第高校招聘視唱練耳老師怎么考試

《視唱練耳》是高等院校音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它通過視唱、聽辨、音樂聽寫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生提高讀譜能力、和聲聽覺能力及音樂聽記能力，以適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)音樂理論、音樂創(chuàng)作和音樂表演的需要。

一、分級教學(xué)的重要性

伴隨著高等教育規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)在不斷增加，這也必然導(dǎo)致素質(zhì)教育差別的懸殊性。眾所周知，中外合作高校音樂專業(yè)所招收的學(xué)生，其來源為普通高中畢業(yè)生。他們中的大部分人沒有接受過專業(yè)的音樂基礎(chǔ)教育，甚至有的學(xué)生僅接觸了幾個月的樂器就考進來了。如此一來，如果還依然實行整體教學(xué)的話，這部分學(xué)生在接觸能力與感知力上都難以進展，無法在短短的兩年內(nèi)達到統(tǒng)一學(xué)習(xí)的進度，所以，我們必須進行分級教學(xué)。“分級教學(xué)”也可以理解為“分組教學(xué)”，指的是根據(jù)學(xué)生入校的程度分成若干組進行分別教學(xué)，然后根據(jù)每一學(xué)期的期末考試成績調(diào)整分組。這樣，通過競爭，可以確保每個學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性，提高其知識水平，使學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮。

二、分專業(yè)教學(xué)的必要性

在中外合作辦學(xué)高校視唱練耳的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色安排教學(xué)方案。比如說對于學(xué)聲樂的學(xué)生，強化他們的首調(diào)音感，在視唱練耳中融入各類聲樂作品片段，在提高視唱能力的同時也增強對聲樂作品的廣泛認知；對于器樂作品的學(xué)生，進一步強調(diào)對固定唱名法的使用，熟悉對各類樂器音色的辨析，加強各類轉(zhuǎn)調(diào)及離調(diào)的應(yīng)用；對于學(xué)習(xí)合唱專業(yè)的學(xué)生，必然是強化多聲部視唱訓(xùn)練，配合方式多樣，可以兩人形式，亦可以多人形式。通過這種因材施教的教學(xué)模式，不僅可以達到很好的教學(xué)效果，同時還在學(xué)習(xí)視唱練耳中，幫助鞏固了其本身的專業(yè)技能。

三、交叉學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性

在眾多學(xué)科中，視唱練耳是最不受學(xué)科條塊分支限制的一門課程。所以它可以向一切音樂專業(yè)開放，可以涉入一切音樂領(lǐng)域，同時各種學(xué)科也可以滲透到視唱練耳中進行教學(xué)。具體來講，視唱練耳與基本樂理的相交叉，兩者之間密不可分，尤其是練耳方面，音程、和弦、節(jié)奏以及旋律的聽記都和樂理有很大關(guān)系。比如：一個大六和弦，學(xué)生聽出來了是24b7，但是性質(zhì)卻寫成“小六”；一條旋律明明是D大調(diào)，學(xué)生在記寫的時候調(diào)號卻寫成一個升號等等這些問題，這都需要用樂理知識來解決。那么視唱練耳還可以與聲樂學(xué)科相結(jié)合，2008年中央音樂學(xué)院舉辦的國際視唱練耳教學(xué)論壇中的主題就為“視唱中的聲樂，聲樂中的視唱”。周海宏副院長在開幕辭中所指出“人聲的歌唱，強調(diào)聲樂與視唱之間的學(xué)科交叉和滲透”。因此，在視唱練耳的教學(xué)中，將其與聲樂的發(fā)聲技巧相結(jié)合，對于掌握曲目風(fēng)格，拓寬音域都能起到促進作用。視唱練耳還常常與音樂欣賞這門學(xué)科相融合，音樂欣賞課程中很多優(yōu)秀的作品常常具有典型的節(jié)奏、旋律音調(diào)、和聲等特征，把這些作品中的經(jīng)典片段編入視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容中去，不但可以理解各種不同的音樂文化，同時也消除了視唱練耳的枯燥感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、偏重于學(xué)生為教學(xué)主體的創(chuàng)新性

國內(nèi)高校更多的把藝術(shù)教育作為單一專業(yè)的技巧性教育，而不是藝術(shù)素質(zhì)文化教育，視唱練耳課的教學(xué)主體多偏向于教師，基本采用教學(xué)的“一言堂”模式，忽視了對于學(xué)生自我創(chuàng)新意識的開發(fā)，讓很多學(xué)生喪失了創(chuàng)造的天性。由于受藝術(shù)教育觀念差異性的影響，中外合作高校在這點上就可以做到揚長避短，可以使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中去。在視唱練耳教學(xué)中，除了注重基本的學(xué)習(xí)訓(xùn)練外，可以加強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生運用已學(xué)習(xí)過的技能進行即興創(chuàng)作，啟動引導(dǎo)學(xué)生的音樂理解力和音樂形象力感。比如說給學(xué)生同一條節(jié)奏，讓他們結(jié)合自己創(chuàng)作的曲調(diào)譜寫成旋律，或者給相同的曲調(diào)，結(jié)合不同的節(jié)奏進行即興創(chuàng)作，加深對節(jié)奏的理解。

總之，為了適應(yīng)藝術(shù)教育向素質(zhì)化發(fā)展的趨勢，我們中外合作高校的視唱練耳教學(xué)應(yīng)結(jié)合自己的獨特優(yōu)勢，不但在教學(xué)過程中要引入