我國城市規(guī)劃專業(yè)教育存在問題與改良策略-教育理論我國高等學校中的城市規(guī)劃專業(yè)是不同的歷史時期都發(fā)揮著不可替代的作用，隨著我國改革開放的進一步深入，社會主義市場經(jīng)濟的快速開展，我國城市化進程的加快，社會的開展對于城市規(guī)劃人才的需求也日益增加。我國城市規(guī)劃專業(yè)教育伴隨著社會的進步與開展在各個歷史時期都發(fā)揮了舉足輕重的作用，近來城市規(guī)劃專業(yè)在這樣一個大的社會背景下面，表現(xiàn)出了很多亟待解決的問題，高等學校城市規(guī)劃專業(yè)教育的缺乏之處表現(xiàn)在：在培養(yǎng)目標的定位上不夠準確，師資力量不夠完善短少融合多學科背景的城市規(guī)劃設計的培養(yǎng)隊伍，實際教學過程不能與實踐教學相結合導致學生學習的積極性不高等原因。鑒于我國城市規(guī)劃教育存在著問題，筆者結合實際提出了城市規(guī)劃專業(yè)教育的改良對策。

一、我國城市規(guī)劃專業(yè)教育存在問題

培養(yǎng)定位不夠清晰

我國城市規(guī)劃專業(yè)在進行制定培養(yǎng)計劃過程中，對于目前社會上對于城市規(guī)劃人才的定位，還沒有跟進到我國經(jīng)濟和社會開展的腳步。培養(yǎng)的定位還處于高等教育在精英教育的階段，定位為復合型、應用型高級項目技術人才。當前我國的高等教育已經(jīng)從精英教育階段向群眾化階段進行轉變，學歷層次的培養(yǎng)也開始多樣化起來，從高職高專到普通本科、碩士博士都有其培養(yǎng)的層次。另外從高等學校城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，已經(jīng)不是過去國家或者公有制的企業(yè)，現(xiàn)在就業(yè)的方向大多數(shù)都是在私營企業(yè)或者是合資企業(yè)等單位。畢業(yè)生也很難精確到進行單一方面的城市規(guī)劃專業(yè)。就城市規(guī)劃專業(yè)的學生就業(yè)的區(qū)域來看，有從一線城市向二線三線城市開展的趨勢，這樣的開展趨勢就要求高等學校在進行人才培養(yǎng)定位的時候要進行重新定位和制定。高等學校在人才培養(yǎng)中,沒有針對地域特征培養(yǎng)出具有一定地方特色的城市規(guī)劃專業(yè)人才滿足基層單位的需求,不足針對性和地方辦學特色。①

多學科背景的師資力量不夠

高等教育開展過程中，非常重要的一個局部就是師資力量的水平的上下，能不能培養(yǎng)出出類拔萃的杰出的人才教師發(fā)揮著至關重要的作用。高等學校城市規(guī)劃專業(yè)是一個相對于其他專業(yè)更需要多學科背景知識的學科，這不僅要求學習城市規(guī)劃專業(yè)的學生能夠結合自己的實際情況進行多學科的理論知識的儲藏，更要求城市規(guī)劃專業(yè)的教師具備相應的多學科的背景知識。城市規(guī)劃專業(yè)波及到的背景知識包括有：地理、文化、歷史、物理、藝術等多學科的綜合利用，只有充沛對于這些知識進行涉獵才能夠將城市規(guī)劃專業(yè)學好、用好。多學科背景的教師在目前高等教育過程中，受到了很多的非議，但是就目前城市規(guī)劃專業(yè)的開展狀況來看，是需要對于多學科背景教師的培養(yǎng)和引進，以充實到城市規(guī)劃專業(yè)教育的教師隊伍中去。

理論教育與實踐教學相脫離

城市規(guī)劃設計專業(yè)需要學生通過自身的理論知識與實踐訓練相結合起來，但是在實際的教學過程中，經(jīng)常能夠出現(xiàn)教師和學生注重實踐技能的培養(yǎng)，如設計圖紙和實地勘察等能力，學生和教師在教學過程中花費較多的時間在這兩個方面的教學中去，很少能夠學習更多的理論知識，忘記了理論知識對于城市規(guī)劃專業(yè)的理論指導作用，理論知識的儲藏對于日后學生走上工作崗位打下良好的理論根底做好準備。②城市規(guī)劃設計專業(yè)是一個對于學生綜合文化素質要求較高的專業(yè)，只有具備跨學科的綜合文化知識和能力才能有利于進行專業(yè)的設計。但理論課的學習是漫長積累的過程,各門學科知識積累到一定的程度才可以形成個人的規(guī)劃思想與理念。在這個過程中,需要花費時間和精力,并且在短期內(nèi)不能取得明顯的效果,因此學生沒有濃厚的學習興趣。在這樣相互矛盾的過程中要建立起一種學習理論知識的濃厚氣氛來改善學生的學習興趣。

二、改變我國城市規(guī)劃專業(yè)教育存在問題的對策分析

完善人才培養(yǎng)計劃強化城市規(guī)劃專業(yè)教育的定位培養(yǎng)

鑒于高等學校中城市規(guī)劃專業(yè)教育培養(yǎng)的學生，不能趕上我國當前社會開展和進步的步伐，近年來高等學校不斷進行學科建設改革和課程體系建設，但是卻沒有能夠將城市規(guī)劃專業(yè)的學生的素質提高適應經(jīng)濟和社會開展的需求。改善當前城市規(guī)劃專業(yè)學生的人才培養(yǎng)需要從課程設計開始完善，加強一專業(yè)實踐能力為培養(yǎng)的重點課程的設置，對現(xiàn)有的設計類的課程教學安頓重新進行優(yōu)化設計，同時大力開設跨學科課程中的根底理論課程，提高學生掌握歷史、文化、環(huán)境等跨學科知識的培養(yǎng)，讓學生能夠在多學科的背景知識下，增強學生在日后工作中的針對性和對于整個復雜的城市規(guī)劃設計的掌控性。同時大力加強設計根底課程的教學，強化學生設計的技能和思維方式的訓練，

并在人才培養(yǎng)計劃的設計中增加學生設計的實踐課程，為學生能夠在校內(nèi)就進行專業(yè)訓練打下良好的基《＂《加強師資力量的培養(yǎng)和引進高等學校教師質量的好與壞直接關系到人才培養(yǎng)的質量，當前社會變化瞬息萬變，對于城市規(guī)劃設計專業(yè)的教師要求也比以前更加嚴格和多樣化，這就要求高等學校的教務主管部門能夠在師資力量的培養(yǎng)和引進方面多下功夫。對于現(xiàn)有的城市規(guī)劃專業(yè)的教師，進行繼續(xù)教育培養(yǎng)，讓其掌握當前城市規(guī)劃設計中的先進理論和知識，讓教師能夠掌握更多的理論知識和設計案例，方便他們更新已有的知識，提升已有教師的綜合素質。同時高等學校還應該在教師引進上面下功夫，由于高等學校教師需要及時注入新鮮的血液，這樣才能夠使此專業(yè)的持續(xù)開展。總之加強師資力量的培養(yǎng)和引進對于當前高等學校的城市規(guī)劃專業(yè)的可持續(xù)開展，發(fā)揮著不可替代的作用。

建立起工學結合的實踐教學模式

城市規(guī)劃設計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，需要高等學校在課程教學過程中，建立起長久的實踐教學模式，使實踐教學的模式能夠一直貫通于整個專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的始終。學生在進行城市規(guī)劃理論知識的學習情況下，通過學校已經(jīng)建立起來的工學結合模式的實踐教學模式，來鍛煉自身的設計能力，讓理論知識在實踐訓練時發(fā)揮指導作用，讓學生在實際的設計訓練過程中穩(wěn)固和掌握理論知識。④建立工學結合的實踐教學模式，不僅能夠提升學校培養(yǎng)城市設計專業(yè)學生的針對性，同時還能為學生日后走上工作崗位打下良好的根底。

三、結束語

當前我國高等學校成城市規(guī)劃專業(yè)面臨著開展過程中前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，高校只有順勢而上，認識到自身專業(yè)開展中所遇到的實際問題，積極改革在實際的教學過程中不合時宜的人才培養(yǎng)計劃和教學內(nèi)容。建立起高等學校城市規(guī)劃設計設計專業(yè)的系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃和新型的人才培養(yǎng)模式，同時改革現(xiàn)有的教學內(nèi)容和培養(yǎng)模式，重視擴學科理論知識的培養(yǎng)，建立起工學結合的實踐教學模式。面對著改革開放和我國城市化進程開展帶來的機遇，培養(yǎng)出適合現(xiàn)在城市開展建設和規(guī)劃需要的應用型、復合型的人才。

參考文獻：

【1】朱曉娟,湯振興.城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題與對策.[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版).2008.4.第188-190頁.

【2】蘇陽.城市規(guī)劃專業(yè)應用型人才培