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八年級《生物進化的原因》教案

課題：《生物進化的原因》八年級

一、教材分析

《生物進化的原因》是魯教版《生物學》初三下冊第七單元第三章最后一節，是生物進化

的核心內容。本課的教學，一是向學生傳授科學模擬探究的過程；二是讓學生理解遺傳和

變異是生物進化的內因，環境的變化是生物進化的外在動力；三是了解達爾文自然選擇學

說的基本內容。對本課的學習有利于學生形成科學的進化論觀點。由于本課有模擬探究實

驗和實例分析，還要概述自然選擇學說的基本內容，滲透環保教育，時間較緊，采用兩課

時。

二、學情分析

在學習本課之前，八年級學生已經學習了關于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生

命的起源、生物的進化歷程等生物知識，并親手做過了許多生物探究實驗，形成了合作交

流的良好學習習慣，為學好本課打下了堅實的基礎。學生能否達到教學目標的要求，關鍵

在于教師能不能進行高效的學習指導。

三、教學目標

知識目標

1、通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到理性的層面上去分

析生物進化的原因。

2、了解達爾文及他的進化思想。

3、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

能力目標

①通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結果的統計，培養學生的動手實踐能力和提高學生

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分析數據的能力；

②通過模擬探究實驗，提高學生的科學素養。

③培養學生收集、分析資料的能力。

情感態度價值觀目標

①通過模擬探究保護色的形成過程，加強學生的環保意識，培養學生團結合作的精神；

②通過學習生物對環境的適應，讓學生了解保護色在人類某些領域的仿生應用，激發學生熱

愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性。

③通過對達爾文的故事的學習，培養學生尊重客觀事實，熱愛科學，獻身科學的態度。

四、教學重點難點

1、模擬探究實驗的過程和分析實驗結果的過程。既是本節課的重點又是本節課的難點（理

由是生物進化的原因是生物進化的核心內容，學習這一內容，有利于學生形成科學的進化

論觀點。這兩個過程都較復雜抽象，需要教師的高效指導，需要同學間的分工合作，默契

配合。）

2、概述自然選擇學說。

3、通過對達爾文進化思想的學習，形成生物進化的基本觀點。

五、教學方法：

實驗探究、分析法、談話法、歸納法等。

六、教學準備：

學生：學生分成10個小組，搜集有關的保護色、警戒色、擬態等與環境相適應的各種形態

特征和生理結構的圖片或文本資料。

教師：準備實驗材料；搜集資料制作多媒體課件。

七、教學過程：第一課時

教學內容教師活動學生活動設計意圖

一、知識回顧上節課我們學習了

生物進化的大致歷思考、回答問題鞏固舊知，為下面的導入做

程，對于生物進化的好鋪墊。

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大致過程我們有了

簡單的了解，接下來

讓我們一起復習上

節課的有關內容。

出示問題：根據動植

物進化的大致過程，

總結生物進化的總

體趨勢。

完善、補充，給予鼓

勵性、贊賞性的評

價。

二、導入新課1、出示“恐龍滅觀察、思考三個問題的提出，給學生以

絕”，“各品種雞的思維的沖擊和震動，從而激

形成”和“生物進起學生的學習欲望。順勢導

化樹”三組圖片。入新課。

2、提出問題：在漫

長的生物進化過程回答問題

中，為什么有些生物

種類會絕滅？新的

生物種類又是怎樣

產生的呢？推動生產生疑惑

物進化的原因是什

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么呢？引出課題:第

三節生物進化的

原因（板書）能熟練進行資料分析，提高

觀察能力、邏輯思維能力

三、講授新課1、指導學生自主閱

一、分析生物讀66頁樺尺蠖的工閱讀課本66頁，，之

進化的原因：業黑化事例。后就問題進行小組討

1、樺尺蠖工2、展示討論題：論交流。

業黑化的原（1）黑色樺尺蠖的

因出現對于后代的生

存有何意義？

（2）黑色樺尺蠖的

數量由少數逐漸變

為多數，而淺色樺尺

蠖數量的減少，主要

是受什么的影響？匯報、總結

（3）請你試著解釋

樺尺蠖體色變化的

原因？你從中受到

哪些啟發？幫助學生理清知識結構

3、教師對學生的解

釋作出及時的評價

歸納總結并板書：思考、回答

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一、分析生物進化的

原因:

1.遺傳和變異是樺尺激發學生熱愛大自然，加強

蠖體色變化的基礎2.學生的環保意識。

環境的改變是它體

色變化的外在動力

設疑：如果要使英國順勢導入保護色的學習

曼徹斯特地區的淺解疑

色樺尺蠖又重新恢

復為常見類型，你認

為該怎樣做？

引領過渡：由樺尺蠖

體色變化的分析，我思索

們可以推想生物圈使學生認識到保護色有利于

2、“保護中不同種類生物的動物避敵和覓食

色”的概念進化原因，是否與這

學習一事例相類似呢？

1、出示圖片“冬天

的雷鳥”、“夏天的觀察、思考

雷鳥”和“幾種不順勢導入實驗探究

同環境中的蛙”等

具有保護色的動物表達、交流

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圖片。

2、引導學生歸納出

保護色的概念及意

義。

引領過渡：保護色有通過讓學生探究活動，分析

利于動物的避敵和聆聽保護色的形成原因，提高語

覓食。動物的這種保言表達能力和信息交流能

護色是如何形成力，培養學生的合作態度和

的？接下來我們模思索自主學習的習慣。

擬保護色的形成過使學生對保護色形成過程在

程來探究保護色是感性認識的基礎上上升為理

如何形成的。性認識。

3、模擬探究1、引導學生對保護小組討論、交流

保護色形成色的形成提出問題、提出問、做出假設、制

的過程作出假設、制定實驗定實驗計劃；培養學生搜集資料的能力

計劃。

巡視、指導匯報、交流，發現問題、

2、對學生的匯報，修改實驗計劃；

進行點撥、總結梳理知識并進一步鞏固所學

3、注意學生探究實實施實驗計劃；新知識，解答學生的疑惑。

驗的實施情況及數

字記錄，并從中加以學以致用，進一步鞏固所學

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點撥。討論交流并推測出保知識。

4、對學生的推測結護色形成的過程。

果給予合理的評價。

小結：保護色的形成

過程是與周圍環境

相適應的結果。這是

自然環境對生物進

行選擇的一個方面。

設疑：除了保護色之交流展示課前搜集的

外你還能舉出其他有關資料

方面的例子嗎？

引導學生交流課前

搜集的資料

四、課堂小結評價并與學生一起談本節課的體會、收獲

小結本節重要知識并提出疑惑

五、鞏固練習巡回指導；訂正答案做練習題，并對部分習

并引導學生說出部題說出解題思路。

分題的解題思路

六、板書設計

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《第三節生物進化的原因》第一課時

一、分析生物進化的原因

1．生物進化的基礎：遺傳與變異

2．生物進化的外在動力：環境的改變

3．生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍

《第三節生物進化的原因》第二課時

一、提出問題：上節課我思考、回答問題：進一步鞏固舊知識，為學好

知識回顧，導們通過對英國曼徹導致生物進化的基礎新知識做好鋪墊。

入新課斯特地區樺尺蠖體是遺傳與變異，動力是

色變化的分析，以及環境的改變，生物只有

模擬保護色的探究適應不斷變化的環境

活動，了解生物進化才能生存和繁衍。

的原因。哪位同學試

著分析一下生物進

化的原因。

引領過渡：我們所了

解的這些觀點主要

來自于達爾文的自

然選擇學說，他的進

化思想是以大量的

事實為依據，因此，激發學生學習興趣，順勢導

具有科學性、客觀性認真聆聽、思考入新課

的特點，也就被廣大

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的科學家及人們所

接受。那么達爾文和

他的進化思想是怎

樣產生的呢？

教師板書（二、了解

達爾文和他的進化

思想）同時出示問

通過對達爾文的故事的學

題：

習，培養學生尊重客觀事實，

二、了解達爾1.達爾文花費畢生的

閱讀課本72頁“科學熱愛科學，獻身科學的態度。

文和他的進精力著成了一部巨

家的故事”。

化思想著是什么？在這部

書中他提出了什么

討論后回答問題

樣的進化觀點？

2.通過對達爾文小故

事的學習，你受到哪

些啟發？

對學生的回答給予

贊賞性評價

引領過渡：了解了達順勢導入自然選擇的學習

爾文這位偉大的科

學家歷經千難萬苦，

嘔心瀝血完成巨著

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《物種起源》，你們

想了解他在這本書

中提到的被人們普

遍接受的一種進化

學說——自然選擇聆聽

學說嗎？

板書：三、自然選擇培養學生的合作態度和自主

出示問題并組織學學習的習慣，提高語言表達

生小組討論：能力。

1.你是如何理解生物

普遍具有很強的繁

殖能力的？

2.生物的繁殖能力是

如此強大，但是事實

上每種生物的后代閱讀課本70—71頁，

三、自然選擇能夠生存下來的卻然后思考投影片上的

很少，這是什么原因問題。

呢？

3.引起生物變異的根小組討論，討論完畢，

本原因是環境條件選派代表進行回答，其

的改變。有的變異可他組員進行補充。

以遺傳，有的不能夠

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遺傳。但哪些變異可

以遺傳呢？

4.試著概括達爾文的

自然選擇學說。

5.對于長頸鹿長頸的

形成原因，請用自然

選擇學說解釋。

6.課后練習2、3、4、

5題。

對這幾位同學的回

答給予補充、肯定或

鼓勵。教師歸納總結

同時板書：

自然選擇學說其主

要內容有四點：①過

度繁殖；②生存斗

爭；③遺傳和變異；

④適者生存。

設疑：根據你對本節

內容的理解，如何理

解自然選擇