本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《鄉下孩子》反思(十三篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《鄉下孩子》反思篇一

割一籃青草，()。

采一束野花，()。

捉一條小蟲，()。

第四小節主要理解了“田野〞，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。

其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎上，二三小節語言幽美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動人的歌曲〞“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。〞我啟發學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應當是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。

《鄉下孩子》反思篇二

抓住“捉蝴蝶〞“遍故事〞，“含草葉〞“吹歌曲〞等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉下孩子〞在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉下孩子〞無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜〞、“逮小魚〞等詞讓學生了解又長大一些的“鄉下孩子〞會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了〞、“樂壞了〞等詞感受勞動的滋味樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精致，漸入佳境。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想田野上都飛行著什么樣的蝴蝶?鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更嬌艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氣氛異常活躍。通過其次小節的學習與歸納，第三小節采用“放〞的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發學生的想下，如：

割一籃青草，()。

采一束野花，()。

捉一條小蟲，()。

第四小節主要理解了“田野〞，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。

其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎上，二三小節語言幽美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動人的歌曲〞“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。〞我啟發學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應當是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。

《鄉下孩子》反思篇三

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀測天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就擅長觀測和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡單、幽美，四處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀測，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自滿。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲〞的教學效果。

一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，表達識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發學生的興趣，讓學生樂于認生字，同時根據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及穩定。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。〞我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠〞是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀測、說話，“滿天的星星像〞。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最終再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線〞的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得開心，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。〞中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，由于他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、自滿，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么?讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數星星，認真地數星星是分不開的。

最終讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

《鄉下孩子》反思篇四

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀測天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就擅長觀測和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡單、幽美，四處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀測，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自滿。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲〞的教學效果。

一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，表達識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發學生的興趣，讓學生樂于認生字，同時根據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及穩定。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。〞我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠〞是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀測、說話，“滿天的星星像〞。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最終再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線〞的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得開心，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。〞中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，由于他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、自滿，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么?讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數星星，認真地數星星是分不開的。

最終讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

《鄉下孩子》反思篇五

記得那是第三周吧，聽說校領導要來聽我的推門課，由于我是新來的老師，所以我選擇了第四課《槐鄉的孩子》，這是一篇自讀課文，文字生動，字里行間四處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕;意境之美，又如槐鄉孩子們身上透現的勤勞、質樸、良善的品德之美。由于是自讀課文，所以我準備一個課時就完成，重點在讓學生聯系生活經驗，感受課文，品讀課文。

上課一開始，我從家鄉的樹引出槐樹，從槐鄉引出“橘鄉〞“魚米之鄉〞。既理解“鄉〞，又擴展了生活積累。

課中，引導孩子們細心觀測槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的狀況下，抱著濃重的學習興趣去學習其次段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣細心觀測，有序表達。圖文并茂，講讀結合。

在讀到“八月，天多熱。〞這句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現，自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勤，也讓他們感受了那份開心。

最精彩的環節是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞——槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口謳歌黎明，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了;很獨立、自強——不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒——只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動;很大膽——男孩敢爬那么高的樹;懂合作——男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米;愛學習——通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……

最終我再拓展的環節問學生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和開心?〞學生的回復也十分精彩。

語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷;語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富;語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所愛好。這節課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。

《鄉下孩子》反思篇六

《玩具柜臺前的孩子》是課標試驗教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實、通俗易懂的語言陳述一個關于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重擔，主人公小兵，小小年紀卻懂得關愛父母，自尊自愛，“十分喜歡小汽車〞卻“不要媽媽買〞，十分渴望擁有小汽車卻對著售貨員阿姨說：“不要!〞故事情節曲折，令人感動，引人深思。

現代社會中養尊處優的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗，而本文用貼切的語言陳述的故事，很簡單喚起學生的情感，并自然而然的聯系自己的生活實際，激發學生對他人的關心，對父母的關愛，對二年級學生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在學習課文后發自內心地愛父母，愛他人是教學的重點和難點。

一、創設情境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氣氛，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話："同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?假使你見到一件自己十分喜歡的玩具，你會怎樣做呢?"由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀測思維能力。

二、自主學習，發散思維

學生是學習發展的主體，是探究者、體驗者、發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。遵于這一目標，我運用直觀形象的課件及詞語卡片，創設找朋友的形式進行識字教學。先詞卡出示“晴〞，讓學生認讀，并請讀得確鑿的小朋友當小老師帶領全班同學讀，然后課件出示“晴〞，請同學們給“晴〞找朋友，學生們很快完成了這一任務，找出了“目不轉晴〞這文中的關鍵詞，我隨機運用課件出示帶有“目不轉晴〞的句子，請孩子們在小組內表演“目不轉睛〞，在理解的基礎上再齊讀“目不轉睛〞，接著嘗試用“目不轉睛〞互說句子，同學們發言猛烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉睛〞當成最好的伙伴認真書寫，同時采用多種方式認讀“柜臺〞“售貨員〞“富足〞“心疼〞等詞，穩定了識字教學，為閱讀課文打下基礎。如此勉勵學生特性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。這樣輕松、寬松的氣氛，讓學生體驗了學習的喜悅，從而達到樂學的目的。

《鄉下孩子》反思篇七

《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。可以說：這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想挺多的。

由于是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀測略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提醒學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?〞讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學生在回復時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。〞以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著大量不足，有待今后不斷完善。

一、期望過高，合作學習沒有實效。

新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機遇。大多數學生能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行;本節課課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。多給學生思考、質疑、發表自己見解的機遇，引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論，讓其成為略讀課文學習的主角。

《鄉下孩子》反思篇八

這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數也數不清。而且本文的語言生動、簡單、幽美，四處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀測，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自滿。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲〞的教學效果。

教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空〞數數“天上的星星〞，再到課文里找“星星〞(生字)，這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，表達識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。

二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的能力。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。〞我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠〞是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自滿，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

整堂課中，我運用了精致的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀測，擅長思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，可能，真有一個孩子由于認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢!

《鄉下孩子》反思篇九

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，稱贊了槐鄉的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和開心。

課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了〞。在這樣的環境里孩子們去采槐米，得受多大的罪啊!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的，必需讓學生親身體會得到。所以，我給學生發表見解的機遇，回憶一下自己在暑假時經歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進一步體會槐鄉孩子吃苦耐勞的品質、懂得勞動的開心。

經過一陣思考，小手舉起了一片。

陳浩然一本正經地說：“天真熱，我真想鉆進冰箱里。〞

張金凱接著說：“真熱啊，我想跳進河里洗冷水澡，還不想出來。〞

“暑假的時候天好熱!〞王蒙源認真地說，“我真追念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到。〞

“有一次，熱得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。〞牛新建邊笑邊說。

“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕了。〞商慧琳本來就胖，說著說著還真出汗了。

……

經過學生的發言，懇切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉的孩子勤勞大膽，值得大家學習。

身臨其境才是真。

《鄉下孩子》反思篇十

1、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較繁雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得明白，又能學著運用呢，在“撒〞字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手〞加一個“散〞，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?〞孩子們馬上就聯想到了，寫出了星星好多。

教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離〞，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離〞的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

2、通過“數星星〞“課本劇〞等環節，使課堂真正成為學生張揚特性，激揚靈性的陣地。

“數星星〞“演課本劇〞都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數星星，數著數著，累了，放下了胳膊，這樣的細節當然是我所期待的，我抓住這一現象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心。“演課本劇〞是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態，感悟人物的特性特點。

3、了解張衡的卓越成就，鼓舞學生學科學、愛科學的決心。

這是最終的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星〞是如何繞“北極星〞轉動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節課的設計中，還是有史料不及的狀況發生，譬如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應變突發事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

《鄉下孩子》反思篇十一

《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在田野里的鄉下孩子特有的開心生活。文中絢麗的插圖更是給人引向一個廣闊的空間：藍天白云、綠草紅花……

教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡單，極具騰躍性，假使能創設各種不同的狀況讓學生開啟思維之窗，發揮各自想象，定能激活課堂氣氛，發展學生的創新思維，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

首先以圖導入，讓孩子觀測圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉下孩子，透露課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎么樣呢?

學習第一節時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊〞體驗感受鄉下孩子在父母關心下的幸福。

在理解其次節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛行著什么樣的蝴蝶?鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更嬌艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氣氛異常活躍。針對其次句，我播放了一首幽美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著迷醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉下孩子能吹出如此動人的歌曲，你覺得鄉下孩子怎么樣?學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這么美、這么動人，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。

通過其次小節的學習與歸納，第三小節采用“放〞的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發學生的想下，如：

割一籃青草，。

采一束野花，。

捉一條小蟲，。

最終一個填空，采用可開放形式，任由學生自由馳騁。

第四小節以不用多說，主要理解了“田野〞，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情十分到位。

接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說好玩兒極了。我由此引導學生語文就是這樣美，假使你能學好語文，用好語文，你也能寫出如此美好的小詩來。

發展性課堂教學的首要特征是重視發展。：“對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今后的多方面的發展和成長。〞“對于教師而言，課堂教學是其職業生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展、生命價值的表達。〞課堂教學不僅應成全學生生命整體的發展，而且也應使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發展相得益彰。我想今天的這堂課，給了學生不僅僅是一首小詩，更多的是給予了學生對詩歌的感悟，對生活的熱愛

《鄉下孩子》反思篇十二

《鄉下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，全詩共有4小節，詞句幽美,寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲，勞動等生活情景。我首先定了教學目標，重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉下孩子生活和活動的幸福，開心、好玩兒，并進行適當的想象說話訓練。

首先以圖導入，讓孩子觀測圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉下孩子，透露課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎么樣呢?譬如在教學第一小節中，我通過將“歡唱的黃鸝〞和“盛開的野菊〞兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著開心的歌，誰能來讀好這個詞語呢?〞然后進行朗讀。

在理解其次節時，抓住“捉蝴蝶〞“遍故事〞，“含草葉〞“吹歌曲〞等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉下孩子〞在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉下孩子〞無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜〞、“逮小魚〞等詞讓學生了解又長大一些的“鄉下孩子〞會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了〞、“樂壞了〞等詞感受勞動的滋味樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精致，漸入佳境。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想田野上都飛行著什么樣的蝴蝶?鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更嬌艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氣氛異常活躍。通過其次小節的學習與歸納，第三小節采用“放〞的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發學生的想下，如：

割一籃青草，()。

采一束野花，()。

捉一條小蟲，()。

第四小節主要理解了“田野〞，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。

其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎上，二三小節語言幽美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動人的歌曲〞“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。〞我啟發學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應當是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。

《鄉下孩子》反思篇十三

我認為打造高效課堂，應抓住兩個關鍵點：一是要要堅持備課策略：“以激情點燃聰慧，以聰慧解剖教材，以教材提取案例，以案例達成共識。〞二是以合作交流為舞臺，以問題摸索為主線，以創新思維培養為目標，以表達有序、積極、愉悅、自然的課堂氣氛為效果，充分發揮學生的主體作用，讓每個學生都有提問質疑的機遇，讓每個學生都有探究展示的機遇，讓每個學生都有認同贊揚的機遇。

在教學設計上，我積極摸索，并努力實踐適應“新課程〞需要的“目標引領，問題切入，自主探究，合作交流，適時點撥，拓展提升，當堂檢測〞高效課堂七大模塊。以期形成“將知識轉化為聰慧，把文明積淀成人格〞的課堂理想境界。

《巨人和孩子》這篇課文，通過寫一個巨人前后的變化及其產生的結果，告訴我們：“愛心會給世界也給自己帶來美好和開心，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛楚〞，文章雖然比較長