第第頁2019年中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》題庫綜合試題C卷附

解析注意事項(xiàng)：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、關(guān)于國畫，以下說法不正確的是（）。A.中國畫自古分為人物、山水.花鳥三大科B.長沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》.、《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫C.元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D.鄭板橋的代表作有《蘭石圖》.、《竹石圖》2、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院。3、唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點(diǎn)在于（）。A．世界發(fā)展動力問題B．意識本質(zhì)問題C．世界本質(zhì)問題D．實(shí)踐本質(zhì)問題4、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘.5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走.急忙追趕在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任?（）。A.司機(jī)負(fù)責(zé)B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)5、若未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住.由（）對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。A.縣級人民政府B.公安機(jī)關(guān)C.當(dāng)?shù)亟逃姓块TD.兒童福利機(jī)構(gòu)6、康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“辯論賽”等活動，營造運(yùn)用語文知識的情景，康老師的做法有利于（）。A.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.促逬教師專業(yè)發(fā)展.D.減輕教師工作壓力7、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是（）。A．學(xué)習(xí)動機(jī)B．學(xué)習(xí)興趣C．學(xué)習(xí)目的D．學(xué)習(xí)內(nèi)容8、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是（）。A.坦克—一戰(zhàn)車B.錄音機(jī)——錄音筆C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿9、從根本上說，教師的教育威信來自于（）。A.教師高尚的教育人格B.社會尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會地位優(yōu)勢D.學(xué)生對教師的畏懼心理10、按規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.7+6→423585B.7+6+5→423577C.7+6→354277D.7+6+5→35428511、某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式不正確的是（）。A.給予通報批評B.沒收違法所得C.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D.對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰12、一甲子是多少年?（）A.十年B.三十年C.五十年D.六十年13、第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）。A.諾曼底登陸B(tài).斯大林格勒戰(zhàn)役C.中途島海戰(zhàn)D.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)14、world中，要實(shí)現(xiàn)對文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）。A.“工具”B.“文件”C.“視圖”D.“編輯”15、“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒參加培訓(xùn)”，需要增加的一項(xiàng)是（）。A.張老師沒參加培訓(xùn)B.張老師參加了培訓(xùn)C.劉老師參加了培訓(xùn)，張老師沒有參加培訓(xùn)D.劉老師和張老師都沒參加培訓(xùn)16、邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚。”這表明邱老師（）。A．善于自我反思B.缺乏探索精神C.缺乏問題意識D．辮于自我暗示17、按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由（）來處罰。A．學(xué)校B．教育主管部門C．家長D．公安機(jī)關(guān)18、瓶畫(器皿上的彩繪)《狄俄尼索斯航海》是古希臘（）時期的作品。A．幾何形風(fēng)格B．東方風(fēng)格C．黑色人像D．紅色人像19、北宋沈括在《夢溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。”下列對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（）。A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn)B.雕版印刷術(shù)得以推廣C.膠泥活字印刷的誕生D.金屬活字印刷的出現(xiàn)20、下列選項(xiàng)中，與“重慶——直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（）。A．法國——法蘭西 B．華盛頓——紐約C．英國——聯(lián)合國 D．北京市——首都21、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說22、下列作品中被譽(yù)為“秋思之祖”的是（）。A．《靜夜思》B．《天凈沙?秋思》C．《山居秋暝》D．《水調(diào)歌頭?明月幾時有》23、音序法不包括()。A.漢語拼音字母法B.筆畫法C.聲部法D.韻部法24、（）是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。A．《四庫全書》B．《永樂大典》C．《漢書》D．《隋書》25、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是（）。A．知之者不如不知者，好之者不如樂之者B．子非我，安知我不知魚之樂C．獨(dú)樂樂，與人安樂，孰樂？D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂26、發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的國家是（）。A．美國B．中國C．前蘇聯(lián)D．英國27、夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不同一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C.團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突28、中學(xué)生鄒某上課時玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場刪除了鄒某的游戲賬號和他購買的游戲裝備,并告誠鄒某不要在上課時玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法（）。A.合法,教師有權(quán)批評和管教學(xué)生B.不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)29、“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?（）。A．《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B．《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》C．《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》D．《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟”--“的嘟”--聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，叭在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望--原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復(fù)平靜后，請看以上2位教師的做法：A老師靈機(jī)一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。B老師面對以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒有完成教學(xué)任務(wù)。問題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?2、今天的語文課是一堂公開課，按平時上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個“節(jié)目”。因?yàn)檫@次講演正輪到魏某，而她是一個說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課的“風(fēng)景”?但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時，魏某竟然舉起手并用哆嗦的聲音說：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺發(fā)表演說，內(nèi)容是報告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵她，而且相信她會受到鼓舞的。正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚(yáng)她一番時，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個彎，何不把我個人對她表揚(yáng)變成全班同學(xué)對她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學(xué)：“比起過去，魏某的進(jìn)步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說。“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對魏某的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學(xué)們的鼓勵無疑讓魏某振奮，因?yàn)椋@以后她課堂上主動發(fā)言的次數(shù)就越來越多了。結(jié)合相關(guān)知識，評析這位老師的做法。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、請以“如何加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、答案：A3、C4、B5、B6、A7、A【解析】學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機(jī)結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動機(jī)，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。8、D9、A10、C11、D12、D13、B14、答案：D。15、C16、A17、D18、C19、C20、D21、C22、B23、B24、A25、A26、C27、B28、B29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、我個人認(rèn)為，我更同意A教師的做法。其中A教師的教學(xué)思路正是現(xiàn)代教學(xué)觀下所倡導(dǎo)的新課程、新課改的相關(guān)理念的實(shí)踐，而B教師則是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表了。新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預(yù)定計(jì)劃而“創(chuàng)造性地教學(xué)”，凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新的價值取向，尊重學(xué)生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。而B老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實(shí)就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛記刻的課堂秩序，即極端的課堂紀(jì)律，通過這種方式來確立所謂的老師權(quán)威。B老師“以知識、學(xué)科為本位”，把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)科人”，而不是真正的“生命、成長中的完整的人”。他力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的興趣、需求、情感，不重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動。2、正確答案：(由于遺傳、后天訓(xùn)練等的不同，每個學(xué)生在同一成長階段所展現(xiàn)出的水平是不一樣的。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往更容易得到老師和同學(xué)的青睞，而那些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，往往成為被忽略的群體。他們平時表現(xiàn)的機(jī)會不多，得到表揚(yáng)的機(jī)會也少，即使有所進(jìn)步，但由于進(jìn)步的微小，一般也難以引起老師的重視。如何對這些學(xué)習(xí)