二年級上冊語文教案：《井底之蛙》二年級上冊語文教案：《井底之蛙》作為一位腳踏實地的人民教師，就有可能用到教案，經過教案準備能夠更好地根據詳細情況對教學進度做適合的必要的調整。教案應當怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級上冊語文教案：《井底之蛙》，希望對大家有所幫助。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》1教材剖析：《井底之蛙》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章經過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，說了然一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺易易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！毒字堋肥潜窘M課文中的第一篇，占有極其重要的地點，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。教學目的：知識與能力目標：、認識10個生字，會寫8個生字。、聯合課文和生活實際來理解“井沿、大話、一望無際”等詞語的意思。、抓住文中的對話，理解課文內容；、經過分角色朗誦，讀出青蛙的自信、驕橫；小鳥的勸告、懇切的語氣。、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、眼光短淺。過程與方法目標：、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的作用，抓住文中的重點句子，議論溝通，理解課文內容，理解道理。、引導學生有感情地朗誦青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗誦課文。情感態度與價值觀目標：文章經過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。第1頁共24頁教學重點：抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的見解。教學難點：經過對課文的學習理解本文的寓意。教學過程：一、創設情景，激情導入講話引入課題。師：親愛的同學們，今天，老師給大家帶來了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。以前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！以后怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《井底之蛙》（板書）。齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙師：現在，把書翻開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很仔細）。（出示詞語卡片，學生認讀：仰頭、回答、青蛙、弄錯、還有、一望無際、相信、井沿）師：課題“井底之蛙”是什么意思？課文里講的是誰“井底之蛙”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？三、細讀課文，整體感知、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的見解？、溝通：你讀懂了什么？（1）“一望無際”什么意思？練習說話：（）是一望無際的。（2）比較句子：天一望無際，很大很大。天一望無際，大得很哪！（3）指導朗誦小鳥的話。（4）“大話”什么意思？青蛙為什么感覺小鳥的話是大話？找到句子讀一第2頁共24頁讀。（5）比較句子：天可是井口那么大，不用飛那么遠。天可是井口那么大，還用飛那么遠嗎？四、精讀（選讀）課文，深入感悟、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？、詞語總結復習：井底之蛙、一望無際、一就。五、講堂總結本文經過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。六、布置作業、有感情地朗誦課文。、根據課文內容，展開豐富的想象，續寫課文。七、板書設計井底之蛙看青蛙：天可是井口那么大小鳥：天一望無際，大得很哪二年級上冊語文教案：《井底之蛙》2教學目的?！镎J識3個生字，會寫8個字。★能分角色朗誦課文，有感情地朗誦對話?！镎J識課文內容，初步理解寓意。★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。教學重點：能分角色朗誦課文，有感情地朗誦對話。第3頁共24頁教學難點：認識課文內容，初步理解寓意。教學課時：兩課時教學目的：認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。教具準備：生字卡片，圖片。教學過程：一、解題、導入新課。井底之蛙，坐在井底看天。二、識字寫字。三、朗誦課文，初步認識課文內容。小組分角色朗誦課文。四、板書設計。、井底之蛙井沿、一望無際、不信教學目的：認識課文內容，能分角色朗誦課文，初步理解寓意。教具準備：生字卡片，圖片。教學過程：一、導入新課。二、自由讀課文。畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。三、小組合作學習：第4頁共24頁分角色讀一讀對話。四、指名讀一次對話并借助圖片理解。五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的見解？用“因為所以”回答。六、感悟第三次對話。七、分角色朗誦課文，從寓言故事中你懂得了什么？八、板書設計。青蛙：井底——天井口大小鳥：天上——天一望無際二年級上冊語文教案：《井底之蛙》3教材剖析：《井底之蛙》這則寓言成語故事，經過生動有趣的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章經過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說了然一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，關于低年級的小朋友來說擁有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學情剖析：二年級學生年紀小，他們經常把部分當整體，“井蛙之見”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，剛剛理解，山外有山，學無止境。這異于“井底之蛙”啊。因此，進行本課的教學是特別必要的。教學內容：成語故事《井底之蛙》，讓學生懂得眼光短淺，眼界狹小，見解就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還能夠啟示學生勇敢想象，續編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗誦、質疑、議論、評論、想象是比較好的學習方第5頁共24頁式。教學目的：、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯一望無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。、正確、流暢、感情朗誦課文，理解課文內容。、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中理解道理。、展開想象把故事講給父親母親聽。教學重點：、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯一望無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。、正確、流暢、感情朗誦課文，理解課文內容。教學難點：、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中理解道理。、展開想象把故事講給父親母親聽教學方法：新授解說法念書指導法示范演示法練習法教學準備：多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片教學過程：一、趣味導課為了獎賞你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?以前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每日坐在井底，素來沒有出去過，就這樣沉靜地生活了好久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢?今天我們就來學習《井底之蛙》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)(設計意圖:本課內容充滿童趣，講話直奔課文要旨，吸引學生，激發學習興趣。)第6頁共24頁教師引入：經過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示：1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。二、認讀字詞：、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟示學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：井底之蛙、口渴、喝水、一望無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。三、整體感知：、解說課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底)教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”能夠換成什么字?什么是“井沿”?你還能夠說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。過渡：它們倆遇到一同是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。3、教師根據學生閱讀情況引導學生疏角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了!天可是井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天一望無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我每日坐在井里，一仰頭就看見天。我不會弄錯的。”小第7頁共24頁鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?②若是你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試一試?③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來表達。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，感覺更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的'幻燈片)①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(一望無際，大得很)但是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說謊話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。③教師指導朗誦：青蛙的話應當怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心懇切的語氣。-----------指名讀。師帶讀----------分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天一望無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②再次朗誦第三次對話溝通：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗誦第三次對話指導學生用“一就”情景說話。學生用“一就”情景說話“他一第8頁共24頁笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(一望無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥成天在天上飛，知道天一望無際大得很。青蛙成天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)、小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。四、啟示想象：、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?、(教師出示第16張幻燈片)啟示學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說:“不用謝!我們仍是好朋友呢!”五、溝通感悟：、教師引導學生溝通：學了這則寓言故過后，你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只需說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就能夠。、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展溝通感悟：我們看人看事要把眼光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，井底之蛙，眼光短淺，井蛙之見。、教師小結：老師希望小朋友們，在此后的學習生活中，要積極參與各樣第9頁共24頁活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。六、作業拓展：、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。一望無際，大得很哪!天一望無際，很大很大。天可是井口那么大，還用飛那么遠嗎?天可是井口那么大，不用飛那么遠。、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業：請同學們回家讀一讀多此一舉、守株待兔、拔苗助長、仗勢欺人等寓言成語故事理解道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你理解了什么道理!七、板書設計：井底之蛙小鳥：見多識廣展開想象講故事青蛙：見解短淺二年級上冊語文教案：《井底之蛙》4一、復習讀題復習第一節二、新授（一）正確、流暢讀課文自己讀課文2-7節，要求正確、流暢個別讀自己最喜歡的小節，點評（二）再讀課文，質疑再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。把你的疑問提出來，我們一同議論解決估計：（1.青蛙和小鳥在爭論什么？第10頁共24頁2.“一望無際”什么意思？3.“大話”什么意思？青蛙為什么感覺小鳥的話是大話？4.青蛙為什么感覺天只有井口那么大？5.青蛙和小鳥誰說得對？6.青蛙和小鳥為什么都笑了？7.“井底之蛙”是什么意思？和時解答一些疑問。（三）精讀課文，解疑同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。溝通：你讀懂了什么？（1）“一望無際”什么意思？找到句子讀一讀。（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。解答疑問。練習說話：--是一望無際的。（2）比較句子：天一望無際，很大很大。天一望無際，大得很哪！（3）指導朗誦小鳥的話。（4）“大話”什么意思？青蛙為什么感覺小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。（多媒體）跟青蛙到井底去看天。解答疑問。（用練習本做實驗）（5）比較句子：天可是井口那么大，不用飛那么遠。天可是井口那么大，還用飛那么遠嗎？（6）指導朗誦青蛙的話。（7）分角色朗誦2-5節，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？第11頁共24頁解答疑問。（多媒體）（板書：飛得遠，見解廣。）（8）小小組讀6、7節，議論青蛙和小鳥為什么都笑了？溝通議論（9）指導朗誦6、7節。（四）讀后感悟讀全文議論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？（多媒體）師小結：青蛙將永遠成為一只見解短淺的井底之蛙?，F在你知道“井底之蛙”是什么意思了嗎？（板書：井底之蛙，見解短）讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，經過不同層次地讀，層層深入，理解課文，領會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并經過頻頻朗誦解決課文重點、難點，最后分角色朗誦課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地領會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》5教學要求：。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“井底之蛙”、“大話”、“一望無際”等詞語。。理解課文內容，懂得“井底之蛙”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟示。。感情地朗誦課文。教學重點：。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。。揭露寓意，理解成語“井底之蛙”的意思。第12頁共24頁教學方法：集中識字、表演朗誦課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。。“觀”是什么意思？?！熬字堋笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ诰卓刺欤?。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的見解對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內容。。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。。分段指名讀課文，正音。。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的建議對？三、細讀課文，理解內容。。讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗誦課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用表達的語氣讀，語調要平緩。。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“一望無際”的？（因為小鳥飛了一百第13頁共24頁多里。）。指導朗誦第二次對話。“朋友，別說大話了?。俊ぁび心敲催h嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。。讀青蛙與小鳥的第三次對話。。青蛙為什么笑？（它認為自己的建議對，是小鳥錯了。）。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙確實是弄錯了，還自以為是。因為青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根來源因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）。指導朗誦第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗誦全文思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的建議，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？第二課時一、復習。。認讀生字、詞卡。。《井底之蛙》這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。。分角色朗誦全文。。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的見解是怎樣的？找出最能代表它們各自見解的一句話讀一讀。（青蛙認為：“天可是井口那么大”;小馬認為“天一望無際，大得很哪！”）3。青蛙和小鳥它們各自的原因是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我每日坐在井里，一仰頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）第14頁共24頁。它們的見解誰對？為什么？。揭露寓意，理解成語。l）課文中講的“井底之蛙”是什么意思？（2）“井底之蛙”是個成語。人們往常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還執拗己見的態度。（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？。這是一篇寓言故事，它是經過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟示。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟示呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界寬闊，要全面，不要受已有經驗的限制，要虛心聽取他人的建議，不能自以為是。）三、識記字形，指導寫字。。重點指導：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下構造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個土。。練習寫字，達成課后“我會寫”?！毒字堋方虒W反省《井底之蛙》是一篇特別有趣的寓言。它以短小、簡單、淺易的故事表達了一個深刻的道理。在講堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促進學生多思苦思。經過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的地點;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，經過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解一望無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天一望無際，哪些事物也能說一望無際？學生很快地說出了好多答案：荒漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評論的權利還給學生，尤其是第15頁共24頁讓生生之間進行賞析性的評論，這使被評論的孩子獲得激勵，感覺成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。自然，賞析性評論還能夠是學生自我進行評論，比如，孩子這樣自我評論：“我感覺我讀‘我每日坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘每日’，能夠看出青蛙是多么自信?！边@同樣能夠激起孩子們的自我反省。學生經過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維獲得了較好的鍛煉。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》6教學要求：學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“井底之蛙”、“大話”、“一望無際”等詞語。理解課文內容，懂得“井底之蛙”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟示。感情地朗誦課文。教學重點：生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。揭露寓意，理解成語“井底之蛙”的意思。教學方法：集中識字、表演朗誦課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。l.“觀”是什么意思?“井底之蛙”是什么意思?(坐在井底看天)誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的見解對不對?讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內容。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、第16頁共24頁詞語。2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。分段指名讀課文，正音。這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的建議對?三、細讀課文，理解內容。讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗誦課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用表達的語氣讀，語調要平緩。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“一望無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“一望無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)指導朗誦第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。讀青蛙與小鳥的第三次對話。青蛙為什么笑?(它認為自己的建議對，是小鳥錯了。)小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實是弄錯了，還自以為是。因為青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根來源因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)指導朗誦第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗誦全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意第17頁共24頁見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?第二課時一、復習。認讀生字、詞卡。《井底之蛙》這個故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。分角色朗誦全文。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的見解是怎樣的?找出最能代表它們各自見解的一句話讀一讀。(青蛙認為：“天可是井口那么大”;小馬認為“天一望無際，大得很哪!”)青蛙和小鳥它們各自的原因是什么?找出課文有關的句子讀一讀。(青蛙：“我每日坐在井里，一仰頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?它們的見解誰對?為什么?揭露寓意，理解成語。課文中講的“井底之蛙”是什么意思?“井底之蛙”是個成語。人們往常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還執拗己見的態度。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?這是一篇寓言故事，它是經過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟示。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟示呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界寬闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的建議，不能自以為是。)三、識記字形，指導寫字。重點指導：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。第18頁共24頁答：是上下構造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個土。練習寫字，達成課后“我會寫”?！毒字堋方虒W反省《井底之蛙》是一篇特別有趣的寓言。它以短小、簡單、淺易的故事表達了一個深刻的道理。在講堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促進學生多思苦思。經過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的地點;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，經過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解一望無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天一望無際，哪些事物也能說一望無際?學生很快地說出了好多答案：荒漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評論的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評論，這使被評論的孩子獲得激勵，感覺成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。自然，賞析性評論還能夠是學生自我進行評論，比如，孩子這樣自我評論：“我感覺我讀‘我每日坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘每日’，能夠看出青蛙是多么自信?！边@同樣能夠激起孩子們的自我反省。學生經過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維獲得了較好的鍛煉。二年級上冊語文教案：《井底之蛙》7一．教學目的與要點．經過朗誦理解課文內容，知道“井底之蛙”的比喻義，使學生理解眼光狹小，見解少，就會把事情弄錯的道理。．認識，理解詞語可用不同的方法。．認識寓言的特點，培養閱讀寓言故事的興趣。二．指導學習的重點與難點重點：第19頁共24頁．培養學生讀懂課外讀物的能力，養成優秀的自學習慣。．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。難點：．使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。．培養學生在閱讀課外讀物中發現問題，解決問題的能力。三．教學過程：（一）講話引題，提出要求平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不只需認識故事內容，還要理解故事含著的含義?！毒字堋肪褪且黄腥さ脑⒀怨适?，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能理解道理。（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流暢，初步認識故事的大意。（三）二讀文章，質疑問難提出不懂的問題，和弄不理解的詞語（四）三讀文章，自主釋疑重點：指導用不同的方法理解詞語的意思如：“井沿”可經過直觀，形象的圖畫來理解“大話”可聯系生活實際來理解“一望無際”可聯系句子和上下文來理解“井底之蛙”可放在深入理解課文的過程中認識。（五）四讀課文，理解內容在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事（六）五讀課文，明確寓意（帶著問題讀課文，理解寓意）．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的見解是什么？．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。．聯合自己談想法，進一步受到教育。（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感第20頁共24頁受？（八）布置作業用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》二年級上冊語文教案：《井底之蛙》8、能夠正確、流暢地朗誦課文，會分角色朗誦對話。、理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語。、初步理解寓意，經過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。、經過學習，