護理專業實訓室建設方案專業建設是高職院校建設和發展的核心，為適應高等職業教化發展和醫療衛生行業對護理人才的需求，不斷提高教學質量，培育高素養技能型特地人才，更好地服務于棗莊、滕州及周邊地區經濟和社會發展，依據《教化部關于全面提高高等職業教化教學質量的若干看法》（教高〔2006〕16號）文件精神以及《山東省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》、《棗莊市國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》和本院“十一五”發展規劃（修訂版），特制定2009—2011年護理專業建設規劃。一、專業建設背景隨著社會經濟的發展及全面建設小康社會目標的逐步實現，廣袤人民群眾對健康的需求、對衛生服務的需求越來越高。同時科學技術的進步和醫療衛生服務改革的不斷深化，對護理人才的數量、質量和結構都提出了更高的要求。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，很多國家護理人才緊缺。“護士荒”現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。將來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才。國際人力資源公司已經把目光瞄準中國。世界性的護理人才資源的短缺，給我國護理人員創建了更多邁出國門、邁向國際市場就業的機會。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴峻失調。依據衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例應是1：2，重要科室醫生和護士的比例應是1：4。而目前全國１:0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發達國家1：8.5的比例相差更遠。目前我國護士總數為130.78萬人，醫生總數為209.97萬人，按衛生部最低醫護配置，護士的數量缺口近300萬人。護理專業被教化部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業。因此護理專業就業前景廣袤。據衛生局2008年統計，我市現有注冊護士4516人，醫生7283人，病床12902張，醫生與護士的比例僅為1：0.62，病床數與護士的比例為1：0.35，與WHO的要求相比差距很大。由此可見護理專業的設置適應市場經濟的需求，發展前景廣袤。人民群眾對衛生服務日益增長的需求與目前護理人員的專業素養，人文素養存在較大的差距、沖突，社會對高素養技能型護理人才的需求量增大，確定了護理專業教化的重要性和緊迫性。用現代護理教化理念指導護理專業建設，突出人才培育模式與課程體系改革、加強師資隊伍建設、試驗實訓條件建設和社區健康服務等四大建設重點。強化“2+1”的人才培育模式，突出基本技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練的“技能訓練三步走”的實踐教學模式。強化特色意識、創新意識，培育德、智、體、美全面發展的高素養技能型護理人才。3.師資力氣護理專業專任老師長期在臨床一線工作具有豐富的實踐閱歷，能夠把理論與實踐相結合很好地應用于教學工作中，兼職老師多數是中級以上職稱，具有豐富的護理工作閱歷。專任老師與兼職老師相互取長補短，初步形成了一支專兼職結合的教學團隊。4．技能培育護理專業已經建立起一套與理論教學相輔相成的教學做一體化實踐教學體系。通過與臨床一線專家共同探討，對就業崗位的工作任務進行分析，確定了實踐教學內容與方法，實踐教學占58.7%。同時，實訓室實行開放式管理，課余時間便于學生練習實踐技能。建立護理基本操作技能長期持續的測試制度，定期進行操作技能競賽，切實注意專業技能與職業實力的培育。5.素養教化在培育學生的過程中全面推動素養教化，強調以人為中心、以健康為中心，體現人文關懷。通過每年的5.12護士節授帽儀式讓學生感受職業氛圍，形成職業情感，愛心教化責隨意識貫穿始終。強化特色意識、創新意識，以就業為導向、以服務為宗旨，培育德、智、體、美全面發展的高素養技能型護理人才。三、存在的問題與差距1.教學改革才剛剛起步，體現基于護理工作過程的課程體系與教學內容改革有待進一步深化。2.專業師資隊伍建設有待加強。專業老師數量還不能滿意當前學院快速發展的須要，專業老師隊伍中高職稱、高學歷、高技能老師比例不高，老師梯隊結構過于年輕化，大部分專業老師缺乏行業企業一線工作經驗。兼職老師隊伍整體素養和水平都不能完全滿意專業須要。3.試驗實訓規模、實訓項目、實訓管理和考評機制有待進一步深化。4.社會服務、技術服務實力有待進一步提高。5.人才培育模式有待進一步創新。四、專業建設指導思想與目標（一）指導思想全面實行科學發展觀，樹立“以服務為宗旨、以就業為導向、以實力為本位、以質量求生存”的職業教化新觀念，推動教學改革與實踐。發揮行業企業和專業建設指導委員會的作用，制訂規范的專業建設方案，加強校企合作，推行工學結合，改革人才培育模式，優化人才培育方案,走產學結合的發展道路。培育高素養技能型護理人才，增加其就業實力。（二）總體目標本專業的整體建設目標是：經過三年建設，形成“工學結合、雙證并舉”的人才培育模式；形成基于護理工作過程的課程體系；建成集教學、實踐、培訓于一體的校內試驗實訓基地和40個滿意學生工學交替要求的校外實訓基地；打造一支專兼結合的“雙師”結構隊伍，專兼職老師比例達到1：1，并使專任老師中“雙師素養”老師比例達到90%以上。把本專業建設成省級特色專業。（三）詳細目標1.人才培育模式圍繞醫療衛生改革及護理科學的發展秉承人文關懷，實施“工學結合、雙證并舉”的人才培育模式。通過雙證書制度的制定與落實，實現技能考核與國家職業資格證書的接軌。要求學生在校期間，除獲得畢業證外，還要取得護士資格證。將教學安排與職業技能鑒定、職業證書的獲得有機結合，并將此內容融入教學過程中。深化“2+1”的人才培育模式。2.課程建設以護理工作過程為導向，構建基于工作過程系統化的課程體系。依據崗位工作任務和工作過程要求，確定教學內容和教學要求，實現課程與崗位任務的對接；針對課程內容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，提高課程的針對性、實踐性、有效性；改革各類課程考核方法，突出技能、應用實力考核；3年內開發工學結合課程4門，《內科護理》、《急危重癥護理》建成省級精品課程。3.師資隊伍加強“雙師”結構和“雙師素養”的教學團隊建設。通過“請進來、走出去”的方法，聘請臨床一線的兼職老師，同時選派專任老師到醫院進行頂崗實踐，做到全部專任老師每三年累計有不少于半年時間實踐經驗。三年內培育專業帶頭人2人，骨干老師8名，兼職老師15名，建成省級優秀教學團隊1個。4.實踐教學條件在現有基礎上擴建2～3個護理試驗實訓室，滿意招生規模日益增長的需求。建設仿真醫院一個。加強校外實習基地建設，到2011年增加5家校外實踐基地和6家社區服務中心。5.社會服務主動適應區域、行業發展，不斷提升為區域和社會服務的實力。依據行業發展規劃，調整人才培育目標，主動為醫療機構供應員工培訓服務，并與醫療機構一起進行技術開發；同時每年各類培訓達400人次，申請獨創專利2項，獲市級以上科技進步獎2項。五、專業建設內容及措施（一）人才培育模式及改革1.培育目標以服務為宗旨，以就業為導向，培育擁護黨的基本路途，適應社會主義現代化醫療衛生建設需求的，德、智、體、美等全面發展的，具有良好的職業道德，駕馭護理專業必需的基本理論學問和專業技能，能在醫療衛生保健和服務機構從事臨床護理、社區護理和健康保健護理的高素養技能型護理人才。2.職業崗位（群）實力分析護理學生的綜合職業實力在于他們能獨立思索、獨立工作、勇于擔當社會責任、擅長進行溝通合作，從而能主動應對改變多端的世界，不斷更新獲得新的職業學問和技能，這對他們將來的發展具有特殊重要的意義。綜合職業實力分類內涵建設表分類專業實力方法實力社會實力內涵從事職業活動所須要的運用專業學問、技能的實力。強調應用性、針對性。從事職業活動所須要的工作方法、學習方法方面的實力。強調合理性、邏輯性、創新性。從事職業活動所須要的社會行為實力。強調對社會的適應性，具有主動的人生看法。3.人才培育模式圍繞醫療衛生改革及護理科學的發展秉承人文關懷，實施“工學結合，雙證并舉”的人才培育模式。在人才培育方案上實施“加強專業實力培育、加強方法實力培育，加強社會實力培育，鞏固護理理論學問，鞏固實踐技能，全面提高人的綜合素養”的“三加強二鞏固一提高”的整體育人方案。突出基礎技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練的“技能訓練三步走”的實踐教學模式。全面提高學生的職業道德、職業實力和綜合素養?！肮W結合，雙證并舉”的培育模式：我們親密與企業合作深化課程體系與教學內容的改革，主動完善與工作相結合的“校內教、學、做一體化，教學見習，企業綜合培訓，頂崗實習”的培育模式。通過雙證書制度的制定與落實，實現技能考核與國家職業資格證書的接軌。要求學生在校期間，除獲得畢業證外，還要取得護士資格證。將教學安排與職業技能鑒定、職業證書的獲得有機結合，并將此內容融入教學過程中。（二）課程建設1.課程體系與教學內容改革在對護理人員所從事的崗位進行充分調研的基礎上，聘請臨床一線護理專家對崗位的工作任務、崗位實力進行分析，再由老師與專家共同確定課程結構和課程內容，構建以“人的生命周期為主線，基于護理工作過程”的課程體系。2.教學方法與手段改革（1）更新教學手段，提高教學質量充分利用網絡信息資源，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，激勵老師改革和更新教學方法與手段，提高優質教學資源的運用效率，提高教學質量。2011年要求全部專業課、專業基礎課多媒體教學時數達到40%以上。（2）多種教學方法應用在護理專業教學中，我們強調突出高職教化特色，采納多種先進科學的教化理念，改革傳統的教學觀念、教學方法和教學手段，把現代教化思想和課程的詳細內容相結合、創建性的開展教學。案例教學法、情境教學法、小組探討法、項目教學法等多種教學方法在不同的場景下被敏捷應用。（3）充分利用校內外實訓基地，建立“教、學、做”一體化教室。3.教學資源建設注意專業配套，主動與行業企業合作開發工學結合的校本教材、編寫《基礎護理》和《臨床護理》實訓教材；優先選用省部級以上獲獎的高職高專國家規劃教材和能夠反映先進技術發展水平、特色顯明、能夠滿意高等職業教化培育目標要求的教材。在課程建設中，學校專任老師與行業專家一起，依據課程涉及的職業活動，探討分析應具備的學問技能，制訂課程標準，在此基礎上，結合護士執業資格證書考試內容，編寫項目化的講義、課件、習題等，并在教學實踐中不斷完善課程內容與組織結構。4.精品課程建設依據行業專家對護理崗位工作任務的分析和臨床一線護理崗位的任職要求，選擇與護理工作崗位學問需求并與護士執業考試緊密連接的課程作為優質核心課程進行建設，共選擇健康評估、基礎護理技術、母嬰護理、兒童護理、急救援理、成人護理等6門優質專業核心課程進行建設。課程建設規劃序號申報內容完成時間1《基礎護理技術》、《急救援理》、《成人護理》院級重點課程2009年2《急救援理》、《成人護理》院級精品課程2010年3《急救援理》、《成人護理》省級精品課程2011年5.教學探討和教學改革申報教研課題，爭取各級經費資助課題，推動縱、橫向課題的立項和研發，對本專業的課程體系、教學內容、教學方法和教學手段等方面進行探討，推動教學內容和方法的改革，促進本專業建設發展。安排每學年在核心期刊發表學術論文3篇以上。與企業橫向合作開展技術改造項目或研發項目1～2項。6.教學質量保障體系建設護理專業在對護理人才培育的過程中，3年內建立一套完善的由企業綜合評價、院系督導室及學生評價組成的全程監控的教學評價保障體系。（三）師資隊伍建設1.專業帶頭人、骨干老師的培育通過參與學術溝通與合作，擔當省級教改及科研項目，主持專業課程開發與教材編寫，通過臨床實踐及出國培訓等途徑，使之成為視野開闊，在護理行業有肯定影響力，能夠把握護理專業發展方向，并對護理專業進行總體規劃和實施的專業帶頭人。激勵老師參與各種形式的接著教化，學歷提高，現代教化技術培訓，提高其教化教學實力，能勝任課程建設與教學教改，主持科研課題，每人每年下臨床不少于2個月。派專業老師到國內外知名高校、醫院進修學習，參與各種專業學術會議，聘請國內外知名護理專家來校講學，提升老師專業素養。2.兼職老師隊伍建設從滕州市中心人民醫院、婦幼保健院、衛生防疫站等單位聘請中級以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫護人員作為兼職老師