本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級國學教案17、清夜吟

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗風景。2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《清夜吟》中描繪的美麗風景。2.用自己的話表達詩的內容。三、教學過程(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀測，奇妙的聯想，精良的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的愛好。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗風景的古詩。齊讀課題。(二)復習學習古詩的方法。

以前，我們學過大量古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的?在學生回復問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹。這首詩是北宋哲學家、易學家邵雍所寫。2.解詩題。

清夜吟：古代在樂府類古詩體中，有名為“吟〞、“行〞或“引〞的作品。這都是樂府詩的題名，帶有一定的韻律。例如，白頭吟、梁父吟等。“清夜吟〞在樂府題名中原來是沒有的。這是邵雍根據詩的內容仿古歌謠而確定的題目(四)讀詩解意。

1.學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，改正多音字“少〞的讀音。3.指導學生認識詩中的生字。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。

5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月到天心處，風來水面時。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。天心——夜空正中。風——微風。來——拂過。(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。一輪明月升上夜空正中，一池碧水上有微風拂過。(4)指名讀第2句。一般清意味，料得少人知。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。清意味——清幽淡雅的意味。知——領會。

(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。兩種一致的清幽淡雅意味，料想很少會人有領會。(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

2.讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象?

學生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：一輪明月與一池碧水相映好玩兒的巧妙畫面。

3.讓學生探討：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

4.讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(六)指導學生背誦這首詩。教學反思：

18、舟夜書所見

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗風景。

2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦《舟夜書的見》這首古詩。二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗風景。2.用自己的話表達詩的內容。三、教學過程(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀測，奇妙的聯想，精良的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的愛好。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗風景的古詩。齊讀課題。(二)復習學習古詩的方法。

以前，我們學過大量古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的?在學生回復問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《舟夜書所見》這首古詩。

(三)知詩人，解詩題。

1.介紹。這首詩是清代詩人查慎行所見。2.解詩題。(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學生補上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。查慎行記夜間在船上所看見的風景。(四)讀詩解意。

1.學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，改正以下字的讀音。

“散作〞的“散〞讀作“sàn〞，不要讀作“sǎn〞。3.指導學生學習詩中的生字。

“孤〞字右邊是“瓜〞，不要寫成“爪〞。

“螢〞字是上中下結構，下部分是“蟲〞，不要寫成“火〞。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現。漁燈——漁船上的燈火。孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

漆黑的夜無，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。(4)指名讀第2句。微微風簇浪，散作滿河星。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——聚集、蜂擁，這里是吹起的意思。散——散開。作——變作，變成。(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。

(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

2.讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象?

學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美好景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星〞的巧妙畫面。

3.讓學生探討：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

4.讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓（六）指導學生背誦這首詩。

教學反思：

19、夜里階下

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容，從中體會繁星閃爍的美麗風景。2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《夜里階下》中描繪的美麗風景。2.用自己的話表達詩的內容。三、教學過程(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀測，奇妙的聯想，精良的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的愛好。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗風景的古詩。齊讀課題。(二)復習學習古詩的方法。

以前，我們學過大量古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的?在學生回復問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹。

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。