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作為一名教師，不僅需要有廣博和專精的知識，更需要機敏、靈動的聰慧，要用聰慧的理答去點燃學生思維的火花，演繹精彩的課堂。崔允?t教授認為，理答就是教師對學生回復問題后的反應和處理，是課堂問答的重要組成部分。理答既是一種教學行為，也是一種教學評價。它是教師對學生的回復作出的即時評價，是一種重要的課堂教學“對話〞。不同的理答，生成不一樣的課堂。那么在我們教學中，如何實現聰慧理答，演繹精彩課堂呢？

一、有效理答貴在順勢而為

在教學中，有經驗的教師尋常把學生的回復作為重要的課程資源。通過有效、自然地理答，適時點撥，引導學生就原來的問題進行深入而周密的思考，從而認識更加確鑿、全面而深刻。例如《江雪》的教學中老師的理答致力于促進學生反思、幫助學生認識完善。“你是說老翁在單獨享受這一份清靜和貧苦？〞這一探問把學生的思維引向正確解讀文本的道路上來，“畢竟哪一種比較吻合的心境呢？〞則引導孩子們將“詩境〞與“心境〞結合，從而幫助學生從固定意義中解放出來，從多元視角解讀文本。

二、有序理答重在循循善誘

對于一些較難的問題，多數學生不能全面地回復或理解時，

教師要善用理答，循循善誘，層層遞進，讓學生在老師的引導點撥下，參與知識積累的全過程，達到水到渠成之功能。三、深化理答旨在觸類旁通

教師提出問題，學生有時對問題的理解只浮于文字的表面，不夠深刻，或只會解決最基本的題目，此時，教師就應當有意識地進行深度引領，通過老師的理答達到對問題理解應有的深度，拓展學生的思路。

例如孫老師上《做一片美的葉子》，是這樣引導學生理解“每一片葉子形態各異――你找不到兩片一致的葉子〞的。師：讀了這句話，你有什么想法嗎？

生：理解了這句話，我發現每一個同學都是不一致的。師；了不起的發現！的確，沒有哪兩個同學長相是一致的，你再看一看會場的那么多老師，沒有哪兩個教師長得是一樣的，但是你要知道，我們的同學雖然長相沒有一致的，他們都在這節課上……我們的老師雖然長相不一致，但是他們都在……生：無數片葉子做著一致的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。無數個老師做著一致的工作，把知識變成生命的乳汁奉獻給學生；無數個爸爸媽媽做著一致的工作，把愛心變成生命的乳汁奉獻給孩子。（猛烈鼓掌）

孫老師的一句“你再看一看會場的那么多老師，沒有哪兩個教師長得是一樣的，但是你要知道，我們的同學雖然長相沒有相

同的，他們都在這節課上……〞是多么聰慧，學生觸類旁通，思維一下子拓寬了，說出了那么好的句子，引來掌聲如潮。總之，充滿魅力的課堂理答，根植于深厚的教學功底、良好的教學素養和正確的教學觀念。教師只有在課堂實踐中不斷反思改進，才能讓聰慧理答成就精彩課堂！

（本文為福州市教育科學“十二五

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