《第15課近代科學技術革命》教學設計課程標準：1、了解經典力學的主要內容，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位。2、簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源。3、以蒸汽機的發明和電氣技術的應用等為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。教學目標：1、知識與技能：熟悉近代科學技術革命的歷程，記憶經典力學的主要內容和影響；進化論的主要觀點和影響；蒸汽機的發明和電氣技術的應用對社會發展的作用。2、過程與方法：通過表格填充的方式總結歸納近代科技革命發展的表現，加深學生對科學家的認識和理解。3、情感態度與價值觀：學習西方近代科技巨匠勇于探索、執著追求、不畏艱、捍衛真理的精神，樹立為中華之崛起而讀書的遠大理想。教學重點：近代科學技術革命的歷程教學難點：科學技術進步對社會發展的作用教學準備：教師收集素材資料，自制多媒體課件；學生收集近代科學史上的代表人物和主要成就。教學過程：上課！同學們好！請坐！今天，讓我們大家一起步入科學的殿堂，去感受一場偉大的科技創新。展示學習目標：1、知識與技能：熟悉近代科學技術革命的歷程，記憶經典力學的主要內容和影響；進化論的主要觀點和影響；蒸汽機的發明和電氣技術的應用對社會發展的作用。2、過程與方法：通過表格填充、連線和探究的方式總結歸納近代科技革命發展的表現，加深學生對科學家的認識和理解。3、情感態度與價值觀：學習西方近代科技巨匠勇于探索、執著追求、不畏艱、捍衛真理的精神，樹立為中華之崛起而讀書的遠大理想。這節課我們通過連線和探究的方式來總結歸納近代科技革命發展的表現，理解科技發展的影響，感受領悟學習科學家的精神。接下來，我們把導學案的情況給大家說一下，預習學案完成的都很好，較好的組主要有2組、5組、6組，書寫優秀的同學有張雪、李涵玉、胡安平、鄧曉榮，還有好多同學都做得不錯。展示預習自測答案：BCCA預習自測同學們做的都很好，只有個別同學個別題目出了錯，希望這些同學再仔細的閱讀一下教材。回顧預習：展示幾張圖片，大家認一認都是誰？認識哥白尼、伽利略、牛頓、達爾文、瓦特、愛迪生的容貌，作簡單的辨別區分。接下來，連一連線，把科學家的國別和科學成就準確的對應起來。國家科學家主要貢獻波蘭哥白尼生物進化論經典力學意大利伽利略太陽中心說牛頓“發明大王”英國達爾文“近代科學之父”瓦特開創近代科學美國愛迪生改良蒸汽機很好，大家掌握的很準確。導入新課：展示女媧造人、盤古開天地、上帝造人、上帝創世的圖片在科學不發達的古代，關于生命起源的問題，中國和西方都流傳著許多神話傳說，比如女媧造人、盤古開天地、上帝造人、上帝創世，這些神話傳說都認為是神創造了生命，創造了世間萬物。隨著社會的發展、生產力水平的提高，人們開始對自然現象進行觀察和總結，再通過不斷地實驗，最終形成了近代科學。這一切都是從中世紀的歐洲開始變化的。西歐從中世紀走向近代的歷史，是一個從黑暗走向光明的時代，也是科學與神學的一場較量。接下來，我們通過兩個探究問題來感受科學戰勝神學，科學帶給我們的影響。合作探究：展示小組合作、討論探究的要求（1）先一對一討論,然后組內共同討論。（2）然后小組間合作討論探究，深入思考，解決疑難，完善答案。（3）組長宏觀調控，負責做好討論結果的反饋；討論完的同學整理總結并做好展示、點評的準備。展示小組展示、點評安排及要求展示題目展示形式展示小組點評小組合作探究一（1）問黑板展示17合作探究一（2）問黑板展示24合作探究二（1）問黑板展示36合作探究二（2）問黑板展示58要求：（1）展示人員及時到位，分層次，書寫認真規范。（2）點評同學分析題干，明確解題思路，點評板書是否符合規范要求、答案是否正確、全面，需要補充的加以補充。（3）點評同學要語言清晰、教態大方，并注意與臺下同學的互動。非點評同學要認真傾聽、積極思考、迅速記錄，大膽質疑或補充。合作探究一：閱讀下列圖片：請回答：(1)三幅圖片人物各是誰？如何評價其在科學史上的地位？學生黑板展示，小組點評，老師補充點撥，展示答案。參考答案①哥白尼是近代天文學的奠基人。日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。②牛頓是經典力學的創始人。牛頓的力學體系標志著人類科學時代的開始，否定了神的存在。③達爾文的進化論思想是一次劃時代的革命。進化論從根本上推翻了神創論。老師補充點撥：這一問題主要體現了近代天文學領域、物理學領域、生物學領域的主要成就和產生的主要影響。在科學與神學的較量中，科學最終戰勝了神學。歸納總結：太陽中心說把神從天文學領域驅逐出去經典力學把神從無生命的領域驅逐出去生物進化論把神從有生命的領域驅逐出去(2)三位人物身上有哪些精神和品質值得我們學習？學生黑板展示，小組點評，老師補充點撥，展示答案。老師補充點撥：4組的同學點評的很精彩，她結合了教材中這些科學家的名言，深深地感悟到了他們的精神內涵。關于科學家的名言警句，我也搜集了一些，讓我們共同來學習一下。展示科學家的名言：人的天職在勇于探索真理。——哥白尼一切推理都必須從觀察與實驗得來。——伽利略

如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓我必須承認，幸運喜歡照顧勇敢的人。——達爾文才能加努力方可成功。——瓦特我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果。——愛迪生送給大家八個大字：努力堅持拼搏成功成功都是需要機遇的，而機會總是留給那些有準備的人。同學們，從現在開始，我們要努力做到更好，認真學習，獨立思考，做到這些我們就一定能為將來創造更多的機遇，為自己贏得美好的未來。合作探究二：閱讀下列材料：材料1：材料2：早在19世紀50年代，馬克思就預言電的偉大革命力量，認為“蒸汽大王在前一個世紀中翻轉了整個世界，現在它的統治已到末日，另外一個更大得無比的革命力量——電力的火花將取而代之”。請回答：(1)材料1中圖一、二、三分別反映了什么歷史信息?它們各自產生了怎樣的影響?學生黑板展示，小組點評，老師補充點撥，展示答案。參考答案瓦特發明了“萬能蒸汽機”，使人類進人“蒸汽時代”。法拉第發現了電磁感應現象，推動了電力的廣泛應用，人類進入了“電氣時代”。愛迪生發明了電燈，給人類帶來光明，開啟了新時代。老師補充點撥：在科學應用方面，兩次工業革命有了更多的創新發明，而這些都深刻的影響了整個人類社會。(2)據上述材料，分析“蒸汽大王”和“電力的火花”所帶來的共同的社會作用。學生黑板展示，小組點評，老師補充點撥，展示答案。參考答案提高了社會生產力；推動了社會變革和文明的進步；加快城市化進程；改變了人們的生活方式，豐富了人們的生活。老師補充點撥：科技發展對社會發展的作用科技進步推動了社會進步，科學技術是第一生產力，生產力是推動人類社會發展的終極動力。通過小組合作探究，我們解決了兩個問題：科學在天文學、物理學、生物學領域戰勝了神學，引領人們進入到了科學時代，科學技術逐步在我們的生活中得到應用，改變了整個人類社會。當堂達標：檢測本課的學習效果1.右圖是波蘭首都華沙的一座紀念碑，紀念的是近代一位杰出的天文學家，他的主要成就是A．提出“日心說”B．發現行星沿橢圓形軌道繞太陽運行的規律C．發現了木星的四顆衛星D．提出宇宙沒有固定的中心2．伽利略被稱為“近代科學之父”，主要是因為他A．論證了哥白尼的日心說的正確B．發明了天文望遠鏡C．開創了從實驗中認識自然的方法D．進行了自由落體運動的實驗3．“自然界和自然規律隱藏在黑暗中：上帝說，讓牛頓出生吧！于是一切都是光明。”——蒲伯。為探索自然界和自然規律帶來“光明”的科技成果是指A．日心說

B．經典力學C．量子力學

D．相對論4．近代自然科學的產生和發展過程中，對中世紀天主教神學思想沖擊最大的是A．近代天文學革命

B．近代物理學革命C．近代生物學革命D．近代數學的革命5．證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的最成功范例是A．自由落體實驗

B．海王星的發現C．天文望遠鏡的制造

D．蒸汽機的應用6．達爾文的進化論對社會認識和意識形態產生了重要影響，主要表現為①為資產階級革命提供理論依據

②沉重打擊了宗教神學世界觀③優勝劣汰思想激勵了被壓迫民族的改革與斗爭④促進了歐洲理性主義思潮的萌發A．②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③7、約翰?威爾金斯是某歷史興趣小組編排的模擬歷史劇中的一個角色，他的身份為1840年曼徹斯特一家棉紡織工廠的廠主。以下劇情編排你認為出現失誤的是A．他能夠坐火車上下班B．他的工廠使用以蒸汽為動力的紡紗機C．他的車間里使用電燈照明D．有時他到倫敦乘汽船在泰晤士河觀光游覽選兩個組的同學在黑板上做這些題目，展示自己的答案。對照兩個組的答案，認真分析這7個題目。展示正確答案ACBABDC總結提升：在科學與神學的較量中科學最終得勝，人類進入到科學時代。科學指導著技術革命，人們在對科學的應用過程中，將人類從千年黑暗帶入燈火輝煌的光明時代。展示知識體系：天文學科學與神學的較量：物理學生物學蒸汽時代科學的應用，開創新時代：電氣時代拓展延伸：課下閱讀第16課，如何破解“李約瑟難題”“李約瑟難題”的準確表述應該是：中國古代科技領先于西方，但為什么近代科學卻首先在西方誕生，而中國反而遠遠落在西方后面呢？作業布置1、構建本節知識體系2、整理課堂筆記3、做同步練習冊15課習題最后送大家一句話：你若想獲得知識，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想得到快樂，你也該下苦功，因為辛苦是獲得一切的定律。---牛頓如果你現在走的很辛苦，那就證明你在走上坡路！同學們，加油吧！《第15課近代科學技術革命》學情分析《課程標準》上是這樣要求的1、了解經典力學的主要內容，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位。2、簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源。3、以蒸汽機的發明和電氣技術的應用等為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。岳麓版教材用五個子目來介紹：從哥白尼到伽利略；牛頓的經典力學；達爾文與進化論；瓦特與蒸汽機；愛迪生與電的應用。雖然整節課內容信息量非常大，涉及到科學理論，但是學生在高二以前，學到一些相關的知識，對本節課知識有一定的了解。學生欠缺的是對本課的知識梳理，因此教學過程注意引導學生在掌握一定知識基礎上構建本課的知識體系。《第15課近代科學技術革命》效果分析本節課符合學校提出的“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和三段五步課堂教學模式，堅持了“教為主導，學為主體，練為主線，構建高效課堂”的課堂教學改革原則。教學過程緊扣教學目標，突出三維學習目標，突出識記、理解、運用三層次，注重對學生的情感教育，對重難點把握準確，教學過程組織有序、合理、清晰、有效，內容科學完整，環節齊全，符合課改理念，符合考試要求，符合學生實際。一節課下來，課堂氣氛整體保持活躍的狀態。學生在教學過程中找到自己的主體角色，充分發揮了其主體的作用。使學生在探索中學習，在學習中體會快樂，起到很好的教學效果。《第15課近代科學技術革命》教材分析本課是岳麓版高中歷史必修Ⅲ第三單元第15課的內容。縱觀第三單元，前4課可以“人文主義”為主要線索進行梳理，而第15課則以科技發展為主線，具有相對獨立性。岳麓版教材用五個子目來介紹：從哥白尼到伽利略；牛頓的經典力學；達爾文與進化論；瓦特與蒸汽機；愛迪生與電的應用。課程標準：1、了解經典力學的主要內容，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位。2、簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源。3、以蒸汽機的發明和電氣技術的應用等為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。教學目標：1、知識與技能：熟悉近代科學技術革命的歷程，記憶經典力學的主要內容和影響；進化論的主要觀點和影響；蒸汽機的發明和電氣技術的應用對社會發展的作用。2、過程與方法：通過表格填充的方式總結歸納近代科技革命發展的表現，加深學生對科學家的認識和理解。3、情感態度與價值觀：學習西方近代科技巨匠勇于探索、執著追求、不畏艱、捍衛真理的精神，樹立為中華之崛起而讀書的遠大理想。教學重點：近代科學技術革命的歷程教學難點：科學技術進步對社會發展的作用根據課標要求和教材內容，我確立了本課兩個線索：一個是科學與神學的較量，在天文學、物理學、生物學領域，科學最終戰勝了神學；另一個是科學技術的應用，開創新時代，人類進入“蒸汽時代”和“電氣時代”。《第15課近代科學技術革命》評測練習1.右圖是波蘭首都華沙的一座紀念碑，紀念的是近代一位杰出的天文學家，他的主要成就是A．提出“日心說”B．發現行星沿橢圓形軌道繞太陽運行的規律C．發現了木星的四顆衛星D．提出宇宙沒有固定的中心2．伽利略被稱為“近代科學之父”，主要是因為他A．論證了哥白尼的日心說的正確B．發明了天文望遠鏡C．開創了從實驗中認識自然的方法D．進行了自由落體運動的實驗3．“自然界和自然規律隱藏在黑暗中：上帝說，讓牛頓出生吧！于是一切都是光明。”——蒲伯。為探索自然界和自然規律帶來“光明”的科技成果是指A．日心說

B．經典力學C．量子力學

D．相對論4．近代自然科學的產生和發展過程中，對中世紀天主教神學思想沖擊最大的是A．近代天文學革命

B．近代物理學革命C．近代生物學革命D．近代數學的革命5．證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的最成功范例是A．自由落體實驗

B．海王星的發現C．天文望遠鏡的制造

D．蒸汽機的應用6．達爾文的進化論對社會認識和意識形態產生了重要影響，主要表現為①為資產階級革命提供理論依據

②沉重打擊了宗教神學世界觀③優勝劣汰思想激勵了被壓迫民族的改革與斗爭④促進了歐洲理性主義思潮的萌發A．②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③7、約翰?威爾金斯是某歷史興趣小組編排的模擬歷史劇中的一個角色，他的身份為1840年曼徹斯特一家棉紡織工廠的廠主。以下劇情編排你認為出現失誤的是A．他能夠坐火車上下班B．他的工廠使用以蒸汽為動力的紡紗機C．他的車間里使用電燈照明D．有時他到倫敦乘汽船在泰晤士河觀光游覽選兩個組的同學在黑板上做這些題目，展示自己的答案。對照兩個組的答案，認真分析這7個題目。展示正確答案ACBABDC《第15課近代科學技術革命》課后反思本節課符合學校提出的“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和三段五步課堂教學模式，堅持了“教為主導，學為主體，練為主線，構建高效課堂”的課堂教學改革原則。一節課下來，課堂氣氛整體保持活躍的狀態。學生在教學過程中找到自己的主體角色，充分發揮了其主體的作用。使學生在探索中學習，在學習中體會快樂，起到很好的教學效果。通過這節課的教學，收獲如下。1、認真研究課程標準，確立了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的教學目標，體現了歷史學科及高二學生認知的特點。2、課堂的時間分配比較科學合理，重視知識的形成、鞏固、深化和應用。編排合理，符合學生的知識基礎和能力水平。重難點非常突破，教學資源的開發也比較到位。先引導學生宏觀把握知識框架，然后設計一系列問題，由淺入深，由表及里，環環相扣，這樣處理優化了課堂知識結構，使教學內容一目了然，條理分明。3、從實際學情出發，利用很多針對性的問題將各個材料承接起來，問題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關問題，合理地