【創(chuàng)新教案】24?，我把你追尋?創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)想1.?學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。〞“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞在課堂教學(xué)中，要充分表達(dá)同學(xué)的主體性，通過研讀探究，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中開展力量，陶冶情趣。2.?學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要讓同學(xué)“具有閱讀的力量，留意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感〞。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓同學(xué)多讀，并且積累詞句，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。設(shè)計理念語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和才智的呈現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)同學(xué)主動地獵取這種感受，樂觀地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)這首詩，聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料，領(lǐng)悟精神，懂得發(fā)揚(yáng)精神的重要。解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。3.有感情地朗讀這首詩，背誦課文。4.仿照詩句的表達(dá)方式，寫句子。教學(xué)過程：〔課前板書好課題〕一、介紹背景、口述目標(biāo)。1.是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它分散了共產(chǎn)人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，?，我把你追尋?。2.同學(xué)溝通收集的的資料。這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。二、整體感知.理解文中重點(diǎn)詞語。1.聽錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。2.讓同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。3.通過小組爭論的形式理解詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語言環(huán)境理解。4.集體爭論重點(diǎn)詞語。老師可將同學(xué)小組爭論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。三、理清全詩結(jié)構(gòu)。1.讓同學(xué)自由讀全文，邊讀邊思索：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾局部？用筆標(biāo)出來。2.同學(xué)通過仔細(xì)朗讀，可以說出全文可分為三局部。第一局部〔1、2節(jié)〕，講了對于精神的追尋；其次局部〔3、4節(jié)〕，講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要精神。第三局部〔5、6節(jié)〕，講了追尋精神的重要?！舶鍟鹤穼ぁ?.分三局部指名朗讀全詩，加深同學(xué)對全詩整體結(jié)構(gòu)的熟悉。四、學(xué)習(xí)第一局部。1.自由讀第一局部，邊讀邊思索，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？2.接著可以讓同學(xué)帶著這個問題分小組爭論，相機(jī)出示課前收集的圖片。老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解?！舶鍟簵棃@、延河、南泥灣、楊家?guī)X〕3.同學(xué)能夠說出詩人實際上是在追尋精神，那是布滿生氣和活力的精神，是蓬勃向上的精神?！舶鍟壕瘛?.在理解了詩句之后，老師可讓同學(xué)有感情地朗讀第一局部，體會詩人追尋精神迫切之情。五、學(xué)習(xí)其次局部。1.讓同學(xué)自由讀其次局部，邊讀邊思索“我們毫不遲疑地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。〞這兩句詩的意思是什么？2.接著，老師可以指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解這兩句詩。同學(xué)結(jié)合前兩句“宇宙飛船探究太空的神秘，電子計算機(jī)奏出奇妙的交響〞。可以說出“老牛破車〞代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)當(dāng)“毫不遲疑地丟掉〞?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽酣?，從字面上看是說的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表，也代表精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們肯定“不能丟〞的，出示寶塔山圖片。3.理解了這兩句話，老師可進(jìn)一步提問這一局部中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？同學(xué)可以很快找出另外一句話：“我們永久辭別了破舊的茅屋，卻忘不了窯洞溫?zé)岬耐量?。?.老師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋〞指什么？“窯洞溫?zé)岬耐量花曈种甘裁矗客瑢W(xué)可以理解出“破舊的茅屋〞是過去貧困的生活條件，今日，生活富有了，經(jīng)濟(jì)開展了，這種貧困的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量花暽?，共產(chǎn)人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)斗中親熱的民關(guān)系，熾熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)當(dāng)遺忘的。5.老師在指導(dǎo)同學(xué)理解這兩句話的同時，還應(yīng)當(dāng)通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)同學(xué)朗讀，通過朗讀，使同學(xué)更加深化地體會文章所表達(dá)的情感。六、學(xué)習(xí)第三局部。1.讓同學(xué)自由朗讀第三局部2.指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)句。同學(xué)通過剛剛的朗讀，可以找到這句話：“一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向奇妙的將來展翅飛行？〞同學(xué)可以說出，假如失去了精神，就猶如一個人沒有了思想，于是便不能去制造光明奇妙的將來，以此來領(lǐng)悟精神的重要。七、總結(jié)全文。老師可讓同學(xué)自由朗讀全文，思索：精神指的是什么精神？同學(xué)可以說出精神指的是全心全意為人民效勞的精神，為崇高抱負(fù)而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。八、指導(dǎo)朗讀。這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清楚，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，老師要特殊留意指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，以