教師口語概述第1頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

第一章教師口語概述一、口語與教師口語口語:就是通常所說的口頭語言。口語有一般口語和專業口語之分。教師口語:是指教師在從事教育教學活動的過程中所使用的專業口頭用語，它是教師進行教育教學活動的最基本、最重要的手段，是教師的勞動工具。第2頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五二、學習教師口語的重要性。教師的職責是“傳道、授業、解惑”。教師是吃“開口飯”的，也有人將教師的職業稱“舌耕”。教師的語言修養直接影響教學質量。然而，中國幾千年的傳統語文教育只重視書面語而忽視口語。沒有口才的教師，其教育教學效果一定非常糟糕。

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何其芳曾這樣回憶他的兩位哲學老師：“我們那位教康德和黑格爾的教授，在國外曾獲得博士學位。他每次講課，必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作靜心再讀一遍。然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂。在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書，東念一段，西念一段，然后半閉著眼睛，像和尚念經似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術是很困難的。我們的另一位教中國哲學的教授，他的講義倒是事先寫好的。上課的時候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實在太悶了，所以我就有計劃地缺課，準備缺到不至于被取消學籍為止。”

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許多優秀的教師，他們的教學之所以能給學生留下終生難忘的美好印象，除其豐富的知識外，純熟、優美的口語是一個重要的原因。古今中外教育家談“教師口語”

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蘇霍姆林斯基:教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。葉圣陶:凡是當教師的人絕無例外地要學好語言,才能作好教育工作和教學工作。馬卡連柯:只有學會用十五種至二十種聲調說“到這里來”,只有學會在臉色、姿態和聲音的運用上能夠作出二十種風格韻調,我就變成一個真正技巧的人。第5頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

二、學習教師口語的重要性。⒈能有效地提高教育教學的效率和質量。

⒉能有效地激發學生的思維力和創造力。⒊能給學生學習語言提供示范。使每一節課成為言語訓練課。⒋能使師生關系更加和諧。

舉例：特級教師霍懋征給低年級學生講“聰明”一詞的教學片段。第6頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

三、教師口語的基本要求。

同其他行業和職業所使用的語言相比，教師語言有以下幾個方面的基本要求：⒈規范性⒉科學性

⒊針對性（可接受性）

⒋鼓勵性

⒌教育性⒍生動性

⒎兒童性第7頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

三、教師口語的基本要求。

⒈規范性：教師為人師表，因此，教師的語言必須具有規范性，以期產生語言的正面示范效應。教師語言規范，包括語音規范、詞匯規范、語法規范幾個方面。語音規范要求使用普通話標準音，做到發音清晰、吐字準確。詞匯規范是指不用方言詞，杜絕生造詞，

如不把“母豬”說成“豬娘”，“差”說成“推板”，“抽屜”說成“桌板底”等等。語法規范是指力求避免成分殘缺、搭配不當、詞類誤用、語序失調等不規范現象。

如不把“請坐下”說成“請坐起來”，“你先走”

說成“你走先”等等。第8頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

⒉科學性：不同學科的教學，都有各自不同的知識領域和知識系統。講授不同的學科，就要使用不同的所規定的不同術語、概念。

例如，符號“0”，數學老師把它講成一個數值，語文老師把它講成一個拼音字母，化學老師把它講成氧原子，音樂老師把它講成休止符。各自有別，含糊不得。例如，政治課中把“貨幣”說成“錢”，生理衛生課中把“大腦”說成“腦袋”、“腦子”，化學課把“加熱”說成“燒”，數學課中把“分子”和“分母”說成“上邊”和“下邊”，地理課把地圖上的“北南東西”說成“上下左右”等等，都是違反教學內容科學性的。又如：一位教師講授天花板的例子。

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有位地理老師在講授我國各地降水的有關內容時說:“我國東南沿海靠海近,故降水多,西北地處內陸,故降水少。”作為我國降水分布的事實,這句話是正確的。但對于降水多少的原因卻解釋得不夠準確。因為靠海近,不一定降水多,如非洲西海岸的干旱地區,美洲西海岸的干旱地區等。

科學的說法是:我國東南沿海地區更易受到來自太平洋的暖濕夏季風的影響,所以東南沿海較西北內陸降水多。第10頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

⒊針對性（可接受性）所謂針對性，是指根據不同的教育對象運用不同的語言，即因材施教的意思。教師在進行教育教學時必須針對不同對象的特點運用語言，才能取得良好的教育教學效果。

例如：《論語.先進》有這樣一段記載：子路和冉有先后向孔子請教同樣一個問題：“聞斯行諸？”意為：聽到了覺得自己應該做的事情就去做嗎？孔子卻給了兩種完全不同的回答。公西華問孔子原因，孔子解釋說：“求也退，故進之；由也謙人，故退之。”意為：冉有遇事退縮不前，所以激勵他；子路好勝心強，所以阻止他。舉例。(傅29)第11頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

⒋鼓勵性

教師要愛護學生，保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。教師語言最忌諱“冷”、“辣”、“硬”。傳授知識時，要忌“笨”、“傻”之類的埋怨；啟發誘導時，要忌諱“呆”、“木”之類的挖苦；指責驕傲時，要忌諱“真行”、“真了不起”之類的冷潮；批評錯誤時，要忌諱“沒治了”、“看透了”之類斷言。教師的語言應當象“雪中碳”、“三春雨”、“六月風”。

舉例:詩人邵燕祥的回憶。（傅38)第12頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

心靈施暴

冷漠、恐嚇、貶低是“心靈施暴”三種常見的模式。

你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣。以后上課時手不能亂動，再亂動就把你的手剁掉。這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人。第13頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

⒌教育性

教師的職責是教書育人，作為教師得以完成現實職責的主要手段的教師語言，當然也始終貫穿著教育性。教師在開口與學生講話時，一刻也不能忘了自己是教師，要時時做到“心中有人”、“目中有人”。

例如：一位小學老師在教學生“打”字時，有學生說：“是打人的打。”老師立即糾正說：“應該說是不打人的打，少先隊員還能打人嗎？”還有位教師借打球對學生進行積極進取精神的教育，效果也很好。例如：李格非的“把…把…”

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一位教師帶著一群一年級的學生走在繁華的大街上,她指著一棟高大的樓房問:“蓋起它需要什么?”

“需要磚,瓦,水泥…”孩子們爭著回答。教師又問:“還需要什么?”小家伙們回答不出來。教師說:“還需要知識,要用許多知識。”有學生問:“也要用到我們學的算術嗎?”

教師說:“當然要用,離開它,連樓房要建多高,多大都不知道,更不清楚要用多少磚,瓦,水泥,怎能建好樓房?”第15頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

有位教師被聘請到少年勞教所講課，不料剛一進門就摔了一跤，少年犯們立即大笑，起哄。但這位教師卻不慌不忙地登上講臺，說:人生誰能不摔跤，摔了一跤不要緊，哪里摔跤哪里爬起。今天我就來講一講“人生與社會”這一話題。第16頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

⒍生動性

兒童是用“形象,聲音,色彩和感覺思維的。”盧梭:在達到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象。其實即使達到理智的年齡,對于觀念的接受也往往需要借助形象。

教師口語必須符合青少年的心理特征，在這個年齡段，他們的具象思維發展得很快，生動的表達有利于語言信息在傳輸過程中發揮最佳效率。第17頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

化學老師在講核外電子的排布時，針對“電子離核越近能量越低”的理論，向學生打比方說：“這好比你的小時侯，嬰兒時，你爸爸把你抱在懷里；你會走路了，你爸爸將你牽在手里；再大一點，你爸爸說：去，外面玩去。”把枯燥的道理通過形象有趣的語言表述出來，讓學生便于接受，樂于接受。

(傅40-43)第18頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

德國著名演說家海因·雷曼麥認為，用幽默的方式說出嚴肅的道理，比直截了當提出更能為人接受。西方有人把幽默作為衡量一位好教師的第一組成要素。有學者說：“我一直認為，教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”

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一位班主任教育學生不要吸煙，沒有用長篇大論的說教，而是幽默風趣的談話：

提起吸煙，我認為至少有四大好處，一是可以防小偷，長期吸煙，會成為深度劇咳，聽到咳嗽小偷怎敢上門？二是節省衣料。因為吸煙能引起駝背，衣服可以做短些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝；四是永遠不老。據醫學記載，吸煙的歷史越長，壽命越短，當然活不到老了。

第20頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

有位數學教師講授π的值。他先用藝術筆法把π畫成一個小腳女人，接著寫出3.13、3.14、3.15等幾個數，然后對學生說：誰來為這個小腳姑娘找一個最合適的“丈夫”？當學生找出3.14后，那位教師又說：誰能說出它的職業？數還有職業嗎？學生們一下子都愣住了。這時教師不慌不忙地說：大家看，這是它住的地方：山巔一寺，寺就是廟，在寺廟里工作當然是“老和尚”了。學生大笑。笑聲中，“山巔一寺”（3.14）在學生頭腦中留了下深深的印象。

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一位教師在講授《春》時，發現個別同學精力不集中，老往窗外看，于是仿擬孟浩然的《春曉》詩，說了句：“春眠不覺曉，上課聞啼鳥。精力不集中，學習知多少。”

還有位教師在講解劉禹錫的《陋室銘》之后，為了教育學生好好學習，天天向上，仿擬原文翻新了一篇《教室銘》：分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說翻得快，雜志看得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。上課打瞌睡，下課如發瘋。無學習之意趣，有混世之閑情。雖非俱樂部，堪比游廳。心里云：混張文憑。

教師最后說，我們切不可做這樣的學生。翻得自然成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。

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幽默固然離不開笑料，但“嬉皮笑臉并非幽默，幽默具有高雅性，它是人們高尚情操和完美人格的外顯”。我們運用幽默一定要出于愛心，不能諷刺挖苦。再就是要注意分寸。真理越過一步就會成為謬誤，幽默過了頭也會產生副作用。

舉例：三毛回憶。

第23頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五

⒎兒童性：詞語通俗易懂，語法淺顯簡易，表達生動有趣。

《我愛吃水果