小學(xué)六年級下冊語文教案《匆匆》

學(xué)校六班級下冊語文教案《匆忙》1

一、自主朗讀，感悟體驗

(一)自主閱讀，組內(nèi)溝通：

1、默讀課文，想一想：是怎樣詳細(xì)描述日子來去匆忙的?找出文中的語句，專心體會。(出示課件)

2、和小組同學(xué)溝通你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體溝通：

1、讀出文中詳細(xì)描述日子來去匆忙的的語句，說說自己的體會。(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的微小之處，在我們不留意時不知不覺地消逝了。)

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

細(xì)心地發(fā)覺日子在洗手、吃飯、悄悄時，在我們不留意它時靜靜地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容中想開去——(談天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)

(2)“我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。”(想留住時間，但時間還是匆忙地過去了，只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)

指導(dǎo)朗讀：讀出想留住時間的迫切以及對時間匆忙消逝的惋惜之情。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時間飛逝，時間在我們每個人的眼前飛速地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告知我們，要珍惜美妙的時間，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆忙地消逝，以至于感嘆、惋惜。

二、找出自己特殊喜愛的句子，溝通、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。

(2)在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

3、細(xì)讀課文，畫出與有同感的句子，感受情感，感悟文章道理：(課件出示)

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

爭論：為什么會是這樣的`感受?

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆忙罷了。

a理解：徘徊罷了，匆忙罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時

1、以美麗的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆忙，去也匆忙。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)

2、齊讀、共想(課件出示)

3、總結(jié)(課件出示)

4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談?wù)?課件出示)

5、采納第一人稱的好處：(課件出示)

四、友情傾訴，共享格言(課件出示)

同學(xué)們，這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

1、積累自己喜愛的句子和惜時格言。

2、讀與寫

把你喜愛的句子讀給你的好伴侶聽.是怎樣詳細(xì)描述日子去來匆忙的?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎?

板書設(shè)計

匆忙

花有重開日，

人無再少年。

逝去如飛珍惜時間......

學(xué)校六班級下冊語文教案《匆忙》2

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。

2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)的語言表達方式。

3、體會對時間消逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞句體會的思想感情。

教學(xué)難點：

體會的思想感情，懂得珍惜時間

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

1、揭題

⑴、板書課題：匆忙(提示不要匆忙忙忙的寫漏掉了一點)

⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆忙?

2、了解：

⑴同學(xué)溝通收集到的信息

⑵介紹(出示課件)

二、初讀課文，整體感知

1、仔細(xì)傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思索，凡是書上你認(rèn)為時間匆忙而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

2、課文主要將什么內(nèi)容?

三、檢查自學(xué)狀況

1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是慢慢空虛了。

2、自己讀一遍。

3、指名讀

4、有不同想法嗎?

5、(特殊指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變方向的時候讀

6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)

7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

8、“蒸”書寫的時候需要留意什么(示范書寫)同學(xué)練寫，留意姿態(tài)。

9、指名屏幕上的讀句子。訂正全班齊讀。

10、“確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、想一想;文中哪些語句寫出時間匆忙一去不復(fù)返呢?

2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小結(jié)：同學(xué)們特別了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時間匆忙而逝的句子遍布全文。這就是散文特別明顯的特點------形散神聚。

五、品讀句段，讀中悟情

1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)同學(xué)深化理解文章思想。)

⑴第一段誰讀懂了什么?

⑵引導(dǎo)同學(xué)品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，溝通自己的感受，讀出自己的情感體驗。

⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。

⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓舞同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運用。

3、遷移運用，自主閱讀

⑴同學(xué)默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特殊喜愛的句子細(xì)讀并批注。

⑵引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受的語言魅力。

⑶朗讀句段。

六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

今日學(xué)得特別精彩，也給老師帶來許多啟發(fā)，我們更感慨時間消逝，讓我們共同珍惜時間，珍惜生命。

2、提出問題，為進一步研讀做預(yù)備。

3、布置課后作業(yè)

⑴有感情的朗讀課文，背誦喜愛的句子或段落。

⑵收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

l根據(jù)課后的第三題要求寫幾句話。

l寫一段話表達自己對時間的感受。

學(xué)校六班級下冊語文教案《匆忙》3

教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊第十六課

同學(xué)視角：為什么以“匆忙”來作為文章的題目？什么是“匆忙”的？這樣的文題在小語教材里幾乎從未消失過，課文畢竟寫了什么內(nèi)容呢？

教學(xué)難點：感受文中表達的思想感情。

老師思索：這是散文家朱自清先生的的一篇散文（準(zhǔn)確地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬的早期作品，真實而鮮亮地表現(xiàn)了五四時期青年學(xué)問分子對將來的追求，探究。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中老師要重點引導(dǎo)同學(xué)挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給同學(xué)以正確的價值引導(dǎo)。提高同學(xué)自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

設(shè)計特色：讀中悟情，積累感悟。

信息資料：

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、預(yù)備美麗舒緩的樂曲。

教學(xué)要求：

1、了解在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的美麗語言，引導(dǎo)同學(xué)獲得共性體驗。

2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

3、學(xué)習(xí)通過形象地描寫表達真實感情的方法。培育同學(xué)的自讀、理解、表達力量。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領(lǐng)悟美麗語言營造的思想之美、意境之美。

2、自同學(xué)字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培育閱讀思索、質(zhì)疑、感悟、表達的力量。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。

2、溝通課外搜集查閱的相關(guān)資料。

（培育同學(xué)提問題力量，搜集處理信息的力量與習(xí)慣，通過溝通，豐富學(xué)問積累，通過質(zhì)疑了解同學(xué)的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）

二、初讀

1、自由讀文。老師巡察，了解同學(xué)自讀自悟狀況，引導(dǎo)同學(xué)的按自己的意愿，采納自己喜愛的方式讀課文。

2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

（把閱讀的權(quán)力交給同學(xué)，把理解的權(quán)力交給同學(xué)，把表達的權(quán)力交給同學(xué)，搜集未讀懂的問題，為解同學(xué)的“讀書之惑”作預(yù)備。）

在溝通中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文畢竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀

1、引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)讀書，采納互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜愛的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)同學(xué)補充評價。

（發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進閱讀，促進溝通，促進讀書力量培育和課思想的感悟。）

其次課時

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)深化讀書，體會文字之美，獲得共性感受，激發(fā)同學(xué)喜愛語文的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分。

3、培育閱讀理解力量，提高感情朗讀水平。

教學(xué)流程：

一、回顧

引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（溫故引新，自然連接。）

二、研讀

（一）引導(dǎo)同學(xué)思索體悟文章內(nèi)容，獲得共性的體驗，組內(nèi)研讀，溝通理解，相互補充。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特殊喜愛的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｈ纾?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎慢慢空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆忙罷了。

⒊我地來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間地將赤的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭啊？

⒋你聰慧的，告知我，我們的日子為什么