PAGEPAGE4《下雪的早晨》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.能正確拼讀本課生字，掌握多音字讀音。2.能理解詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境。二、過程與方法通過反復(fù)朗誦，品讀感悟，討論交流，感受雪景的美麗，夏天小孩的可愛，體會詩人對自由、美好生活的期待。三、情感態(tài)度和價值觀理解詩人在詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能理解詞句的意思，有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境。2.學(xué)習(xí)從一個事物聯(lián)想到另一個事物的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合語境理解詞意，感受雪景的美麗，夏天小孩的可愛，體會詩人對自由、美好生活的期待。【教學(xué)方法】誦讀法【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學(xué)過程】謎語導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了著名作家峻青的《瑞雪圖》，感受了冬日大雪的美好，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)雪的課文，不，是詩歌，是我國著名詩人艾青寫的《下雪的早晨》。這首詩歌有另一種風(fēng)格，你們想知道嗎？好，首先我們來認(rèn)識一下艾青，艾青和峻青是兩個人，大家不要混淆了。（簡介作者）初讀課文，了解大意1.聆聽課文朗讀，思考：這首詩描寫了哪些景象？2.自讀課文，勾畫生字詞語，標(biāo)注不懂的問題。3.小組交流，教師總結(jié)：在詩中，詩人描寫了自己在早晨看見下雪的情景，由雪景聯(lián)想到了夏天樹林里的一個孩子，表達(dá)了對童年生活的深深懷念和對自由、美好生活的期待。4.理清課文結(jié)構(gòu)，全文共3個小節(jié)。（1）下雪的情景（2）夏日的聯(lián)想（3）美好的期待生字學(xué)習(xí),掃清障礙1.抽讀指正蓋滿竹竿仰起尋找一切鋪滿滑冰潔白拋雪球一刻不停低低的歌聲小小的頭發(fā)亮的眼睛濃密的樹葉2.辨析讀音露lù（露水）著zhe（看著）切qiè（一切）鋪pū（鋪滿）lòu(露面)zháo（著急）qiē（切菜）pù（店鋪）3.描紅抄寫，指導(dǎo)書寫。赤竿拋滑品讀詞句，理解詩意1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）抽學(xué)生朗讀，其余思考：這一部分主要寫了什么？雪下著，下著，沒有聲音，雪下著，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個世界多么靜，多么靜。我們很久沒有到樹林里去了，哪兒早已鋪滿了落葉，也不會有什么人影；但我一直都記著那小孩子，和他的很輕很輕的歌聲。你能從中體會到詩人的感傷嗎？指導(dǎo)學(xué)生抓住：很久沒有，早已鋪滿，落葉，一直都記著，體會，然后帶著深深的失落和感傷去朗誦。聽著《風(fēng)居住的街道》背景音樂，繼續(xù)朗誦，感受淡淡的憂愁，悠悠的懷念。此刻，他不知在哪間小屋里，看著不停地飄飛著的雪花，或許想到樹林里去拋雪球，或許想到湖上去滑冰，但他絕不會知道，有一個人想著他，就在這個下雪的早晨。（3）討論交流：詩中的這個小男孩可能是誰？為什么？雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。（4）簡介寫作背景，深入體會詩人的情感。這首詩寫于1956年，當(dāng)時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達(dá)出他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。總結(jié)全文，朗誦全文大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？讓我們再來朗讀全詩，再次感受詩人那么地喜歡淳樸、可愛的孩子，那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。積累運(yùn)用，拓展提高1.思考：詩人為什么能將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？因?yàn)樵娙耍河猩罱?jīng)驗(yàn)，有真情實(shí)感，那么從這首詩中，我們可以學(xué)習(xí)這種寫作的經(jīng)驗(yàn)，好好地生活，好好地觀察生活，體會生活給你的快樂和憂傷，然后把你在生活中的感受，化成文字，寫成文章，好嗎？2.仿寫：在某個季節(jié)，你想起了……，你的美好期待……【板書設(shè)計(jì)】下雪的早晨下雪的早晨—聯(lián)想到—夏天的樹林安靜、美麗小孩淳樸、可愛期待自由美好的生活【教學(xué)反思】本詩寫于1956年，是我國著名詩人艾青的作品。詩歌采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實(shí)，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想象力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。在一個下雪的早晨，詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍，通過對這個小孩的描述，表達(dá)了自己對美好純真生活的期盼向往。在教學(xué)中，我注意營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地理解詩意。1.“聆聽錄音”，使學(xué)生借助聽覺進(jìn)入詩歌的意境，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)，還使他們對詩歌的韻律美、音樂美有了初步的感性的認(rèn)識，使他們感到了學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。2.我注意啟發(fā)了學(xué)生想象