《永久的悔》教案（一）案例分析教材分析本文選自全國中小學教材審定委員會2022年初審通過的、語文出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書八年級下冊《語文》。這是一篇現代記敘文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭，通過平凡小事來表達對母親深深的思念，表達了因為再也無法報答母親的養育之恩而悔恨不已的心情。教學思路現代中學生嬌驕并重，不懂生活的艱難，不理解父母苦心、缺乏愛心以及農村中學生閱讀量少并本文的特點，我通過引、讀、思、品、寫六個環節來完成教學任務。引導學生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得盡孝，懂得關愛他人，學會自主學習，培養合作、探究的，領略文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風格。教學流程一、引（延伸課外，認識作者）1、引導學生背誦孟郊的《游子吟》，學生談對本詩的理解。之后引入同題材的《永久的悔》。2、教師結合課文注解簡要介紹作者。季羨林：北京大學教授兼東方語言文學系主任，著有《天竺新影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。二、讀（朗讀課文，理解文意）1、學生自讀課文，用橫線畫出自己喜歡的詞語，標出生字生詞，查字典解決。教師巡視，隨時解決學生提出的問題。2、在順暢默讀課文的基礎上放聲朗讀，體會感情。3、教師設問：讀這篇文章應該用什么樣的感情來讀呢？

學生回答，教師歸納小結：痛苦、悔恨。三、思（獨立思考，各抒己見）思考下列問題，現場回答：1、作者悔什么？為什么悔？悔的表現是什么？？2、本文的層次如何劃分？3、中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內容？為什么這樣寫？參考答案：1、作者悔的是不該故鄉、離開母親。悔的原因是母親受盡了苦難。悔的具體表現是第十段。2、本文的結構層次：（1——2段）開篇設疑：點出永久的悔。（3——9段）中間敘事：道明悔的緣由。（10——11段）結尾點題：突出永久的悔。3、中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現母親生活得更苦，越能表現母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。四、（品味精彩，積累感悟）1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。

教師做示范，學生學習品賞。例：在當時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現了我的悔恨之情。歸納妙點：1、文章語言樸素自然，在平實中飽含深情，在字里行間表達出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。2、全文以“永久的悔”為主線展開。開篇點明“永久的悔”，引出對往事的追憶——“悔”的由來，結尾扣題，進一步突出“永久的悔”。條理清晰，主題突出感人至深。五、做（反饋檢查、學以致用）1、詞語的理解性聽寫（教師說出詞語意思，學生寫出本詞）a、比喻依靠別人過活。（寄人籬下）b、糊涂，不明事理。（懵懵懂懂）c、比喻非常容易得到。（唾手可得）d、形容極小的一塊地方。（立錐之地）e、只要彎下腰來拾，到處都是。（俯拾皆是）f、簡單粗陋。（簡陋）2、母愛無私，母愛偉大。生活中你一定也深有感觸，請用簡短的語句寫出你的感受。3、以親情、友情、師生情等為題材寫一篇作文。

要求：

1、自擬題目

2、親身經歷，情感真摯。附：

板書設計永久的悔

季羨林

作者————母親————我們

悔————

苦——————孝（二）教學反思1、現代散文接近我們的口語，通俗易懂，無需多講，重點在于引導學生積累與遷移，挖掘其思想內涵。2、以理解性方式聽寫詞語，既注重詞語的理解，又鍛煉概括能力，有效地實現“能寫”“會用”這個目的。3、同名文章比較閱讀，小組合作探究，增加了閱讀的趣味性，又拓展了思維，培養了創造性閱讀與理解。（三）課后評點本案例體現了新課標倡導的自主、合作、探究的學習方式，注重情感、態度、價值觀，注重人文素質的培養，又創造性地吸收了傳統教學方法注意夯實基礎知識的特點。成功之處體現在以下幾個方面：1、自主學習與合作探究相結合。通過獨立閱讀理解課文、學習詞語。在比較閱讀中，小組的互動，促使多數學生參與進來。2、注重人文精神的培養。“文以載道”，這是古今大學問家所提倡的。讀文章重要的是領悟其中的精神實質，使優秀的思想精神代代相傳。本案例很好地做到了這一點。通過文章的閱讀，領悟母愛的艱辛與偉大，明白愛心、同情心的重要性。3、課內外相結合。以課文為原點，向課外延伸，聯系舊知識，拓展新空間，悟出新道理