1949年10月毛澤東在天安門城樓上莊嚴宣告新中國成立導入課文——感動中國的人物、事件第一頁，共40頁。2004年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40歲女公安局長任長霞的死，令當?shù)?4萬百姓走上街頭。第二頁，共40頁。第三頁，共40頁。袁隆平大搞科研興國利民第四頁，共40頁。北京奧運會上重奪男團體操冠軍跳水冠軍雙保險第五頁，共40頁。嫦娥奔月二號成功發(fā)射繞月飛行第六頁，共40頁。第七頁，共40頁。走近作者

鐘麗思是1988年赴法國留學的女作家，現(xiàn)為法國某電影制片廠編導，兼為《天下華人》法國主筆、《看世界》雜志專欄作家。《頑童時代》是她自傳體小說系列的第一部。在《頑童時代》中，作家用溫情的筆觸，細膩地描述了自己童年時代的成長經(jīng)歷。在出版前，作品就已在海外華人中廣泛傳閱，并被譽為一部真正意義上的“中國人自己的《愛的教育》”。返回第八頁，共40頁。記敘文記敘文三要素記敘的順序描寫種類(對象)(角度)人物描寫的方法時間、地點、人物順敘、倒敘、插敘、補敘人物描寫、環(huán)境描寫正面描寫、側面描寫肖像描寫、行為描寫語言描寫、心理描寫細節(jié)描寫第九頁，共40頁。學習目標(一)知識目標1．掌握下列詞語的意義：無奇不有、沉寂、刁鉆古怪、倏地、不約而同。2．把握課文主旨，培養(yǎng)民族自豪感和愛國心，堅定地維護祖國的尊嚴和獨立完整。3．學習本文通過側面烘托和對人物動作、語言的描寫來塑造人物形象的方法。第十頁，共40頁。預習課前預習，要求借助工具書，注重語文詞匯積累：1．嚴謹（yánjǐn）：嚴密謹慎。2．刁（diāo）鉆：狡猾；奸詐。3．難堪（nánkān）：難以忍受。4．沉寂（jì）：十分寂靜；消息全無。5．剝奪：用強制的方法奪去；依照法律取消。6．釀（niàng）就：逐漸形成。7．敏捷：（動作）迅速而靈敏。8．迫切：需要到難以等待的程度；十分急切。9．感慨kǎi）：有所感觸而慨嘆。10．倏（shū）地：極快地，迅速地。11．不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。第十一頁，共40頁。請以教授的視角來復述本故事記敘文的四要素——時間：地點：人物：事件：返回教授、我、其他國家的留學生我和教授對話巴黎十二大學的一堂對話課那年的十二月預習第十二頁，共40頁。學習目標(二)能力目標

1．聽說能力和應變能力。在刁鉆古怪的教授的步步緊逼之下，“我”巧妙地、靈活機變地作出有理有節(jié)的回答。通過分析“我”的答辯技巧，培養(yǎng)自己的聽說能力和應變能力。

2．寫作能力。文章中人物描寫細膩生動，側面描寫及環(huán)境烘托恰到好處，結構緊湊，層層推進，扣人心弦，引人入勝。要認真研讀，提高寫作能力。第十三頁，共40頁。學習重點1．整體感知課文。《向中國人脫帽致敬》是一篇記敘類的文章。閱讀時要從文體入手，抓住時間、地點、人物、事件這四大要素，讀懂全文，進而領會文章主旨──文章真實地記錄了“大胡子”教授的提問和中國留法學生“我”的回答，中國留學生不卑不亢、有理有節(jié)的答辯，反映了我國打開國門之后，一代中國人的骨氣以及對祖國強盛的渴望。2．“我”的答辯技巧。3．文章體現(xiàn)出的文學性。第十四頁，共40頁。1．關于“大胡子”教授。他是不是一個“刁鉆古怪”的人？2．在“我”與“大胡子”教授關于“哪個中國”的問答中，臺灣同學的回答表明了他在“一個中國”問題上持什么態(tài)度？3．課文結尾“出了教室，臺灣同胞與我并排兒走。好一會兒后，兩人不約而同地看著對方說：‘一起喝杯咖啡好嗎？’”的寓意是什么？學習難點第十五頁，共40頁。學習實踐排演課本劇，請注意表現(xiàn)出對話課上的氣氛，以及“大胡子”教授與“我”的說話語氣。第十六頁，共40頁。觀摩課本劇評比標準：神態(tài)、語氣、語調環(huán)境氣氛第十七頁，共40頁。預習輔導(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪

給予倏地扣人心弦不卑不亢刁鉆古怪正視窮究不約而同刁難第十八頁，共40頁。預習輔導(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪

給予倏地扣人心弦diānnánkānj?shūxián不卑不亢

bēikàng刁鉆古怪正視窮究不約而同刁難第十九頁，共40頁。第一步，初讀課文，整體感知課文內容從分角色誦讀入手，理清思路，培養(yǎng)愛國主義情懷

1.讀完這篇文章，你感觸最深的是什么？中國人贏得尊敬在文中是怎樣體現(xiàn)的？步步為營，導學達標，完成學案（30分鐘左右）第二十頁，共40頁。預習輔導(二)

分角色朗讀第4-29段課文。本文的主人公是誰？作者如何塑造主人公形象？

A：我

B：大胡子教授

C：臺灣同學

D：阿拉伯人阿卜杜拉

E：同學甲第二十一頁，共40頁。預習輔導(三)對話課

（1）：相當于“口語”、“聽話和說話”等課型。重在鍛煉學生的口頭表達和應變交際能力。

（2）交際語：是交際者出于某種社交需要，運用連貫規(guī)范的有聲語言傳遞信息，表情達意的社交活動，以雙方對面交談為典型方式。

①及時性。口語交際一開始，思想上必須緊緊跟上，現(xiàn)想現(xiàn)說，要求交際者思維敏捷反應靈活，表達迅速。內部語言的思維和外部語言的口語幾乎是同步的，想得快，說得準，說得好。

②突發(fā)性。口語交際的發(fā)生，并不是事先預約好的，有很強的突發(fā)性。有兩類。一是雙方都沒有準備，沒有預料，如兩人不期而遇發(fā)生的交談。另一類是一方?jīng)]有準備，沒有料到這場交談，或突然被叫去口試，突然被提問，突然被采訪等。第二十二頁，共40頁。

文章可以分為幾部分？請簡要敘述。本文是一節(jié)對話課，根據(jù)內容大致可分為三部分：第一部分：課前（第1～第3自然段）介紹學校的基本情況，側面鋪敘，初步勾勒教授的形象。第二部分：課中（第4～第29自然段）寫教授“刁鉆古怪”的提問和我機變而理直氣壯的回答，最終贏得教授的脫帽致敬，維護了國家的尊嚴和獨立。第三部分：課后（第30自然段）血脈相聯(lián)的同胞歡喜同行。第二十三頁，共40頁。第二部分：課中（第4～第29自然段）寫教授“刁鉆古怪”的提問和我機變而理直氣壯的回答，最終贏得教授的脫帽致敬，維護了國家的尊嚴和獨立。整個問答過程可以分為如下幾個回合：第一個回合（4～9自然段），關于中國人如何工作的回答。第二個回合（10～16自然段），關于國籍的回答。第三個回合（17～26自然段），關于如何解決臺灣問題的回答。第四個回合（27～29自然段），關于中國富強的標準的回答。第二十四頁，共40頁。思考問題1、“我”是在何時、何地、怎樣的具體環(huán)境中與“大胡子”教授對話的？第二十五頁，共40頁。閱讀理解第二十六頁，共40頁。閱讀理解第二十七頁，共40頁。思考：2、大胡子教授是怎樣一個人？刁鉆古怪，讓人難堪？第二十八頁，共40頁。思考：2、大胡子教授是怎樣一個人？

(1)是教學嚴謹，教學水平高，為人正直的學者

A提的問題難度高

B對學生的熟悉了解

C提問思路敏捷(2)提問的真正目的：了解中國學生的政治敏感性(3)了解了中國人，產(chǎn)生了敬意（欲揚先抑）第二十九頁，共40頁。

思考：3、我是怎樣一個人？提示：面對如此“刁鉆”“敏感”的問題，我的表現(xiàn)如何？請讀課文分析“我”的語言、神態(tài)、動作等描寫，體會“我”的精神。第三十頁，共40頁。

思考：3、我是怎樣一個人？

“我”

思維敏捷、隨機應變、不卑不亢、自尊自愛、理直氣壯、自信自強維護人格國格。第三十一頁，共40頁。思考：4、場面描寫有什么作用？

找出課文中有代表意義的側面描寫的例子，并說明其作用。第三十二頁，共40頁。思考：4、場面描寫有什么作用？

烘托氣氛，側面反映“我”與“教授”的言語交鋒。第三十三頁，共40頁。思考5：最后一段有什么作用？

寫出海峽兩岸的中國人的友好，進一步點明題目中“中國人”的范疇第三十四頁，共40頁。思考6、怎樣理解標題？第三十五頁，共40頁。思考6、怎樣理解標題？“我”—中國人—中國臺灣—中國富強“我”不卑不亢、自尊自愛；“我”自強自信、理直氣壯中國人高雅的氣質、敏捷的思維、睿智的語言贏得了外國教授的“脫帽致敬”，展示了20世紀80年代中國留學生令人敬服的人格與國格。第三十六頁，共40頁。思考：7、怎樣理解標題？

這是一堂精彩的對話課。真實地記錄了教授“尖銳”的提問和我“巧妙”的回答，使師生在時而緊張時而松弛的課堂氣氛中順利完成了教學任務，并最終贏得了法國教授的脫帽致敬，維護了國家的尊嚴和獨立，展現(xiàn)了中國正在逐步上升的國際地位。標題是一個偏正短語，雖然“致敬”是主要動作，但“中國人”又是重要的限定語。由此可知，這一動作發(fā)生在不同國籍的人之間。因此，“致敬”禮儀就不是一般人之間的禮貌問題了，而是關系到國家和民族尊嚴的問題。標題采用形象性說法，既寫出了“中國人”的國際地位，又顯出了法國教授的真誠。因此，標題給人造成了一種懸念，增強了讀者的好奇心，吸引讀者讀下去。第三十七頁，共40頁。思考8、本文的文學性極強，具體體現(xiàn)在哪些方面？一是文章結構緊湊，層