2022-2023學年遼寧省錦州市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生聽課時記筆記是利用（）

A.感覺記憶B.短時記憶C.瞬時記憶D.長時記憶

2.認為教育起源于兒童對成人行為的無意識模仿的學說是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

3.兩個人看見桌子上的半瓶水，一個人說：只有半瓶了!另一個人說：還有半瓶呢!這說明了心理對客觀現實的反映具有（）

A.主觀性B.客觀性C.被動性D.真實性

4.先有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法

5.人耳最敏感的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

6.在下列德育方法中，側重于道德認識培養的方法是（）

A.實際鍛煉法B.品德評價法C.陶冶法D.說服法

7.將目標分為多個子目標，將問題分為多個子問題，然后尋找解決每一個子問題的手段，通過一系列子目標的實現及子問題的解決，最終使問題得到解決。這種問題解決的策略是（）

A.手段—目的分析法B.爬山法C.逆推法D.類比法

8.夢是一種潛意識里的愿望的實現,人們做夢的動機是滿足自己的欲望。在心理學家的幫助下,我們就可以給予夢境符號以明確的含義,令其為我們所用。這體現了哪一心理學流派的觀點（）

A.精神分析B.認知主義C.人本主義D.行為主義

9.學生剛學習英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，可以對這種現象做出理論解釋的是（）

A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.干擾說

10.對一定對象的指向和集中是（）

A.感覺B.注意C.記憶D.思維

二、填空題(10題)11.____是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維

12.構成神經系統的基本單位叫____，它由細胞體和突起組成

13.____和講義是教材的主體

14.德育具有____，在其歷史發展過程中，其原理、原則、內容和方法等存在一定的共同性

15.按記憶的內容和對象，可以把記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、____和動作記憶

16.反射是有機體借助____對內外環境刺激所做的規律性應答

17.在教師專業發展階段中，教師在進入正式教師教育之前的階段叫作____階段

18.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是____

19.提出三個結合六個并舉的是1958年的《____》

20.從____角度，可將課程分為國家課程、地方課程和校本（學校）課程

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.元認知

23.教師

24.雙軌制

25.學習遷移

四、論述題(5題)26.影響遺忘的因素有哪些？

27.論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。

28.聯系實際，試述上好一堂課的基本標準是什么

29.簡述注意的外部表現

30.運用心理學的注意規律，提出四條集中學生注意的有效措施

五、案例分析(2題)31.本案例體現了德育中的什么原則？

32.王老師應如何備課？

六、簡答題(1題)33.簡述當前我國國家課程標準的主要內容

參考答案

1.BB短時記憶是人腦中的信息在一分鐘之內的加工與編碼的記憶，又叫工作記憶。短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡環節。學生聽課時記筆記利用的是短時記憶

2.C

3.AA題干中的兩個人看到同樣的半瓶水有不同的反應，充分體現了心理是人腦對客觀現實的主觀反映，即主觀性

4.AA爬山法是類似于手段—目的分析法的一種解題策略。它是采用一定的方法逐步降低初始狀態和目標狀態的距離，以達到問題解決的一種方法。爬山法與手段—目的分析法的不同之處在于，手段—目的分析法包括這樣一種情況，即有時人們為了達到目的，不得不暫時擴大目標狀態與初始狀態的差異，以便最終達到目標。由題干減小差異可知，是爬山法

5.DD人的聽覺頻率范圍為16～20000Hz。其中，1000～4000Hz是人耳最敏感的區域

6.DD說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高思想認識、形成正確觀點的方法，該方法側重于道德認識的培養

7.A手段—目的分析法是指首先要發現當前所處狀態與想要達到狀態之間的差異，然后把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標，即解決問題。題干表述用到的問題解決策略是手段—目的分析法。

8.A精神分析心理學家認為，我們的夢并不是憑空出現,毫無意義的，而是潛意識愿望的實現。在心理學家的幫助下,我們就可以給予夢境符號以明確的含義,令其為我們所用。

9.DD干擾說認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。兩頭容易，中間難是因為中間部分同時受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾所致，因而識記與回憶較困難

10.BB注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件

11.發散/求異/分散/輻射思維

12.神經元（神經細胞）

13.教科書

14.繼承性

15.情緒記憶

16.神經系統

17.非關注

18.120

19.關于教育工作的指示

20.課程設計、開發和管理主體

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

23.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員。

24.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統

25.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態度以及學習行為的遷移。

26.（1）識記材料的性質與數量。（2）識記材料的系列位置。（3）記憶任務的長久性與重要性。（4）時間因素。（5）學習程度。（6）識記者的方法與態度。（7）情緒和動機

27.（1）目標設置與滿足需要相結合。目標是人的努力方向，具有極大的激勵作用。實驗研究表明，目的性行為的效率明顯高于非目的性的行為。目標設置必須與滿足人的合理需要結合，只有符合教師合理需要的目標才能激發人的積極活動的動機。（2）內在激勵與外在激勵相結合。從表現形式看，激勵因素可分為外在激勵和內在激勵兩種。外在激勵是指人們努力去獲取存在于他們行為過程之外的外在目標。常用的外在激勵方式有贊許、獎勵、晉職等。內在激勵是指自身產生的發自內心的一種激勵力量，其表現方式有榮譽感、責任感、成就感、認同感、義務感、良心感等。在教師管理實踐中，在正確方向指引下，把外在激勵與內在激勵有機結合起來，將會產生極大的激勵作用。（3）物質激勵與精神激勵相結合。物質激勵是運用工資、獎金等經濟手段和方式來組織、調節教師管理活動實現管理職能的一種方法。精神激勵則是滿足教師情感、發展、成就等較高層次需要的激勵。這兩種激勵是教師管理中不可缺少的，各有其獨特的作用，在教師管理中必須把兩者有機地結合起來，以調動教師積極性。同時，根據人的需要系統層次結構的特點，更應重視精神激勵的方法的運用。（4）教師的受管與參管相結合。參與管理也是教師激勵機制的一種重要方法，教師參與學校目標、計劃的制訂，參與決策，參與管理，體現了管理民主原則，能夠滿足教師的自尊需要，從而產生肯定性的情感和態度，產生一種內在的行為動機和驅動力。

28.從學生學的方面看，基本標準有：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得到照顧

29.（1）適應性活動。人在注意狀態下，感覺器官一般是朝向注意對象的。（2）無關動作減少或停止。當人們集中注意時，就會高度關注當前的活動對象，一些無關動作或起干擾作用的動作就會相應減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化。如人在緊張注意時，甚至會出現呼吸暫時停止的情況，即所謂的屏息現象。此外，注意緊張時還會出現心跳加速、牙關緊閉、握緊拳頭等現象

30.①創造良好的教學環境。為了使學生在學習過程中不受外部無關刺激的干擾，應該創造一個安靜、整潔的教學環境。比如，注意教室外環境對課堂的干擾以及教室內的環境，如地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。另外，教師的教具除演示時間外，應該放在隱蔽的位置，防止學生注意力分散。②明確學習的目的和任務。教師應在課堂開始前，向學生明確具體的學習內容和學習目標，目的越明確，注意就越容易集中。③培養間接興趣。教師在一門課開始時應首先闡明本門課的學習意義和重要性，讓學生明確認識到本學科知識對他們所具有的價值，以引起他們對學習結果的興趣，從而調動他們對該門課學習的積極性，來喚起他們注意的維持。④合理組織課堂教學，防止學生分心。要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如向學生提出問題，在學生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結合等。課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內在需要，學生越不容易分心。⑤運用多種教學手段。教師可以運用多種教學手段，采取生動活潑的形式，來調整學生的注意狀態。色彩豐富的形象、活動畫面的刺激以及操作活動，有利于降低和消除學生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

31.本案例體現了德育中的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。李老師發現班上許多同學的課桌上寫了不少字，于是向同學們提出以下建議：凡是喜歡課桌文化的學生，今后可以用小卡片寫上自己喜歡的話，貼在課桌右上角。每一個月全班同學開展一次評比，收到了良好的效果，調動了學生的主動性，有助于培養他們的優良品質

32.備好一堂課是教師上好一堂課的先決條件，教師在備課時要了解學生的發展特點和學習水平，了解教材，了解教學方法，為上好一堂課做好充分的準備。而王老師在上課前并沒有備課，對課堂上出現的突發狀況沒有充分準備，不能有效應對，挫傷了學生發言的