PAGEPAGE1部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》教案篇一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1.了解老王的不幸。２.把握老王、楊絳及家人的善良。過程和方法目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)"我"和老王的善良，領(lǐng)會(huì)"我"的平等觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟"我"平等觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、整體感知1．通過預(yù)習(xí)，你能從文章哪一句話看出楊絳對(duì)老王的感情？2、文章的最后一句話。３、文中"幸運(yùn)的人"指的是誰(shuí)，"不幸者"指的是誰(shuí)？三、合作探究（一）認(rèn)識(shí)不幸1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-４段，完成下列表格，了解老王的不幸。姓名性別職業(yè)身體狀況家庭情況居住條件（二）尋找美德跳讀課文１-16段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)。（1）老王的善良第一件事：送冰(冰大價(jià)等，費(fèi)用減半)第二件事：送錢先生去醫(yī)院（不要錢，拿了錢不放心）第三件事：改裝三輪（乘客不會(huì)掉落）第四件事：送雞蛋、香油（不要錢，送我們）（２）楊絳及家人的善良（1)照顧老王的生意，坐他的車。(2)送老王大瓶魚肝油。(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。(4)關(guān)心老王的生計(jì)(5)老王送來(lái)香油雞蛋，也給了錢。(6)擔(dān)心老王摔倒，對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。（三）品味善良。請(qǐng)同學(xué)們速讀８－16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的?2.老王說(shuō)了不要錢,為什么又接過了錢?他來(lái)的真正目的是什么？3.面對(duì)送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應(yīng)和感受？四、感悟情感領(lǐng)會(huì)主題楊絳一家一直關(guān)愛老王，幫助老王，可為什么在老王去世幾年后，她還覺得愧怍呢？老王究竟最需要什么？楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。老王需要的是真誠(chéng)、平等和尊重!五、拓展延伸老王離世已經(jīng)很多年，可像老王那樣的人在我們身邊還不少。面對(duì)他們，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀浚薄?guó)家、社會(huì)在行動(dòng)。２、學(xué)校在行動(dòng)。３、關(guān)注他們，我們當(dāng)代中學(xué)生準(zhǔn)備做些什么呢？請(qǐng)拿出紙筆寫寫。六、結(jié)束語(yǔ)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事！）七、作業(yè)：１、課后練習(xí)三２、閱讀《我們仨》篇二教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：（1）整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情（2）揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心二、過程與方法：（一）反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容（二）分析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)人物感情通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、走近作者2、美讀課文3、重點(diǎn)字詞4、走近老王5、品味老王6、懷念老王7、感悟老王8、關(guān)注"老王"教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛的思想感情2、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：教法分析1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體學(xué)法分析教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用"導(dǎo)--思-點(diǎn)撥--練"的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平教學(xué)過程：（一）1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》--長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛的人白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是"文化*"時(shí)期，是一個(gè)荒唐*的年代，作者夫婦被認(rèn)為是"反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威"但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦2、教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述1966年文化*開始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被"揪"了出來(lái)，3天后，默存也被"揪"了出來(lái)那時(shí)候，他在文學(xué)所，我在外文所，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來(lái)是個(gè)"資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者"，自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過規(guī)范化，我就升級(jí)成了"資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威"，和默存一樣自己用毛筆工整地寫上"資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威"等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道，成了"十"字怪頭，我趕緊將他的"學(xué)士頭"改為"和尚頭"，抹掉了"十"字有一晚，同宿舍的"牛鬼蛇神"都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì)，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰(shuí)停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)"極左大娘"--一個(gè)老革命職工的夫人；執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈，初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵"你們這種人"，命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛那是八月二十七日晚上剃了"陰陽(yáng)頭"的，一個(gè)是退休干部，她可以躲在家里；另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng)，向來(lái)穿干部服、戴干部帽，她可以戴著帽子上班我沒有帽子，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說(shuō)"怎么辦？"我說(shuō)："兵來(lái)將擋，火來(lái)水擋，總有辦法"我從二樓走上三樓的時(shí)候，果然靈機(jī)一動(dòng)，想出個(gè)辦法來(lái)我女兒幾年前剪下兩條大辮子，我用手帕包著藏在柜里，這會(huì)子可以用來(lái)做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鲩缸樱媚娴膲喊l(fā)帽做底，解開辮子，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法，也沒有工具，連漿糊膠水都沒有我費(fèi)了足足一夜工夫，做成一頂假發(fā)，害默存整夜沒睡穩(wěn)（因?yàn)樗粫?huì)幫我，我不要他白陪著）我笑說(shuō)，小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭，這回我至少也剃了半個(gè)光頭果然，羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)"陰陽(yáng)頭"也無(wú)妨可是一戴上假發(fā)，方知天生毛發(fā)之妙，原來(lái)一根根都是通風(fēng)的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪，簡(jiǎn)直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā)，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色，和我的黑發(fā)色澤不同--那時(shí)候我的頭發(fā)還沒有花白街上的孩子很尖利，看出我的假發(fā)就伸手來(lái)揪，幸有大人喝住，我才免了當(dāng)街出彩我托人買了一只藍(lán)布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門不免提心吊膽，望見小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護(hù)不了我，我還是獨(dú)走靈便他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們"連"是一九七０年七月十二日動(dòng)身下干校的干校的地點(diǎn)在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人；王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全系每天三個(gè)單元斗得一，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜，第一項(xiàng)是建造廁所，挖井澆菜"*"結(jié)束后，我們獲得了自由，終于又回到了闊別已久的家中3、教師結(jié)語(yǔ)：在那樣一個(gè)特殊年代，作者受到了前所未有的打擊，本來(lái)是受人尊敬的知識(shí)分子，一下子成了人人喊打，鄙視的對(duì)象，受人冷眼，而這個(gè)時(shí)期，卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者，給了作者一家溫暖，以及力所能及的小小幫助他一位車夫，楊絳為他寫下了散文《老王》（二）環(huán)節(jié)一"走近老王"：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)閱讀課文，走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字傴yǔ攥zuàn惶huáng恐荒僻pì塌tā敗取締dì骷髏kūlóu翳yì滯zhì笨愧怍kuìzuò篇三教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。過程與方法：1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"與"善"。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的"苦"與"善";2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨;2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課(背景音樂：《讓世界充滿愛》)同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間"。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫"老王"的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢?二、知識(shí)積累1、作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們仨》，《澡堂》。2、背景介紹《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化*的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是"文化*"時(shí)期，是一個(gè)荒唐*的年代，作者夫婦被認(rèn)為是"反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威"，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。3、基礎(chǔ)知識(shí)傴(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn)塌敗(tā)取締(dì)骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)三、整體感知課文快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關(guān)的信息，并思考問題。(1)老王的生活過得如何?(2)老王是一個(gè)怎樣的人?四、走近老王指名朗讀讀1-4段，思考：作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看)職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷老王是一個(gè)苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣姓名：老王(沒名)：地位低微精神凄苦老光棍：孤獨(dú)終老單干戶受惡意攻擊被人瞧不起思考："我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。"這句話有什么作用?提示：體現(xiàn)了"我"與老王之間的關(guān)系較融洽"他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。"為什么說(shuō)"反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。"提示：兩個(gè)"也許"是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視。"而后者該是更深的不幸"從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。五、品味老王閱讀5-22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來(lái)寫的?(時(shí)間順序)帶送冰快，車費(fèi)減半忠厚老實(shí)，不貪錢載病人看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我善良淳樸給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想心地善良，一心為人著想臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)思考：1、文中"他啞著嗓子悄悄地問我："你還有錢嗎?"我笑著說(shuō)有錢，他拿了錢卻還不大放心。"為什么要"啞著嗓子悄悄問"?提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。善良淳樸2、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細(xì)最感人?明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀8--16段，討論：①作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫手法(肖像、行動(dòng))?找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為?為什么重病還堅(jiān)持親自送禮?(提示：感激"我"家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧知恩圖報(bào))③為什么老王說(shuō)不收錢但又把錢收下?(提示：老王怕"我"真的托人給他送錢，平白給"我"添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。理解"我"不愿意白接受禮物的想法)④"他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。""攥""滯笨""直著腳"說(shuō)明了什么?提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。六、寫作訓(xùn)練。愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生寫出自己的感受和體會(huì)。投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫作構(gòu)想。(1)他(她)是一個(gè)______________的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心)(2)我逐漸了解了他(她)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容。課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，"*"期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心眼好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。二、善待老王思考：1、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?2、我強(qiáng)笑說(shuō)："老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?"為什么要"強(qiáng)笑"?提示：一個(gè)"強(qiáng)"字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。3、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受?("愧怍"。如何理解文章最后一句話?)坐他的車，照顧他的生意富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油"我"女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬詢問老王能否維持生計(jì)"我"關(guān)心老王老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人4、還有人關(guān)愛老王嗎?三、關(guān)注"老王"研究探討：1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù);社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的?是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎?不是，老王善良!作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說(shuō)明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛心善良互愛(人道主義)(主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者