本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師經驗總結模板總結是把一定階段內的有關狀況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教師經驗總結篇1

前幾天有幸參與了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感想很深。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機遇，知道學生學習，將“漁〞的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學〞，讓學生了解把握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁〞的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉老師上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新〞的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很明了，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時。劉老師抓住重點“始得〞并貫穿全文，重點突出，層次明顯。可見劉老師的課扎實有效，重視激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性表達得十分突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生把握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，好多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，特別是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱心，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了好多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。

教師經驗總結篇2

以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來〞的重要思想為指導，積極推進雙語教育試驗，豐富學校教育內涵，摸索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基礎。

根據《xx市教育局關于推進雙語教育試驗的指導看法》，精心組織，扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學試驗方案進行雙語教學的摸索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，，摸索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語試驗學校創立工作，完善雙語教育環境，開設好試驗課程，在“健康教育〞、“牛津1A口語交際〞及其他學科滲透等方面進行試驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

20xx第一學期

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和市教師局關于推進雙語教育試驗的指導看法，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育試驗的規劃。

2、選派教師參與雙語教育試驗的培訓。

3、選定雙語教育試驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氣氛。

4、成立校雙語教育試驗領導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行試驗，定期開展研究活動，摸索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

20xx其次學期

1、進一步改進雙語教育試驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加加強建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、摸索雙語教育質量評估標準和方法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周〞活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動〞。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

1、狠抓雙語教學的常規管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真〞工作，深入學生、班級，及時把握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設

經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型〞向“學習型〞、“研究型〞轉化。

加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。

結合有關部門的教學新秀教學能手、、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4、優化環境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環境。

雙語教學對我們來說，也是極為重要的，在不斷的前進和發展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的教學一定會取得更好的成績的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發展，我們會得到更好的回報的!

教師經驗總結篇3

本學期，xxx學校領導組織了全體教師學習了中山市委薛書記的《教好書育好人為好師》重要講話精神，將“三個好〞與教育教學水平、加強師德建設結合起來，努力辦學生、家長、社會滿意教育。學校領導并將薛書記的講話精神傳達給教師。全體教師開展學習探討學習領會“教好書、育好人、為好師〞的內涵與使命。在學習中我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要認真教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表。

往往聽到同行們說：“現在的學生越來越難教了，越來越不愛學習了，越來越不愛學習了，越來越不懂得尊重人了，越來越……〞這種問題似乎具有普遍性。應當說造成這種問題的原因是好多方面的：家庭的、社會的、學校的和學生個體的差異等都有關。我這里只想從一個方面來和大家一起探討探討這個問題，就是從教師的本位角色出發，認真教書真誠育人。學校的基本功能是教書育人。要教書，先育人，從學校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從教師個人層面講，就是解決學生難教、不愛學習、融洽師生關系和完善學生人格品質的問題;從課改的角度講，就是解決學生“要我學〞變為“我要學〞，加強學生學習的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學經驗告訴我們，只要認真教書、真誠育人就能達到教書育人的目標。

我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應當課后自覺地留下來或是課余的時間，和學生聊閑聊，可以聊學習，聊生活，聊當今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過閑聊我們可以了解學生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和特性;了解學生最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪〞不能流于形式，應付了事，應當是有準備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個學生的強項，哪個科目是進步還是該加把勁了，這個學生有哪些優點，哪些是有待改進的，和家長交流時一定要讓學生在場，實事求是的和家長、學生交流，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同尋覓解決問題的方法，你把握的學生材料越詳細，學生越會覺的你在關注他，他覺自己受老師的重視，自然會從嚴要求自己，以后就逐漸地在學習上協同你了，事實證明一次成功的訪問可以讓師生間的距離縮短好多;了解學生還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式。“沒有調查就沒有發言權〞，只有充分的了解學生不同個體的不同需求，我們在教學過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實現我們的教學目的。從這一點上真誠的對待學生是多么重要，可以毫不夸誕地說，真誠是開啟家長和學生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。

。關愛學生不一定就是要給學生物質的資助或直接獻愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞的大愛思想，好多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學生衣服穿少了，說一聲，天氣轉冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的;學生爬高了或有危險的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學生感冒了，說一聲，要去看醫生，多喝些開水;學生考試考糟了，說一聲，找找原因，下次趕上;學生穿新衣服或理頭發了，說一聲，真帥!這些雖然是微不足道的小事，但你做了，你會發現學生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教化了。其實我們每個人都想得到別人的尊重，而只有擅長尊重別人的人才會受到別人的尊重，在這個特性張揚的時代，我們要放下架子，甘當小學生，一定要蹲下身來和孩子們一起學習，一起生活，一起學做人，一起成長。不要把自己當成神廟的菩薩——高高在上，使學生對我們敬而遠之。學生覺得我們是可望而不可及，對我們沒有親切感、安全感，他們怎么可能真正的尊重我們呢!所以，只要老師正真做到認真教書真誠育人，那么，學生就自然地親近和尊重老師，也就自然地愛學啦!親其師才能信其道。

當我們了解學生，關愛學生了，學生就會把我們當作最可信任的人，“學高為師，身正為范〞，教師的人格魅力就能顯現出來，得到學生的`敬仰，學生就會“信其言〞。這時我們必需引導學生明白知識可以改變命運，學習可以提升自己，勉勵學生認真學習，指導學生學習方法，培養學生學習興趣;引導學生處理好學生之間的關系，處理好師生之間的關系，處理好學生和家人之間的關系;引導學生善待自己，善待家人，善待社會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞，培養學生健全的人格和優秀的品質。

我們都想我們的學生好好學習，每日向上，我們也盡心盡力地備好每一節課，全力以赴上好每一節課，可教學的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學生學習成績不好了，師生關系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實我們都知道“強壓的母雞——孵不了蛋〞，要強求不愛學習的學生去學習，往往如水中撈月——白費工夫