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文檔簡介

第第頁二年級《早發白帝城》的課堂實錄

《早發白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色調的詩歌，這首詩是在唐肅宗乾元二年〔759〕，因受牽連蒙冤獲罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作，二班級下冊第8單元《早發白帝城》課堂實錄。詩中劇烈地表現出急迫興奮的心情。

教學目標：

知識與技能：

1.運用多種方法認識7個生字，會書寫8個生字，在語境中學會多音字“還”。

2.理解古詩的內容，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的興奮，急迫的心情，激發同學學習古詩的愛好，

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高同學的審美技能和創新意識。

過程與方法

1.同學反復誦讀，借助文中動畫，開展想象來理解古詩的意思，體會心情。

2.充分發揮同學主體性，開展小組爭論，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。

情感、立場、價值觀：

1.培育同學學習古詩的.愛好，感受的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

2激發同學喜愛祖國壯美山河的思想感情，教育論文《二班級下冊第8單元《早發白帝城》課堂實錄》。

教學時數：1課時

教學設計說明：

通過《早發白帝城》的教學，力求表達素養教育的思想．在老師的指導下，充分發揮同學的主體作用，調動同學學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學質量．

古詩教學，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學模式，還給同學獨立思索，小組合作，自由發揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學定教”的原那么設計教學環節，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，從同學已知入手，探討未知．強調同學的積極參加和全程參加〔課前，課中，課后〕。在本詩的教學中，我適時地安排自學環節，鼓舞同學利用工具書查字詞，理解字義，給同學創建自讀自悟的機會。在溝通自學成果中，變單純的“師教生”為“生生互學，生生互補，師生互助”，變僵硬的老師灌輸為同學間的自我啟迪，從而充分的讓同學自主的學習，自悟，得意。本課的教學設計同時較好的去表達“以讀為本”的語文學習理念，讀書的方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，有抽生讀，評價性讀，集體朗讀，有感情地讀，吟誦，背

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