9木蘭詩教學目標1、分析木蘭的人物形象。2、學習本文詳略得當的寫法。3、教育學生學習木蘭的優秀品質，做一個勤勞孝順、愛國愛家、深明大義、勇于擔當的人。教學重難點分析木蘭的人物形象弄懂作者為什么要這樣安排詳略教學方法朗讀法，探究法，討論法教學過程（一）復述理情節注意：在學生復述故事情節的時候，要有意識地引導學生把握詳略，切合文本進行復述。老師：看來同學們對這個故事已經非常熟悉。今天我們繼續走近木蘭。（二）賞讀析人物1、你認為木蘭是一個怎樣的人？你是從課文哪些句子讀出來的？請用“我從

這句話讀出木蘭是一個

的人”這樣的句式來回答。例：（1）我從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織?！边@句話讀出木蘭是一個勤勞孝順的人。（2）我從“愿為市鞍馬，從此替爺征?！边@句話讀出木蘭是一個勇敢堅毅，忠孝兩全的人。（3）我從“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸”這話讀出木蘭是一個勇敢堅強的英雄。（4）我從策勛十二轉，賞賜百千強這句話讀出木蘭是一個英勇善戰的人

。（5）我從”可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。”這句話讀出木蘭是一個不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活的人。（6）我從”出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！边@句話讀出木蘭是一個機智、謹慎的人。﹍﹍2、

師：木蘭有這么多的優點，有人說木蘭是一個奇女子，你從文中哪些地方讀出了木蘭的奇例1、我從“愿為市鞍馬，從此替爺征?！弊x出了木蘭的奇。國難當頭，木蘭身為一個女子，能毅然選擇女扮男裝，替父從軍，這需要何等的膽識與擔當！這不是一般人能做到的。例2、我從’將軍百戰死，壯士十年歸”讀出了木蘭的奇。戰爭是如此的慘烈和悲壯，木蘭作為一個女子竟然能有幸生還，這確實是個奇跡。例3、我從策勛十二轉，賞賜百千強讀出了木蘭的奇。木蘭作為一個女子不僅能有幸生還，而且立下赫赫戰功，木蘭真不是等閑之輩。例4、我從可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。讀出了木蘭的奇。功名利祿是多少人夢寐以求的，可木蘭偏偏是個例外，這不得不令人稱奇。3、木蘭是個奇女子，同時，木蘭也是一個普通人，在英雄光環的背后，她也有著普通女孩的細膩情懷，請問，你從課文哪些句子讀出木蘭的女兒情懷？例1、木蘭出征前心事重重例2、木蘭在征途中思念親人例3、木蘭回家后恢復女裝精心梳妝打扮4、放飛想象，進一步走進木蘭的內心世界反復誦讀課文，找出本詩歌留白處，細心做記，且反復品讀，并加以想象，揣摩木蘭當時的心里活動，體味其中蘊含的情感。1、不聞機杼聲，唯聞女嘆息木蘭呀木蘭，為什么你無心織布，為什么你搖頭嘆息，你在為什么而發愁？如果你是當時的木蘭會怎么想（或說）例1、社會這么不安定，我家有沒有大點的男孩兒，這可愁死人了呀，到底該怎么辦呢？例2、昨天下午，我見到街上貼了好多的文告，可汗正在大規模征兵，看來軍情緊急，阿爺已年邁，胞弟還年幼，姐姐又膽子小，我們花家派誰去出征呢？例3、老天爺，為什么不讓弟弟早出生十年？為什么我偏偏又是女兒身？例4、保家衛國是我們每一位大魏子民的責任，無論如何我們花家不能袖手旁觀，這可如何是好？2、不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾踏上漫漫征途，前方是兇險萬分的戰場，身后是愈來愈遠的家鄉，夜深了，木蘭呀，你為什么難以入眠？如果你是當時的木蘭你會想些什么呢例1、阿爺阿娘，你們還好嗎?北方的天氣如此寒冷，家里是不是也一樣？晚上你們一定要記得多添床被子。例2、阿姊，我走了，爺娘已年邁，弟弟還年幼，照顧爺娘的擔子就交給你啦。例3、弟弟，你在家一定要聽話，不要惹爺娘生氣。你要好好習武，將來就可以保家衛國了。例4、爸爸媽媽呀，我好想念你們哪！我好懷念我們相聚的情形啊，我這一出征，不知何時才能回到您們身邊盡孝呢？例5、阿爺阿娘，你們一定要保重身體，等著我平安歸來。師小結：利用留白部分，發揮充分的想象力來挖掘出文本潛在的心理活動，體味木蘭每一處情感，這樣可以更好地感受到木蘭的女兒情懷。（三）品讀悟技法合作探究：木蘭是一個金戈鐵馬的英雄，可課文對木蘭征戰沙場的內容寫得十分簡略，課文詳寫了哪些內容？作者為什么要這樣安排詳略？

學生與同組交流，在組內談一談自己的見解。然后檢查學生的討論情況。

例1、也許是作者討厭戰爭，略寫十年征戰的內容，暗含了作者對戰爭的憎恨。例2、也許作者更希望木蘭這樣一位善良的姑娘生活在和平的環境里，他不喜歡木蘭過一種打打殺殺的生活。例3、也許作者的目的不在于重點表現木蘭在戰場上英勇殺敵、克敵建功

的英雄氣概，而在于突出木蘭的勤勞孝順、深明大義、不慕名利、愛家愛國、熱愛和平、憎恨戰爭的優秀品質，這樣安排詳略，更能突出中心。

師小結：老師比較贊同第三種見解，這給我們以后的寫作帶來了有益的啟示。最能突出中心的要詳細寫，與中心關系不大或無關的要略寫。（四）拓展巧升華1、學習了木蘭的故事，你想對木蘭說些什么？你，是我們民族的大英雄，證實了“誰說女子不如男”，你英勇，你孝順，你深明大義。你這種精神和品質，又讓多少人望塵莫及。千百年之后，你是否知道，你的故事，還深深的印在我們的心中。你，是個不折不扣的英雄。你是中國南北朝時期一個傳奇色彩極濃的巾幗英雄，你的故事也是一支悲壯的英雄史詩你女扮男裝替父從軍的傳奇故事被列入中小學課本，被千千萬萬的青年學生世代誦頌，你的事跡和形象被搬上舞臺，長演不衰。你的精神激勵著成千上萬的中華兒女保衛國家.你，一個農家織布的柔弱女子，竟變成在血流成河的戰場中，奮勇廝殺，成為流傳的千古英雄，又怎能不讓萬人尊敬呢？

你的孝讓我敬佩，面對軍書號令，面對年邁的爹娘。你毅然挺身而出，讓二老安度晚年，漫漫征途，難于上青天，無異于九死一生；披掛出征，無異于將自己未來的幸福，放在懸崖之邊。木蘭，你的孝讓我敬佩！2、你想對自己說些什么？我想對自己說，作為中華兒女，我們要有擔當，要孝順長輩，熱愛祖國！我想對自己說，作為女孩我并不比男孩差，我也可以活出自己的精彩！我想對自己說，木蘭作為一個女孩，都能大有作為，作為男孩我更當自強。3、英雄不朽下面讓我們帶著深深的敬意齊讀這段話你柔弱的身軀，卻負起了劍戟刀槍，為了一個決定，你選擇了戰場；為了一個信念，你奔赴遠方。你默默不張揚，你隱忍而堅強！你愛武裝，更愛紅妝。你是一個傳奇，你是世上最美的姑娘！4、你知道我國還有哪些巾幗英雄？（五）練筆重遷移想象作文閱讀課文第六段，木蘭還鄉后與親人團聚的喜慶情景，發揮聯想與想象，擴展詩中的畫面內容，擴寫為一篇記敘文。要求：

（1）有故事情節。

（2）有具體人物描寫。

板書設計木蘭詩

代父從軍

勤勞善良