殘疾兒童心理特點和心理健康分析指導第1頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五老師反饋李婷千校萬師22:35:41陳老師，從貴陽參加“千校萬師”培訓回來，我的心態真的轉變了，你在課堂上給我們帶來了快樂，我也給學生帶來了快樂，抓住學生的心理特點教育很重要的，謝謝你的指點，你給我指明了方向！第2頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五龍里縣洗馬鎮中心小學陳老師；你好，我是宋興輝，上次你提供的關于留守兒童團體心理輔導方案，經過我和另外一老師的實踐，取得較好的效果，特向你表示感謝！第3頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五71期學員2012-9-2523:38:36陳老師。您好。那天千校萬師的培訓雖然是針對未成年人教育的一個心理講座。但是聯系到自己的一些實際問題。解開了我不少困惑。。以前遇到事情就是屬于急躁的那種。感覺自己心胸不開闊。。不肯低頭的那種。所以吃了不少虧。聽了老師您的講座以后。感覺心里平靜了很多。沒有以前那么浮躁了。第4頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五案例：李禮塬，男，10歲，中度智力障礙，右腳有輕度的肢體殘疾，該兒童跟父母一起生活（三口之家），父親做小生意，母親在企業工作，父母都早出晚歸，平時與孩子的交流不多，常把孩子一人關在家中。該兒童沒有進過幼兒園，沒有受過任何學校教育，由于他的智力障礙和身體殘疾，父母對其比較溺愛，任何事情都順著他，久而久之孩子養成了倔強、任性、散漫、多動的個性和習慣，凡事都按自己的意愿去辦，稍有不如意就亂發脾氣，搞破壞。進學校時，他一分鐘也不能安靜，經常大喊大叫，無故離開座位，甚至不停的撕書，撕別的同學的作業本，嚴重影響課堂紀律。如何幫助孩子？第5頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五什么是心理？殘疾兒童心理有什么特點？第6頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五心理現象心理過程人格認知人格傾向性人格基本特征需要、動機7能力、氣質、性格9情緒情感、意志8感覺和知覺3記憶4思維、言語及想像5意識與注意6第7頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五心理差異是如何形成的？第8頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五一：殘疾兒童的心理特點1、正常孩子思維特點

案例：一媽媽咨詢，說孩子上5年級了，最近學習成績下降，比較貪玩。我很著急，經常對他進行個別談話，講道理，從明確學習目的講到端正學習態度，從個人的前途講到祖國的未來，費心費口舌，他瞪著大眼睛聽，就是聽后不改，氣得我直掉眼淚。您說這是怎么回事？視力殘疾孩子聽力殘疾孩子智力障礙孩子

第9頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五二：正常孩子行為特點

女兒現在讀小學3年級，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段時間，因為我哥的女兒比她大2歲，兩個孩子的感情自小一直不錯。但最近孩子回來后，卻不時冒出一些臟話。孩子說是從姐姐那里學來的，是種時尚。我欲哭無淚，解釋了半天孩子才半信半疑地表示以后不說了。但我很擔心，不知道她還從姐姐那里“學到”了什么？視力殘疾孩子聽力殘疾孩子智力障礙孩子

第10頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五行為易模仿：通過觀察學習(同伴教育）班杜拉的實驗。第11頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五一：殘疾兒童的心理特點3、正常孩子情緒情感特點

情緒特點:8歲的董培現在見到老師就手抖、腳麻、抽經。原來上課時被老師喊到講臺上罰站，站了一節課，從而感到委屈，想哭哭不出來。在醫院查不出任何原因，原來是對教師的恐懼反映產生了軀體化的癥狀。

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第12頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五情緒不易控制，情緒表達較少有掩飾性，沖動，脆弱。俗話說“孩子的臉，六月的天，說變就變.第13頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五情感特點六年級小浩，覺得和老師溝通有問題，語言表達對方不理解。從三年級開始，語文由任老師換為劉老師，認為劉老師不喜歡自己，有偏見，自己不喜歡劉老師。第14頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五情感上比較穩定，容易產生暈輪效應，喜歡老師就喜歡老師上的課程，不喜歡老師就不喜歡一切。第15頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五一：殘疾兒童的心理特點4、孩子在乎的價值案例：案例一個初一的女生不想上學校，就是因為自己學習不好得不到關注，想去酒吧唱歌，認為自己的歌聲有好多人關注自己。第16頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五

有機會得到肯定，得到關注!第17頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五挑戰、競賽對于差生，特別是愛打架的，可以舉辦武術比賽，給孩子獎勵，授予班上最佳勇士，保護全班同學，保護學校同學。給與肯定，轉換學生。第18頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五神秘、新奇、意想不到

魔術：一朵玫瑰花魔術口袋第19頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五變化多、節奏快第20頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五可幫助人、證明有能力。

讓學生參與班級活動，分批給學生適當的任務，體驗完成任務的成就，比如給班上同學領取午餐。第21頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五殘疾兒童心理健康分析指導殘疾兒童常見的心理及行為問題？第22頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五一個給另外一個比一個鄙視的手勢，相互打架，后來打情緒很沖動，控制不下來。智力障礙兒童好的時候可以，心情不高興的時候遍地打滾，哭還攻擊老師。有個學生，愛偷，沒有用，做思想教育不聽聽力障礙，高中學生，從小生活，上面有姐妹比較關照，有同性戀傾向。一年級聽力障礙，男孩，不聽老師講課，超級破壞能力。書寫能力弱，先寫A后寫2.寫在黑板上，矯正破壞行為第23頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五入了三次學，退三次學，正常人，語言障礙孩子，有一定的暴力傾向，退學是自殘、非常想家。啞孩子，沒帶班主任，采用報復家長，用什么方法批評孩子，比較好，做到心服口服。小男孩，班長，看見老師很積極，不在時就不做。事情離不開小男孩，怎樣讓他自覺行為第24頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五工作壓力大，覺得自己抱怨，愛嘮叨，把情緒帶給孩子，孩子成績嚇，惡性循環，自己壓力，怎樣改變這種狀況，感覺特殊壓力，從，校園文化等，工作要求，把壓力給家庭里面。帶來負面情緒學生，聽力稍弱，可以看口說話，但是不說，家里五口人，有四個人啞。怎樣讓他開口說話。第25頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五聽力障礙，智力沒有問題，存在學習障礙，一次兩次，他要哭，接收不了哭。做心理調整，一定要努力。不敢讓他來講臺。一個學生，沒當班主任，優秀，籃球，舞蹈不錯，不喜歡參加。怎樣讓他參加？男孩，聾啞，破壞行為，班級板凳，把螺絲拆了，水管，什么都拆。一學生犯錯誤后，批評重一點就有自殘行為，不批評重不行、第26頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五比較害羞，排隊吃飯，必須在旁邊。要求走的時候說再見。知道你去找的時候，躲起來。怎樣改變害羞的狀態。學生，很少和別的同學在一起玩，對學習一點興趣沒有，不理你，自己想自己的事情，學習成績退步。封閉在自己的世界，達成好的溝通。星期天學生在外面上網，怎樣制止，不愛學習，不愛制止。有一個智力障礙，用嘴咬手，咬的變形，多次教育，沒有提醒手到嘴里。第27頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五殘疾學生心理健康指導策略理念上的人本、操作上的具體。了解基礎的心理機制第28頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五殘疾學生心理健康指導策略一：關系大于教育建立良好關系的五大要訣尊重熱情真誠同理心平等的溝通姿態

第29頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五殘疾學生心理健康指導策略二：積極關注第30頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五案例：第31頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五第32頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五第33頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五殘疾學生心理健康指導策略三：從家庭找病根。對家庭成員進行廣泛溝通一個孩子因為頭部有疤，現在和同學人際交往很困難。因為家長從小過度保護。什么事情都替他解決。第34頁，共38頁，2023年，2月20日，星期五殘疾學生心理健康指導策略四：個體輔導1.陽性強化療法確定目標確定強化物實施強化