第二章學(xué)前教育與兒童發(fā)展第1頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)兒童的發(fā)展第二節(jié)兒童觀的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值第2頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)兒童的發(fā)展

一、兒童的發(fā)展的概念兒童的發(fā)展，是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

量變和質(zhì)變的過程3第3頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一身體的發(fā)展：是指兒童機(jī)體的正常生長和發(fā)育。心理的發(fā)展：是指兒童的認(rèn)識(shí)過程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。第4頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一5二、影響兒童發(fā)展的諸因素（一）遺傳遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖特點(diǎn)遺傳的作用：1、遺傳素質(zhì)為兒童的發(fā)展提供了物質(zhì)前提；2、遺傳素質(zhì)的成熟度制約著兒童身心發(fā)展的過程及其階段3、遺傳素質(zhì)的差異是構(gòu)成兒童身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)的因素之一。但是，遺傳因素不起決定作用。第5頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一

在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化第6頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一53項(xiàng)研究歸結(jié)出的三種血緣關(guān)系水平者

智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平生活在同一家庭生活在不同家庭無血緣關(guān)系者00.23-0.01成人和收養(yǎng)子女00.20父母和親生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性別異卵雙生子0.50.53異性別異卵雙生子0.50.53同卵雙生子1.00.870.75第7頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一2675名雙親和他們10071個(gè)子女

的智力的關(guān)系(%)

父母智力組合

子女智力優(yōu)秀

子女智力一般

子女智力低下

優(yōu)＋優(yōu)71.525.43.0

優(yōu)＋劣33.442.823.7

一般＋一般18.666.914.5

劣＋劣5.434.460.1第8頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一9（二）環(huán)境和教育環(huán)境：是指圍繞在個(gè)體周圍的并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。第9頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一環(huán)境的劃分（1）以個(gè)體出生時(shí)間為界限分為胎兒環(huán)境出生環(huán)境（2）按性質(zhì)可劃分為自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境：包括社會(huì)、家庭、學(xué)校第10頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一環(huán)境的作用

（一）母體環(huán)境影響胎兒的發(fā)展

（二）環(huán)境和教育對(duì)新生兒有重大作用

（三）環(huán)境和教育對(duì)學(xué)前兒童的智力啟蒙和個(gè)性發(fā)展有遠(yuǎn)期影響

1、社會(huì)環(huán)境

2、自然環(huán)境

3、人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用

(四)早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨淖兡X的結(jié)構(gòu)第11頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一（一）母體環(huán)境影響胎兒的發(fā)展處方藥和非處方藥非法藥物

吸煙

酒精

激素

輻射

環(huán)境污染

母親患病第12頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(1)處方藥和非處方藥在60年代早期，人們開始認(rèn)識(shí)到藥物與胎兒期發(fā)展的關(guān)系問題。“反應(yīng)停”可使胎兒的手臂和腿變形。全球有7000個(gè)嬰兒受影響。正常服用阿斯匹林與新生兒體重輕有關(guān)，嬰兒可能在出生時(shí)死亡，或缺少運(yùn)動(dòng)肌肉發(fā)展不良，早期的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)低。在孕期最經(jīng)常服用的藥物是咖啡因，在咖啡、茶、朱古力內(nèi)都有。有些研究已經(jīng)證明，濃咖啡會(huì)導(dǎo)致早產(chǎn)、流產(chǎn)及新生兒過敏反應(yīng)。第13頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(2)非法藥物可卡因?qū)е潞芏鄦栴}，包括早產(chǎn)、嬰兒低體重、肢殘、呼吸困難及出生死亡。另外，這些嬰兒成為對(duì)藥物上癮者。他們?nèi)菀装l(fā)燒，易激怒，睡眠困難。他們的哭聲異常刺耳。母親很難把他們鎮(zhèn)定下來。出生第一年，感染有海洛因及美沙酮的嬰兒對(duì)外界環(huán)境注意力降低，運(yùn)動(dòng)肌肉發(fā)展緩慢。在幼兒期之后，有些兒童逐漸變好，而其他仍然留有神經(jīng)過敏及注意力不集中等問題第14頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一對(duì)可卡因及美沙酮的研究結(jié)果并不一致，對(duì)可卡因的研究表明，很多胎兒期感染的嬰兒有長久的影響。可卡因與特定的身體缺陷有關(guān)。這些包括生殖器官、尿道、腎臟、變形的心臟及腦封閉。母親吸食一種可卡因的低劣品，它能通過肺迅速傳遞藥劑的嬰兒人出現(xiàn)出生體重輕及中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的最嚴(yán)重情況。父親似乎同樣會(huì)促成這些影響，最近的研究表明，可卡因會(huì)附著精子，進(jìn)入受精卵，并引起出生缺陷。由于吸毒者一般吸食幾種藥物及熱衷于高度危險(xiǎn)的行為，所以要分離這種由于可卡因而引起的損害是十分困難的。第15頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一大麻是另一種比可卡因及海洛因使用廣泛的違禁藥，但有關(guān)它對(duì)胎兒期的影響知道得較少。對(duì)它與出生體重輕及早產(chǎn)關(guān)系的研究得出不同的結(jié)果。對(duì)其它因素加以控制后，幾位研究人員發(fā)現(xiàn)，受到大麻影響的胎兒可能出現(xiàn)新生兒痙攣、驚嚇、不正常的尖叫以及對(duì)周圍環(huán)境注意力降低。(Dreeher,1989)第16頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(3)吸煙在懷孕期間吸煙最顯著的表現(xiàn)是減低出生兒的體重。但是其他嚴(yán)重后果的可能性，如早產(chǎn)、流產(chǎn)、夭折、兒童晚期癌癥也在增加。媽媽吸煙越多，孩子

受到影響的機(jī)會(huì)就越大。如果孕婦決定戒煙，

無論何時(shí)即使是在最后的三月，都能減少了那些可能性。第17頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(4)酒精在過去的二十年里，上千個(gè)研究已證實(shí)懷孕期酒精過多攝入會(huì)導(dǎo)致一系列穩(wěn)定而嚴(yán)重的障礙，被稱作胎兒酒精中毒綜合癥（

FAS）。思想遲鈍、注意力低、活動(dòng)過度是典型表現(xiàn)，明顯的身體局部或全身萎縮也伴隨而來，這包括身體生長緩慢和面部異常的一個(gè)特有模式：雙眼間隔寬大、眼瞼微睜、鼻子小而上翹、嘴唇薄且靠上

。小小的腦袋表明大腦沒有得到充分的發(fā)展，其他關(guān)于眼睛、耳朵、鼻子、喉嚨、心臟、生殖器、尿道和免疫系統(tǒng)的缺陷也經(jīng)常發(fā)生。第18頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一這個(gè)弱智兒童的母親在孕期飲酒過量。他間隔寬大的雙眼、薄而上翹的嘴唇和微睜的眼瞼是FAS的典型癥狀。第19頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(5)激素在1945至1970年間，一種被稱作DES的人工激素在美國廣泛使用，以阻止婦女流產(chǎn)這一歷史性懷孕問題。當(dāng)這些母親的女兒進(jìn)入青春期或青年期，她們將更易患子宮畸形。她們想要孩子時(shí)要比沒有受影響的婦女更易流產(chǎn)、早產(chǎn)、使出生的嬰兒重量不足。母親使用過DES的也會(huì)影響到兒子，使他們易出現(xiàn)生殖器異常。第20頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一有時(shí)，母親服用其他損害胚胎或胎兒的荷爾蒙。例如：一個(gè)女人在她懷孕的早幾周內(nèi)繼續(xù)服用避孕藥。

已有研究把口部避孕同心臟和四肢畸形聯(lián)系起來，盡管還需要進(jìn)一步研究來證實(shí)。第21頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(6)輻射當(dāng)孕婦被暴露于輻射線之中時(shí)，就會(huì)給胎盤或胎兒帶來額外的傷害。二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，有幸活過廣島、長崎原子彈爆炸事件的日本孕婦產(chǎn)下的孩子帶有極為明顯的身體缺陷，包括流產(chǎn)、胎兒生長緩慢

、大腦低于平均水平、骨骼與眼睛異常等(Michel,1989)。即使受輻射影響的孩子出生時(shí)正常，晚期問題的發(fā)生仍有可能。如一項(xiàng)研究表明，就是像工業(yè)泄漏和X光線這樣低水平的輻射也會(huì)增加兒童得癌癥的危險(xiǎn)(Smith,1992)。第22頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(7)環(huán)境污染在工業(yè)化國家里被釋放到環(huán)境里的潛在著危險(xiǎn)的化學(xué)物多得令人吃驚。實(shí)驗(yàn)室里，一些化學(xué)物會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物胎兒嚴(yán)重的生長缺陷，這同樣適用于人類，但是只有很少一部分人知道這一影響。重金屬中，銀和鉛是公認(rèn)的能導(dǎo)致畸形的危害物。二十世紀(jì)50年代，某工廠在一個(gè)海灣里釋放了大量含鉛量很高的廢物，這個(gè)小海灣為日本的一個(gè)小鎮(zhèn)提供水和食物。

第23頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一

在那一時(shí)期出生的孩子思維延遲并顯示出其他嚴(yán)重癥狀，包括言語能力差、咀嚼與吞咽困難、動(dòng)作不協(xié)調(diào)。檢查因此死去的人時(shí)發(fā)現(xiàn)大腦各區(qū)域廣泛發(fā)生損傷.孕婦能從汽車尾氣、房子和公寓墻壁上剝落的油漆及其他工業(yè)原料中吸收鉛。體內(nèi)含鉛量過高一般與早產(chǎn)、胎兒重量不足、大腦損傷和廣泛區(qū)域的身體缺陷有關(guān)系聯(lián)系。胎兒期，非常低水平的含鉛量也會(huì)有危險(xiǎn)，它會(huì)影響嬰兒前兩年大腦的發(fā)育水平。第24頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(8)母親患病有5%的孕期婦女?dāng)y帶著某種傳染性疾病。大多數(shù)傳染病，像一般性感冒和不同程度的流感，似乎不會(huì)對(duì)胎盤或胎兒產(chǎn)生影響。然而，正如表7所示，一些疾病能造成廣泛危害。第25頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一表7孕期某些傳染病的影響病毒性

疾病

流產(chǎn)

身體畸形心理遲滯早產(chǎn)和低出生體重愛滋病0？+？水痘0+++巨細(xì)胞病毒++++單純皰疹2型+++-腮腺炎病毒+？00風(fēng)疹++++細(xì)菌性梅毒+++？結(jié)核病+?++寄生蟲類

瘧疾+00+弓形體病++++

注：+，確定的發(fā)現(xiàn)，0，無證據(jù)，？尚無明確證據(jù)。第26頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一孕期其他環(huán)境的影響(1)營養(yǎng)

(2)情緒壓力

(3)母親年齡第27頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(1)營養(yǎng)孩子在胎兒期比在其他任何一個(gè)階段的發(fā)育速度都要快得多。在這一時(shí)期，他們完全依靠母體的營養(yǎng)來支持自己的生長。二戰(zhàn)時(shí)在荷蘭發(fā)生的一次饑荒給科學(xué)家一個(gè)難得的研究營養(yǎng)對(duì)胎兒發(fā)育的影響的好機(jī)會(huì)。研究表明，敏感期在營養(yǎng)方面起作用，在懷孕前三個(gè)月遭受饑荒的婦女易流產(chǎn)，生出的孩子多有身體缺陷。懷孕三個(gè)月后的婦女腹內(nèi)的胎兒通常都能活下來，但是出生時(shí)重量不足而且頭很小(Steinetal1975)第28頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一胎兒營養(yǎng)不足會(huì)使中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到嚴(yán)重?fù)p傷。對(duì)由于營養(yǎng)失調(diào)而死去的嬰兒的尸體進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)這些嬰兒僅有較少的腦細(xì)胞，腦重低于平均水平36%。母親飲食越差，腦損傷就越大，尤其是在懷孕后三個(gè)月。在此時(shí)期大腦正飛速生長，母親對(duì)基礎(chǔ)營養(yǎng)物的高水平攝入是使大腦正常發(fā)育所必需的。

第29頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(2)情緒壓力當(dāng)女性在孕期經(jīng)歷到巨大的情感壓力時(shí)，她們的寶寶便會(huì)面臨多方面的困難。極度焦慮與高流產(chǎn)率、早產(chǎn)、嬰兒體重過低和呼吸疾病等有關(guān)，它還會(huì)導(dǎo)致身體缺陷，像硬腭開裂、幽門狹窄（這會(huì)如外科手術(shù)般地威脅到胃排泄口）第30頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一孕期強(qiáng)烈的壓力也將導(dǎo)致處理焦慮的能力發(fā)生障礙。在一次長期研究中，用兩組孩子作對(duì)比，一組母親在妊娠期曾遭受喪夫之痛，一組為控制組。到成年期，第一組患情感紊亂的要比控制組多出很多第31頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一情緒壓力究竟是怎樣影響有機(jī)體的呢？１、當(dāng)我們害怕或焦慮時(shí)，刺激性的激素就會(huì)被釋放到血液中，這將使我們鎮(zhèn)靜下來。大量血液流入大腦、心臟、四肢肌肉等區(qū)域。這樣，流入其他區(qū)域包括子宮里的血液減少，使胎兒得不到足夠的氧氣和營養(yǎng)。２、釋放的激素還會(huì)流過胎盤，導(dǎo)致胎兒心率和活動(dòng)水平加強(qiáng)。３、長期焦慮的女性更易吸煙、喝酒、飲食不當(dāng)、做出傷害胎兒的行為，這些因素同樣會(huì)造成消極影響(Istvan,1986)。

第32頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一丈夫、其他家庭成員、朋友等的情感支持能大大降低危險(xiǎn)性。一項(xiàng)研究中，有巨大生活壓力但能得到別人幫助的孕婦產(chǎn)下的嬰兒發(fā)生并發(fā)癥的僅占33%，而不能得到社會(huì)支持的孕婦產(chǎn)下的嬰兒發(fā)生并發(fā)癥的則多達(dá)91%。這些結(jié)果說明，讓妊娠期孤獨(dú)的女性找到可靠的社會(huì)關(guān)系，對(duì)避免新生兒并發(fā)癥是有幫助的。第33頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一(3)母親年齡美國過去的二十年里，30幾歲生第一胎的女性大為增加（見圖9）。大多數(shù)女性都在事業(yè)有成之后才考慮要孩子。晚育的兒童面臨著更大的染色體缺陷的危險(xiǎn)。體重死亡率唐氏綜合癥第34頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一35教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用教育：是根據(jù)一定社會(huì)要求，用一定的內(nèi)容和方法，對(duì)兒童實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的引導(dǎo)和影響的活動(dòng)。教育的作用：1、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向2、教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻3、學(xué)校（幼兒園）有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師第35頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一教育與兒童的發(fā)展

教育與兒童發(fā)展之間是一種主從關(guān)系，它們之間也是目的與手段的關(guān)系，兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程，而教育僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性，恰恰表現(xiàn)于教育活動(dòng)的目的設(shè)置、方法和內(nèi)容的選擇，都是以對(duì)兒童身心發(fā)展的科學(xué)性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因?yàn)樗紤]到、并順應(yīng)了兒童發(fā)展的規(guī)律，所以，與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素──遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會(huì)人文地理?xiàng)l件等相比較，教育的影響力量更強(qiáng)大，更具有決定性。所以，教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。第36頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一與兒童發(fā)展有關(guān)的因素

天性――教養(yǎng)之爭(zhēng)1、遺傳決定論（天性難移）

（1）柏拉圖的先天理念說

（2）格塞爾的成熟勢(shì)力說

（3）霍爾2、環(huán)境決定論

（1）孔子“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”

（2）洛克的白板說

（3）華生的教育萬能論3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論4、辯證客觀地對(duì)待影響兒童發(fā)展的因素返回第37頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

（1）兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素：

①成熟

②練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)

③社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)

④具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程（2）四個(gè)要素不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。返回第38頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一

辯證客觀地對(duì)待影響兒童發(fā)展的因素（1）先天因素與后天因素（2）遺傳素質(zhì)（3）后天環(huán)境和教育

返回第39頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一先天因素與后天因素

①先天因素主要是指?jìng)€(gè)體生物因素，其中包括遺傳、生長、發(fā)育與成熟等。其中具有最重要意義的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。

②后天因素主要是指?jìng)€(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境與教育。

③先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件。幼兒正是在先天因素與后天因素的相互作用下逐漸發(fā)展起來的。返回第40頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一遺傳素質(zhì)

①兒童通過遺傳獲得人的生理解剖結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，如五官、皮膚、體型，神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特點(diǎn)等。

②遺傳素質(zhì)為兒童身心發(fā)展提供了前提條件，兒童發(fā)展要以從遺傳獲得的生理結(jié)構(gòu)為其基本前提。

③遺傳素質(zhì)的差異性是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。兒童在智力、才能、個(gè)性等都是有個(gè)別差異的，這些差異在一定程度上來自遺傳素質(zhì)的影響。

④但是遺傳素質(zhì)并不能單一決定兒童的發(fā)展，兒童具有的遺傳素質(zhì)只有經(jīng)與社會(huì)環(huán)境和教育相互作用才能實(shí)現(xiàn)其對(duì)兒童發(fā)展的影響。返回第41頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一后天環(huán)境和教育

①人所處的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和經(jīng)過人改造的自然環(huán)境。

②兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到發(fā)展的。

③兒童心理發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人們的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的。

④通過教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。

⑤學(xué)前期是神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)人的智力啟蒙有重大使用，也是發(fā)展智力潛力的必要條件。

返回第42頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一后天環(huán)境和教育

①人所處的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和經(jīng)過人改造的自然環(huán)境。

②兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到發(fā)展的。

③兒童心理發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人們的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的。

④通過教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。

⑤學(xué)前期是神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)人的智力啟蒙有重大使用，也是發(fā)展智力潛力的必要條件。

返回第43頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一三、兒童發(fā)展的規(guī)律

第44頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一一、兒童觀兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。返回第45頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（一）、兒童是“小大人”第46頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（二）、兒童是“有罪的”第47頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（三）、兒童是“白板”第48頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（四）、兒童是“花草樹木”第49頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（五）、兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”（六）、兒童是“未來的資源”第50頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（七）、兒童是“有能力的主體”第51頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（八）、兒童是“成人之父”最早發(fā)表這種見解的是英國湖畔詩人威廉·華茲華斯《彩虹》中寫道：“兒童是成人之父/我希望在我的一生里/每天都懷著（對(duì)兒童）天然的虔敬。”第52頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類兒童是“成人之父”這一思想提出的背景第53頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類兒童是“成人之父”這一思想提出的背景父權(quán)本位成人本位第54頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一二、兒童觀的種類（九）、兒童是“成人之師”第55頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一三、兒童教育觀

教育觀:教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

第56頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一我國的現(xiàn)代教育觀

（1）兒童是學(xué)前教育的主體；

（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；

（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合"發(fā)展適宜性"要求；

（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；

（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展。返回第57頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值一、學(xué)前教育與人的內(nèi)在發(fā)展（一）學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展學(xué)前期是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期，個(gè)體對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易。“關(guān)鍵期”——指在兒童在某一時(shí)期，對(duì)某種知識(shí)和行為比較敏感，也比較容易學(xué)習(xí)，心理上某個(gè)方面發(fā)展比較迅速。而錯(cuò)過敏感期，學(xué)習(xí)起來較困難，發(fā)展也比較緩慢。第58頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一59

兒童部分心理發(fā)育的關(guān)鍵期1-3歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4-5歲書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0-4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡第59頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一60關(guān)鍵期與早期教育

人的大腦的構(gòu)建和發(fā)育有自己的時(shí)間表，在嬰幼兒各種學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期給予最好的、最豐富的、最適宜的刺激，他們能通過富有彈性的神經(jīng)系統(tǒng)，非常出色地以“直觀記憶的圖像式學(xué)習(xí)”，如同攝像機(jī)一樣能把他所看到的、聽見的、接觸過的東西記錄下來，形成有回路的高級(jí)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。而隨著嬰幼兒大腦發(fā)育的不斷成熟，這種神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性就會(huì)逐漸地降低。我們重視嬰幼兒的早期教育，也正是因?yàn)閶胗變捍竽X發(fā)育過程中有最佳敏感期的特點(diǎn)，從一出生就對(duì)其施行適宜的刺激，在他們生長最初的幾年里，建立起對(duì)大自然、對(duì)人類社會(huì)的高級(jí)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第60頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一（一）學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展學(xué)前期是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前教育有助于兒童智力開發(fā)及非智力因素的發(fā)展，為將來的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第61頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一（二）學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展

兒童出生時(shí)只是一個(gè)生物個(gè)體。個(gè)性的初步形成是從幼兒期開始的，并在成長中逐步形成自我意識(shí)、獨(dú)立性及對(duì)自尊心的需求。在學(xué)前教育的群體活動(dòng)中，通過教師正面的評(píng)價(jià)、兒童的體驗(yàn)，兒童逐步學(xué)著處理人與人之間的關(guān)系，形成獨(dú)特的個(gè)性。因此，學(xué)前教育對(duì)兒童將來個(gè)性的發(fā)展起著較大的影響。第62頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一（三）學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展學(xué)前期是情感教育的重要時(shí)期，幫助學(xué)前兒童形成初步的情感調(diào)控能力，是兒童情感教育的目標(biāo)之一和重要內(nèi)容。（情緒調(diào)控能力是情緒能力的重要品質(zhì)之一，它能及時(shí)使人擺脫不良情緒，保持積極的心境）學(xué)前兒童的情緒表現(xiàn)為：易激動(dòng)性、易感性、易表現(xiàn)性；可以說情緒調(diào)控能力比較薄弱。通過教育培養(yǎng)、教育環(huán)境的影響，讓兒童在活動(dòng)中感受、感知、體驗(yàn)、理解和反應(yīng)，得到情感經(jīng)驗(yàn)的積累，從而提高情緒的調(diào)控能力。第63頁，共71頁，2023年，2月20日，星期一（四）學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展幼兒園教育在個(gè)體社會(huì)化中發(fā)揮著核心、主導(dǎo)作用。人的個(gè)體社會(huì)化是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。個(gè)體社會(huì)化功能：自我意識(shí)的發(fā)展；自我在社會(huì)職業(yè)的選擇。在良好的教育環(huán)境下