19頁(yè)語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)“溝通平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積存古詩(shī)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)“溝通平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積存古詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》。【教學(xué)課時(shí)】1【教具預(yù)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。讀一讀，找規(guī)律。課件出示：

第一課時(shí)內(nèi)容出主干在什么地方。生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。①指名朗讀，齊讀。②小組溝通：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住榕樹(shù)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？翠色欲滴，大得令人贊美。這兩段靜態(tài)描寫(xiě)讓我感受到榕樹(shù)旺盛的生命力。課件出示：我們看時(shí),那竹窗簾兒里果真有了月亮,款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái),消滅在窗前的穿衣鏡上:原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。①指名朗讀，齊讀。②小組溝通：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住月亮的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通，教師小結(jié)：月亮像個(gè)頑皮的孩子，順潑又好玩。練一練，學(xué)運(yùn)用。〔1〕尋常讀書(shū)的時(shí)候，遇到這樣的詞句，我們可以品嘗、積存。回憶自己讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)的這樣的句子，在小組中溝通。①小組溝通。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。月亮還在竹簾兒上爬，那滿(mǎn)圓卻漸漸兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)無(wú)望。〔寫(xiě)出了月亮位置和外形的變化。〕我們都跑了出來(lái)。它果真就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中心處，是頭看看天空，星兒似乎就比平日少了很多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多〔〕處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。〔寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂由靜到動(dòng)的變化過(guò)程。〕〔通過(guò)對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)了鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的自由和歡快。〕〔通過(guò)對(duì)歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了秋天的美。〕人。〔通過(guò)對(duì)螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了夏夜的迷人。〕我拓展，我積存。什么是靜態(tài)描寫(xiě)？具體的感人形象的一種寫(xiě)作方法。說(shuō)，主要有白描、細(xì)描等；就描寫(xiě)對(duì)象說(shuō)，有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)等。這種描寫(xiě)是為客觀事物本體造型，以寄予作者的情感，也為讀者制造了具體感人的形象，從而實(shí)現(xiàn)描寫(xiě)的目的。什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？的、栩栩如生的感人形象的一種描寫(xiě)方法。動(dòng)感、活力感、變化感，以抑制形象的單調(diào)性，豐富形象的多樣性，到達(dá)更好地表現(xiàn)事物，更猛烈地感染讀者的藝術(shù)效果。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)有何區(qū)分？①概念不同。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：是指對(duì)于處于活動(dòng)、變化狀態(tài)時(shí)的景物之描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)：是指對(duì)于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫(xiě)。〔如大地、山岡、房屋、樹(shù)木、器物。〕②作用不同。靜態(tài)描寫(xiě)：其任務(wù)就是準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)、形象、具體地勾畫(huà)出景物形態(tài)之它能給人以安閑甜蜜,或引人以遐思聯(lián)想,或激人以哀傷思戀,或?yàn)橄挛匿秩句亯|。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：它與靜態(tài)描寫(xiě)的根本不同,就在于它是依據(jù)時(shí)間將景物的活動(dòng)、變化、姿勢(shì)、聲響描繪出來(lái)。它適用于表現(xiàn)緊急、喧鬧、歡快、煩躁、擔(dān)憂(yōu)等氣氛與情調(diào)之描寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖：小組溝通體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，師生共同溝通總結(jié)體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。】二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。〔一〕設(shè)計(jì)海報(bào).1.讀一讀，找規(guī)律。課件出示。學(xué)生觀看。相互溝通：選擇自己感興趣的一幅圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片上自己都了解到了什么？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通。教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的要素。①圖形：海報(bào)是視覺(jué)藝術(shù)，可以通過(guò)圖形產(chǎn)生猛烈的視覺(jué)效果。信息。③顏色：具有象征性。④版式：構(gòu)圖。練一練，學(xué)運(yùn)用。提出練習(xí)要求：元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，要有打動(dòng)人的宣傳標(biāo)語(yǔ)，還可以配上好看的圖畫(huà)。設(shè)計(jì)步驟——確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。表現(xiàn)方法——繪畫(huà)制作。獨(dú)立設(shè)計(jì)。學(xué)生完成作品互評(píng)，發(fā)表各自看法，提出改進(jìn)意見(jiàn)。我拓展，我積存。了解海報(bào)。①海報(bào)的由來(lái)海報(bào)這一名稱(chēng)，最早起源于上海。舊時(shí)，海報(bào)是用于戲劇、電影等演出或球賽等活動(dòng)的招帖。上海的人通常把職業(yè)性的戲劇演出稱(chēng)為“海”，而把從事職業(yè)貼物，或許是由于這個(gè)，人們便把它叫做“海報(bào)”。2023同廣告一樣，它具有向群眾介紹某一物體、大事的特性，所以又是一種廣告。海報(bào)是極為常見(jiàn)的一種招貼形式，其語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，形式要做到穎美觀。海報(bào)是人們極為常見(jiàn)的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、競(jìng)賽、文藝演出海報(bào)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，形式要做到穎美觀。②海報(bào)的分類(lèi)〔圖文比照，嘗試分類(lèi)〕“喜迎十九大”。如運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，音樂(lè)節(jié)海報(bào)，電影海報(bào)等。為主題的“吸煙有害安康”海報(bào)。商業(yè)類(lèi)：以宣傳商品獵取經(jīng)濟(jì)利益為目的而制作的海報(bào)。e.消遣類(lèi)：傳遞消遣信息的海報(bào)。③海報(bào)的特點(diǎn)美術(shù)的設(shè)計(jì)，以吸引更多的人參加活動(dòng)。海報(bào)可以在媒體上登載、播放，但大局部，學(xué)術(shù)報(bào)告類(lèi)的海報(bào)一般是不具有商業(yè)性的。④海報(bào)的用途a.廣告宣傳海報(bào)：可以傳播到社會(huì)中，主要為提高企業(yè)或個(gè)人的知名度。b.現(xiàn)代社會(huì)海報(bào)：較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，為大數(shù)人所接納,供給現(xiàn)代生活的重要信息。c.思考。d.多么安靜的山林，都存在著文化明星海報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己四周常見(jiàn)的海報(bào)，簡(jiǎn)述其樣式及內(nèi)容？并說(shuō)出給我們的生活帶來(lái)了什么？教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)作了初步嘗試和探究，不少作品都具有運(yùn)用了海報(bào)的獨(dú)特語(yǔ)言為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)了打動(dòng)人心的宣傳語(yǔ)的作品。〔二〕把畫(huà)面寫(xiě)具體。讀一讀，找規(guī)律。課件出示，讀句子①夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆忙地朝窠里飛去。②院子的中心，有一棵桂樹(shù)。院子的中心處,是那棵粗粗的桂樹(shù),稀稀的枝,稀稀的葉,桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了累累的骨朵兒了。讀上面兩組例句，說(shuō)說(shuō)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的？①作者抓住歸鴉的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，把畫(huà)面寫(xiě)具體。②作者抓住桂樹(shù)的靜態(tài)特點(diǎn)，把畫(huà)面寫(xiě)具體。練一練，學(xué)運(yùn)用：仿按例句寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示：眼前是一條清亮的小河。①小組溝通：聯(lián)系自己的生活閱歷和閱讀積存思考溝通，與“清亮的小河”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通，把畫(huà)面寫(xiě)具體。③課件出示：就像一幅大自然的風(fēng)景畫(huà)。在樹(shù)影下，還清楚的看到一群群小魚(yú)兒在水中覓食。當(dāng)溫暖的風(fēng)兒拂過(guò)水面，一道道金光在河面上閃動(dòng)。課件出示：小狗在公園的草坪上玩耍。草坪上玩耍”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通，把畫(huà)面寫(xiě)具體。③課件出示：跑前跑后，又是搖頭，又是擺尾；一會(huì)兒在草坪上滾來(lái)滾去。課件出示：清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。①小組溝通：聯(lián)系自己的生活閱歷和閱讀積存思考溝通，與“清早，天空中布滿(mǎn)了陰云”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通，把畫(huà)面寫(xiě)具體。③課件出示：早晨，一大片的陰云從天際會(huì)聚過(guò)來(lái)，漸漸的，越來(lái)越多，越來(lái)越厚，似乎會(huì)壓到我們頭上似的。天空一下子變暗了，似乎到了黃昏。我拓展，我積存。動(dòng)靜結(jié)合：指在詩(shī)中詩(shī)人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的一種手法。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),以靜寫(xiě)動(dòng),以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜相對(duì),則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。漁歌子唐代：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師范讀，學(xué)生跟讀。相互溝通識(shí)記生字。自由朗讀。作者介紹：張志和〔730)～810？〕，字子同，初名龜齡，漢族，婺州〔今浙江金華〕人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。十六歲參與科舉，以明經(jīng)擢第，授左金吾衛(wèi)錄事參軍，唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦尉，不久赦還。自此看破紅塵，浪跡江湖，鶴齡擔(dān)憂(yōu)他遁世不歸，在越州〔今紹興市〕城東筑茅屋讓他居住。史載唐肅宗曾賜他奴婢各一人，張志和讓他們結(jié)婚，取名漁童和樵青。著有《玄真子》集。教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：唐代宗大歷七年〔772〕九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年〔823〕這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州剌史顏真卿，由于船破舊了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》。課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。①漁歌子:原是曲調(diào)名，后來(lái)人們依據(jù)它填詞，又成為詞牌名。②西塞山:在今浙江省湖州市西面。一說(shuō)在湖北省黃石市。③白鷺:一種水鳥(niǎo)，頭頸和腿都很長(zhǎng)，羽毛白色。④桃花流水:桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。⑤箬笠:用竹葉、竹篾編的寬邊帽子，常作為雨具，又稱(chēng)斗笠。箬是一種竹子。⑥蓑衣:用茅草或是棕絲編織成的，披在身上的、用來(lái)遮風(fēng)擋雨的衣服。⑦鱖魚(yú):江南又稱(chēng)桂魚(yú)，肉質(zhì)鮮美，格外可口。⑧歸:在文中是指回家，字面解釋為回。。賞識(shí)插圖，看注釋?zhuān)〗M合作，溝通體會(huì)詩(shī)句的意思。中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂移在水中的桃花是那樣的明媚而飽滿(mǎn)。釣，他被秀麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。8.賞析。形象，是一幅用寫(xiě)的山水畫(huà)。了喜氣。而春色中的人，頭戴斗笠，身穿蓑衣，灑浴在斜風(fēng)細(xì)雨之中，享受著奇特的自然景象，他自己也成為這風(fēng)光的一局部。這風(fēng)、這雨也是奇特的，古人說(shuō)指不回家外，還指棄官隱居，一去不返。那個(gè)穿蓑戴笠的人就是品德高潔、不愿此深深的感受和依戀。寫(xiě)白鷺拘束地飛行，襯托漁父的閑適得意。次句“桃花流水鱖魚(yú)肥”意思是說(shuō)：桃花盛開(kāi)，江水猛漲，這季節(jié)鱖魚(yú)長(zhǎng)得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫(xiě)了漁父捕魚(yú)的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨拘束的生活情趣。指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。漁歌子唐代：張志和西塞山前\飛，桃花\流水\。箬笠，斜風(fēng)\細(xì)雨\歸。延長(zhǎng)閱讀。漁父[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。釣臺(tái)漁父褐為裘，兩兩三