

引導學生得出：要求一共有多少個小正方體，可以用乘法計算，算式是300×4，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。

讓學生根據前面學的計算方法，討論300×4該怎樣計算。

引導學生得出：計算300×4時，把300看成3個百，3個百乘4是12個百，也就是1200，所以300×4=1200。

板書：300×4=1200想：3個百×4=12個百=1200

反響練習：

A、完成“做一做〞的1、2題。

B、引導學生得出：口算一位數乘幾十、幾百、幾千時，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后再用一位數去乘。

三、全課小結。

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