PAGEPAGE4《摩擦力》教學設計南村九年制學校申俊峰【教學目標】1、知識與技能（1）通過常見實例和實驗，認識摩擦力（2）知道摩擦力的大小與什么因素有關（3）知道增減摩擦力的方法2、過程與方法（1）能通過實驗，科學探究影響摩擦力大小的因素（2）能靈活運用物理學研究方法（如控制變量法）3、情感態度與價值觀（1）培養學生勤觀察、多動手的學習習慣（2）培養學生“一分為二”看問題的科學態度（3）鼓勵學生知難而進，勇于接受挑戰【教學重點】1、結合生活實際提出合理猜想2、應用控制變量法設計實驗對猜想進行驗證3、對實驗表格進行分析評估，發現問題并解決問題【教學難點】1、對摩擦力產生的條件之一“相對運動”的理解2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關”的過程3、區分“重力”與“壓力”4、設計實驗表格，體現控制變量法【教學資源】泥鰍數條、水桶2個、水槽2個、毛巾兩條、木屑一盤、撈網一個、大木板一塊、電子秤一臺、氫氣球30個、帶掛鉤和拉環的鐵盒一個重物若干、細沙一杯、白紙一張、彈簧測力計若干、木塊若干、金屬柱若干、砂紙若干、空白實驗表格若干、自行車一輛、電子白板、多功能實物展示臺、手持攝像機及數據線、筆記本電腦、多媒體課件。【教學過程】教學過程教師活動學生活動設計意圖引入新課1、請兩位學生上臺進行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。2、向學生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。3、板書課題：摩擦力。介紹并板書摩擦力的符號和單位。踴躍參與、積極思考。1、音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結束，用音樂限制比賽時間。2、強烈的反差激發學生學習興趣。摩擦力定義1、多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導學生觀察摩擦力發生在哪兩者之間。2、提問：同學們還見過哪些摩擦力嗎？3、讓學生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。4、提問：兩個互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運動。6、兩次感受相結合，說明兩個互相接觸的物體要產生摩擦力并不是需要“運動”這個條件。（提示物體間的運動和靜止是相對的）7、提問：通過感受實驗，同學們覺得摩擦力對發生相對運動的物體是起到促進作用還是起到阻礙作用呢？8、總結歸納出摩擦力定義。1、觀察、思考并回答問題。2、回憶、回答。3、感受。4、回答：運動。5、感受。6、回答：相對運動。7、回答：阻礙作用。1、潛移默化地強調摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。6、啟發學生得出“相對運動”這個答案。7、引導學生理解摩擦力對物體的相對運動起到的阻礙作用。影響摩擦力大小的因素28、請同學們觀察第一次和第二次實驗的數據，比較壓力、重力、摩擦力三項指數。29、引導學生比較第一次和第三次實驗數據。30、總結影響摩擦力大小的因素。28、得出結論：摩擦力的大小與壓力大小有關。在其它因素相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。29、得出結論：摩擦力大小與重力大小無關。20——29、利用三組對比實驗，使學生一目了然地分析出摩擦力與壓力有關而與重力無關。增減摩擦的方法1、提問：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？2、提問：哪些摩擦對我們是有害的？3、提問：能不能用剛剛探究出來的實驗結論想出增減摩擦的方法？4、播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學生想辦法。5、播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋。6、提問：生活中還有哪些增減摩擦的實例呢？7、課件展示汽車等圖片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。8、播放氣墊車視頻片段。9、介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工作原理。1、列舉有益摩擦的實例。2、列舉有害摩擦的實例。3、回答兩種增大摩擦的方法和兩種減小摩擦的方法。4、回答。6、根據總結出的增減摩擦的方法逐條回答。1——2、對摩擦進行分類，為增減摩擦的學習作好鋪墊。3——6、現學現用。小結和作業1、學到了哪些知識2、課堂鞏固練習：觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有