2022年黑龍江省大慶市考研專業綜合模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.獎勵和懲罰屬于德育工作中的()。

A.比較法B.榜樣示范法C.品德修養指導法D.品德評價法

2.信用卡透支屬于銀行的哪種業務？（）

A．貼現業務

B．放款業務

C．匯兌業務D．中間業務

3.概念轉變中主要涉及的遷移有

A.正遷移B.負遷移C.一般遷移D.特殊遷移

4.從教育適應自然的理論出發，在教育史上初次提出量力性原則的歐洲近代教育家是()。

A.盧梭B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.福祿培爾

5.投資者在進行拋補套利交易時，在以下哪種情況中，將把資金由高利率國家調往低利率國家?()

A.利率差大于較高利率貨幣的貼水幅度

B.利率差小于較高利率貨幣的貼水幅度

C.利率差等于較高利率貨幣的貼水幅度

D.具有較高利率的貨幣升水

6.下列情況不屬于結果加重犯的有()。

A.侮辱他人導致他人自殺死亡B.故意傷害致使被害人死亡C.強奸婦女致使被害婦女死亡D.搶劫他人財物致使被害人死亡

7.犯罪行為的最基本特征是()。

A.刑事違法性B.一定的社會危害性C.應受刑罰懲罰性D.行為人具有主觀惡性

8.某古籍研究所最近發現了一批古代教育文獻，專家對這些文獻的版式進行了鑒別和評價。按照文獻評論的分類，這屬于（）。A.外部評論B.內部評論C.事實評論D.價值評論

9.“抗大”教育屬于()。

A.群眾教育B.干部教育C.普通教育D.農民教育

10.抗戰時期，國立北京大學、清華大學、私立南開大學輾轉長沙，遷往昆明，組成了

A.國立西南聯合大學B.國立西北聯合大學C.國立北平大學D.國立北平師范大學

11.某古籍研究所最近發現了一批古代教育文獻，專家發現作者并非以往熟悉的人物，因此，專家們對作者的學識能力進行了鑒別和評價。按照文獻評論的分類，這屬于

A.外部評論B.內部評論C.事實評論D.價值評論

12.在簡單國民收入模型中，如果投資者變得樂觀，增加投資1000億，而消費者變得悲觀，減少自發性消費10000億，那么經濟會有什么變化？（）。

A．均衡收入增加

B．均衡收入減少

C．均衡收入不變D．不確定

13.

14.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映的德育原則是()。

A.導向性原則B.疏導性原則C.知行統一原則D.因材施教的原則

15.我國《憲法》規定，對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關國家機關()，負責處理。

A.必須認真對待B.必須查清事實C.應當根據不同情況D.必須及時回復

16.1997年刑法典確立了與1979年刑法中類推制度相對立的原則，即()。

A.罪刑法定原則B.罪責刑相適應原則C.刑法面前人人平等原則D.刑罰人道主義原則

17.下列各項中不屬于法人變更的是()。

A.公司新股的發行B.公司法定代表人更換C.公司債券的發行D.公司章程修改

18.清末學部的設立時間是()。

A.1905年B.1907年C.1910年D.1915年

二、多選題(10題)19.下列說法正確的是()。

A.普通法是英國在11世紀后逐漸形成的一種判例法

B.普通法是調整某類社會關系的法律

C.普通法是指中央國家機關制定的規范性法律文件

D.普通法是指針對一般人、一般事在全國普遍適用的法律

20.不成文憲法國家的憲法形式有()。

A.憲法B.憲法性法律C.憲法判例D.憲法慣例

21.體現法治原則內涵的是()。

A.國家權力屬于人民B.公民在法律面前一律平等C.一切人民均享有基本人權D.國家權力以法律授權為基礎，無授權不得為之

22.甲和乙、丙依法簽訂合同，將甲的一套房屋以14萬元的價格賣給乙、丙，此合同產生的債屬于()。A.單一之債B.簡單之債C.特定之債D.多數人之債

23.下列各項中屬于公民政治方面的權利和自由的是()。

A.選舉權與被選舉權B.言論自由C.宗教信仰自由D.出版自由

24.我國憲法規定，()的人大代表，由選民直接選舉產生。

A.鄉、民族鄉、鎮B.縣、自治縣C.設區的市、自治州D.不設區的市、市轄區

25.依據我國《憲法》的規定，我國監督憲法實施的國家機關是()。

A.全國人民代表大會B.全國人大常委會C.最高人民法院D.最高人民檢察院

26.根據現代安全生產管理理論，下列運用強制原理的是()。

A.安全第一的原則B.3E原則C.動力原則D.監督原則E.整分合原則

27.被判處剝奪政治權利的人不得享有以下哪些權利?()

A.擔任行政機關的領導人

B.擔任中國共產黨的領導人

C.擔任各級共青團、婦聯、殘聯等領導人

D.擔任私營公司的董事長、總經理

28.瀆職犯罪中，屬于司法工作人員瀆職犯罪的有()。

A.徇私枉法罪B.民事、行政枉法裁判罪C.私放在押人員罪D.徇私舞弊不移交刑事案件罪

三、判斷題(2題)29.職業安全健康管理體系運行模式按戴明模型，具體包括計劃、實施、檢查、運行四個環節。

A.是B.否

30.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.“初唐四杰”是指()。(四川大學2003年)

32.我國安全生產工作的方針是（）。

五、計算題(2題)33.（1）求該勞動市場的均衡勞動人數和勞動工資率。（2）如果政府決定對企業就業人員實行補貼（比如物價補貼），要求每小時工資率補貼為0.1元，對勞動市場的影響如何？（3）假定政府宣布最低工資每小時為2.5元，對勞動市場的影響如何，會不會造成失業？

34.假定一個只有家庭和企業兩部門經濟中，消費C=100+0.8Y,投資I=150-600i,貨幣供給M=150,貨幣需求:L=0.25Y-6250I,實際貨幣供給為M/P=500,試求:

(1)求IS曲線和LM曲線(2)求產品市場和貨幣市場同時均衡時的利率和收入

六、8.論述題(2題)35.請評價觀察法、訪談法、問卷法和測量法。

36.試述皮亞杰的心理發展理論及其對教學工作的啟示。

參考答案

1.DA項比較法不屬于常用的德育方法。B項榜樣示范法是用榜樣人物的優秀品質來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。C項品德修養指導法是指教師指導學生主動地進行學習、自我品德反省。以實現思想轉化及行為控制的德育方法。D項品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使品德健康形成和發展的德育方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。故本題的正確答案是D。

2.D

3.B概念轉變中主要涉及的是原有的學習對于新的學習產生不利的影響，這屬于負遷移。在概念轉變的過程中還涉及逆向遷移，當概念轉變之后，實際上就是新的學習內容對于原有學習產生了影響，這屬于逆向遷移。

4.B夸美紐斯從教育適應自然的理論出發，在教育史上初次提出量力性原則，對后世影響很大。他指責經院主義教育用繁多的抽象教材、兒童陌生的拉丁文、長時間的教學和死記硬背的方法增加兒童的心理負擔，認為“假如一切事情都按學生的能量去安排。這種能量自然就會同學習與年齡一同增長”。A項盧梭、C項裴斯泰洛奇、D項福祿培爾不符合題意，故本題的正確答案是B。

5.B解析：投資者對拋補套利進行可行性分析時，所采取的一般原則是：

(1)如果利率差大于較高利率貨幣的貼水幅度，那么，應將資金由低利率國家調往高利率國家。其利差所得會大于高利率貨幣貼水給投資者帶來的損失。

(2)如果利率差小于較高利率貨幣的貼水幅度，則應將資金由高利率國家調往低利率國家。低利率貨幣升水所得將會大于投資于低利率貨幣的利息損失。

(3)如果利率差等于較高利率貨幣的貼水幅度，則人們不會進行拋補套利交易。因為上述情況意味著利差所得和貼水損失相等，或者是升水所得與利差損失相等。無論投資者如何調動資金，都將無利可圖。

(4)如果具有較高利率的貨幣升水，那么，將資金由低利率國家調往高利率國家，可以獲得利差和升水所得的雙重收益。這種情況對于拋補套利者可以說是最為理想的，但在套利機制的推動下，這種情況一般不會出現。

因此，本題的正確選項為B。

6.A解析：結果加重犯，是指實施基本犯罪構成要件的行為，由于發生了刑法規定的基本犯罪構成要件以外的重結果，刑法對其規定加重法定刑的犯罪形態。結果加重犯的基本構成特征包括：(1)行為人所實施的基本犯罪構成要件的行為必須客觀地引發了基本犯罪構成要件以外的重結果；(2)基本犯罪構成要件以外的重結果或者加重結果，必須通過刑法明文規定的方式，成為依附于基本犯罪構成要件而存在的特定犯罪的有機組成部分；(3)行為人對于所實施的基本犯罪構成要件的行為及其所引起的加重結果均有犯意。從本題四個選項來看，B、C、D均符合結果加重犯的三個構成要件，屬于結果加重犯，而選項A雖然符合結果加重犯的第一個構成要件，但不符合后兩個構成要件，因而不屬于結果加重犯。

7.B解析：犯罪有三個基本特征：一是嚴重的社會危害性，二是刑事違法性，三是應受刑罰懲罰性。其中，犯罪具有嚴重的社會危害性，表現為對國家法律所保護的某—種利益關系的侵犯。如故意殺人罪，是對國家法律所保護的公民的生命權及其所體現的公民的生命的侵犯。社會危害性是指行為對刑法所保護的社會關系造成或者可能造成這樣或者那樣的損害。沒有社會危害性也就沒有犯罪；當社會危害性沒有達到一定程度時，也不構成犯罪。社會危害性具體包括：(1)侵犯的客體是社會利益；(2)造成了嚴重的危害后果，這里有量和質的關系。社會危害性是犯罪的最基本特征，我國刑法根據社會危害性的不同在刑法分則中將犯罪分為十類。理解社會危害性時應注意，并非所有客觀結果嚴重的都是犯罪。如交通事故，也可能造成人身傷亡，但不一定構成犯罪。社會危害性應是對主觀心理和客觀結果的綜合評價。嚴重的社會危害性是犯罪的最基本的特征，因為它揭示了國家將某種行為規定為犯罪的原因，闡明了犯罪與社會的關系，揭示了犯罪的社會政治本質。嚴重的社會危害性決定刑事違法性和應受刑罰懲罰性。選項D行為人具有主觀惡性不屬于犯罪的基本特征范疇。

8.A按照考證的目的，學者們一般將史料的考證和評價過程分為以下兩種：①外部評論，主要確定資料的真偽或真實性，即“辨偽”和“證真”；涉及文獻的形式和外表，內容包括確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。②內部評論。主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻資料本身的意義、價值和準確可靠程度（內容特性）。題干所述為外部評論。

9.B“抗大”的全稱是中國人民抗日軍事政治大學。為了培養根據地急需的各種干部，蘇區先后開辦了干部學校和干部訓練班，主要有紅軍學校和紅軍大學、馬克思主義大學等。在各抗日根據地也有大量的干部學校，著名的有中國人民抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術學院等。A項群眾教育、C項普通教育及D項農民教育均不符合題意，只有B項干部教育符合題意，故本題的正確答案是B。

10.A遵循戰時教育方針，在日軍進犯、國土淪喪、學校嚴重破壞的情況下，大批高校遷西南西北，調整重組。國立北京大學、國立清華大學、私立南開大學輾轉長沙、遷往昆明，組成了國立西南聯合大學。國民政府在抗日戰爭爆發后制定的“抗戰建國”的基本國策和與之相應的“戰時須作平時看”的教育方針，是一項并不短視的重要決策。它既顧及了教育為抗戰服務的近期任務，也考慮了教育為戰后國家重建和發展服務的遠期目標，使得教育事業在艱苦卓絕的戰爭環境中仍苦苦支撐，并在大后方西南、西北地區還有所發展。因此，答案為A。

11.B本題考查的是確認文獻的真實性。判別文獻的方法有外部評論和內部評論兩種。其中內審法也稱內部考證。旨在確定史料本身的意義，評判其正確性和可靠程度。外部考證著重依據史料的形式進行，而內部考證則主要是對其具體內容進行分析判斷，確定文獻本身的意義。主要涉及以下內容：(1)著者的學識能力，品德威望；(2)著者的偏見和動機；(3)文獻的客觀性與公正性；(4)文獻的準確性與全面性，即有無遺漏、誤差；(5)資料的一致性程度，即有無自相矛盾之處。因此，本題的答案為B。

12.C

13.A

14.C“力行而近乎仁”，對此有兩種解釋：一是身體力行就是有仁愛了；一是能努力行善就接近仁了。就是說仁者愛人不能只是掛在嘴上的理論，它需要我們在日常社會生活的點點滴滴小事中．按照“仁愛”的道德標準約束自己、要求自己。只要努力踐行了，就可以越來越稱得上是一個真正的“仁者”了。強調的是知行統一的重要性。A項導向性原則、B項疏導性原則及D項因材施教的原則均不符合題意，只有C項知行統一原則符合題意，故本題的正確答案是C。

15.B[答案]B

[評析]考查要點是我國公民的基本權利。我國《憲法》規定，中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關國家機關必須查清事實，負責處理。任何人不得壓制和打擊報復。因此．B項是正確的；A項、C項、D項是錯誤的。

16.A解析：這道題涉及我國現行刑法的基本原則。我國現行刑法即1997年刑法確立了三項基本原則：一是罪刑法定原則；二是刑法面前人人平等原則；三是罪責刑相適應的原則。其中，罪刑法定原則與1979年刑法中的類推制度相對立。罪刑法定原則的原意為“法無明文規定不為罪”，“法無明文規定不處罰”。罪刑法定原則歷經兩個世紀的發展變化，其基本內容包含以下三個方面：其一是法定化，即犯罪和刑罰必須事先由法律作出明文規定，不允許法官自由擅斷。其二是實定化，即對于什么行為是犯罪以及犯罪所產生的具體法律后果，都必須作出實體性的規定。其三是明確化，即刑法條文必須用清晰的文字表述確切的意思，不得含糊其辭或模棱兩可。我國《刑法》第3條明確規定了罪刑法定原則，即法律明文規定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑；法律沒有明文規定為犯罪行為的，不得定罪處刑。罪刑法定原則在我國刑事立法中具體表現在以下幾個方面：(1)《刑法》第13條對犯罪的定義，為區分罪與非罪行為確立了總的標準。(2)《刑法》第14條至第18條明文規定了犯罪構成的共同要件，為認定犯罪提供了一般的規格和標準。(3)刑法分則條文對每一種具體犯罪的構成要件作了明確規定，為認定各種具體犯罪提供了具體的法律依據。(4)在《刑法》第32條至第35條中明確規定了刑罰的種類，即5種主刑、3種附加刑以及對犯罪的外國人單獨適用的附加刑，為依照法律處刑提供了根據。(5)明確規定了量刑的原則，包括《刑法》第61條規定的一般量刑原則以及具備各種法定情節的量刑原則，如自首、累犯等。(6)刑法分則條文明確規定了各種具體犯罪的法定刑，為對具體犯罪的正確量刑提供了具體的法律標準。罪刑法定原則在司法中的適用表現為：(1)司法機關在具體辦理個案時，必須以事實為根據，嚴格按照刑法明文規定的各種犯罪的罪狀和法定刑，以刑法總則規定的原則為指導，準確認定犯罪，恰當判處刑罰，不得偏離法律條文的規定濫定罪、濫處刑。(2)司法機關在忠于法律規定的原意和符合法律規范含義的范圍之內正確進行司法解釋，指導具體的定罪量刑活動，不得用司法解釋任意修改、補充或變更立法內容，不得脫離法律條文的規定去創制新的法律規范。換言之，不得以司法解釋代替刑事立法。選項D不正確，我國刑法中未明確規定刑罰人道主義原則。

17.C解析：本題考查的是法人的變更。法人的變更是指法人在存續期間內所發生的法律人格、組織、宗旨等重大事項的變更。法人的變更還包括法人名稱、住所、注冊資金、法定代表人的改變等。據此，只有C項公司債券的發行不屬于法人的變更。

18.A1905年，清政府在中央建立學部作為統轄全國教育的中央行政機構。B項1907年、C項1910年及D項1915年均不符合題意，只有A項1905年符合題意，故本題的正確答案是A。

19.AD解析：在英國，逐漸形成的普通法是在全國適用的判例法，也針對一般人、一般事。普通法是判例法，不存在國家機關制定的問題。

20.BCD解析：不成文憲法不具有統一的法典形式，散見于多種法律文件、憲法判例和憲法慣例中。不成文憲法的顯著特征是雖然各種法律文件未冠以憲法之名，但發揮著憲法的作用，所以本題中B項“憲法性法律”也是不成文法的表現形式。故選B、C、D。A項之所以錯是因為其冠以憲法之名，具有法典形式，是成文憲法的表現形式。

21.BD解析：法治原則包括通過法律對權力的控制原則、權力與責任相統一原則、權利保障與社會自由原則、公民義務的法律化和相對化原則。B、D體現了法治原則的內涵。

22.BCD

23.ABD解析：政治權利和自由是公民作為國家政治生活的主體而享有的參與政治生活的權利和自由。包括：選舉權與被選舉權和政治自由。政治自由是公民表達自己政治意愿的自由。根據我國《憲法》第35條規定，政治自由包括言論自由，出版自由，集會、游行、示威自由和結社自由。“宗教信仰自由”屬于精神方面的自由。

24.ABD解析：我國的選舉制度是直接選舉與間接選舉并用。我國選舉法規定，不設區的市、市轄區、縣、自治縣、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會由選民直接選出；全國人民代表大會代表，省、自治區、直轄市、設區的市、自治州的人民代表大會代表，由下一級人民代表大會選出。

25.AB[答案]AB

[評析]考查要點是我國的憲法的監督。全國人大是進行憲法監督的最高機關，一是監督各項法律、行政法規、地方性法規以及各種規章是否符合憲法的原則和條文規定，二是監督一切國家機關、武裝力量、各政黨和社會團體、各企業事業組織的行為是否違反憲法。此外，全國人大常委會也有權監督憲法的實施，全國人大常委會的監督是經常性的監督。因此，A項、B項是正確的。

26.AD解析：運用強制原理的原則包括：(1)安全第一原則。安全第一就是要求在進行生產和其他工作時把安全工作放在一切工作的首要位置。當生產和其他工作與安全發生矛盾時，要以安全為主，生產和其他工作要服從于安全，這就是安全第一原則。(2)監督原則。監督原則是指在安全工作中，為了使安全生產法律法規得到落實，必須設立安全生產監督管理部門，對企業生產中的守法和執法情況進行監督。

27.ABC解析：《刑法》第54條規定，剝奪政治權利是剝奪下列權利：(1)選舉權和被選舉權；(2)言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利；(3)擔任國家機關職務的權利；(4)擔任國有公司、企業、事業單位和人民團體領導職務的權利。從本題來看，只有選項D不屬于被剝奪的權利范圍。

28.ABC解析：根據《刑法》第399、400條規定，徇私枉法罪，民事、行政枉法裁判罪，私放在押人員罪，均屬于司法工作人員的瀆職犯罪。徇私枉法罪，是指司法工作人員徇私枉法、徇情枉法，在刑事訴訟中，對明知是無罪的人而使其受到追訴，對明知是有罪的人而故意包庇使其不受追訴，或者在刑事審判活動中故意違背事實和法律作枉法裁判的行為。徇私枉法罪的構成特征為：(1)侵犯客體是國家司法機關的正常活動與國家的司法公正。(2)客觀方面為利用司法職務上的便利，實施了下列枉法行為：①對明知是無罪的人而使其受到追訴。②對明知是有罪的人而故意包庇不使其受到追訴。③在刑事審判活動中故意違背事實和法律枉法裁判。(3)犯罪主體是特殊主體，即為國家司法機關工作人員。(4)主觀方面為故意。民事、行政枉法裁判罪，是指司法工作人員在民事、行政審判活動中故意違背事實和法律作枉法裁判，情節嚴重的行為。民事、行政枉法裁判罪的構成特征是：(1)侵犯客體是人民法院的正常審判活動與審判公正。(2)客觀方面為在民事、行政審判活動中作出違背事實和法律的判決、裁判的行為。(3)犯罪主體是特殊主體，限于在民事、行政審判活動中負有審判職責的人員。(4)主觀方面為故意。私放在押人員罪，是指司法工作人員利用職務上的便利，私自將被關押的犯罪嫌疑人；被告人或罪犯放走，使其逃離監管的行為。私放在押人員罪的構成特征是：(1)侵犯客體是國家司法機關對犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯的監管制度。(2)客觀方面為利用職務上的便利，私自將被關押的犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯放走的行為。(3)犯罪主體是特殊主體，限于司法工作人員。(4)主觀方面為故意。選項D不正確，徇私舞弊不移交刑事案件罪是行政執法人員的瀆職犯罪，而非司法工作人員的瀆職犯罪。

29.N職業安全健康管理體系運行模式按戴明模型，具體包括計劃、行動、檢查、改進四個環節。

30.Y

31.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

32.我國安全生產工作的方針是“安全第一，預防為主”。

33.

34.(1）將C=100+0.8YI=150-600i

代入Y=C+I解得IS曲線為Y=1250-3000i又令500=0.25Y-6250(150-600i)解得LM曲線為Y=3752000-15000000i（2）聯解IS，LM曲線解得均衡利率為25%,均衡收入為500

35.觀察法是研究者通過感官或儀器設備有目的、有計劃地觀察被觀察者的心理和行為表現并由此分析被觀察者心理發展特征和規律的一種方法。優點：可以在行為發生的當時及現場進行觀察、記錄能夠收集到行為發生、發展過程的資料具有很強的生態效度。當然觀察法也有一定局限性。比如觀察資料的質量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響許多發展心理學研究者希望觀察到的行為的發生有時是難以預知的因此采用現場觀察有時難以奏效。此外觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間。訪談法是研究者通過與訪談對象進行口頭交談了解和收集其心理特征和行為的數據資料的一種研究方法。優點：它能有針對性地收集研究數據適用于一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象具有較問卷法更高的效率。不足：①訪談結果的準確性、可靠性受訪談者自身的素質影響較大；②與其他研究方法相比較為費時費力；③訪談所得資料不易量化；④訪談效果也受環境、時間和訪談對象特點的限制。問卷法是研究者使用統一、嚴格設計的問卷來收集被試心理和行為數據資料的一種研究方法。優點：①它的內容客觀統一結果處理分析方便節省了人力、物力和財力取樣較大有助于描述一個總體的性質；②問卷法匿名性強能夠獲得被試較為真實的回答那些不宜用訪談法進行當面詢問的問題比如涉及被試內心深處的情感、動機等問題適合用問卷法來研究。不足：①對被試的言語發展水平有一定要求因而不適于年幼被試；②被試的回答可能帶有一定的主觀性因而由此獲得的有些數據資料還需用其他方法加以印證。測驗法是用測驗量表來研究被試心理發展規律的一種方法即采用標準化的題目按照規定程序通過測量的方法來收集數據資料。優點：測驗量表的編制十分嚴謹結果處理方便量表有現成的常模可以直接進行對比研究；量表的種類較多可以適應不同研究目的的需要。不足：使用靈活性差對主試的要求較高結果難以進行定性分析被試的成績也可能受練習、測驗經驗的影響等。觀察法是研究者通過感官或儀器設備,有目的、有計劃地觀察被觀察者的心理和行為表現,并由此分析被觀察者心理發展特征和規律的一種方法。優點：可以在行為發生的當時及現場進行觀察、記錄,能夠收集到行為發生、發展過程的資料,具有很強的生態效度。當然,觀察法也有一定局限性。比如,觀察資料的質量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響,許多發展心理學研究者希望觀察到的行為的發生有時是難以預知的,因此,采用現場觀察有時難以奏效。此外,觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間。訪談法是研究者通過與訪談對象進行口頭交談,了解和收集其心理特征和行為的數據資料的一種研究方法。優點：它能有針對性地收集研究數據,適用于一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象,具有較問卷法更高的效率。不足：①訪談結果的準確性、可靠性受訪談者自身的素質影響較大；②與其他研究方法相比,較為費時費力；③訪談所得資料不易量化；④訪談效果也受環境、時間和訪談對象特點的限制。問卷法是研究者使用統一、嚴格設計的問卷,來收集被試心理和行為數據資料的一種研究方法。優點：①它的內容客觀統一,結果處理分析方便,節省了人力、物力和財力,取樣較大,有助于描述一個總體的性質；②問卷法匿名性強,能夠獲得被試較為真實的回答,那些不宜用訪談法進行當面詢問的問題,比如涉及被試內心深處的情感、動機等問題適合用問卷法來研究。不足：①對被試的言語發展水平有一定要求,因而不適于年幼被試；②被試的回答可能帶有一定的主觀性,因而由此獲得的有些數據資料還需用其他方法加以印證。測驗法是用測驗量表來研究被試心理發展規律的一種方法,即采用標準化的題目,按照規定程序,通過測量的方法來收集數據資料。優點：測驗量表的編制十分嚴謹,結果處理方便,量表有現成的常模,可以直接進行對比研究；量表的種類較多,可以適應不同研究目的的需要。不足：使用靈活性差,對主試的要求較高,結果難以進行定性分析,被試的成績也可能受練習、測驗經驗的影響等。

36.(1)皮亞杰的認知發展觀①心理發展的實質是主體對客觀環境的適應(內外因相互作用的發展觀)。②適應的本質在于主體與環境的平衡心理發展的根本原因：主體通過動作對客體的適應。③心理起源于動作是主客體相互作用的中介。④心理發展的過程是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程。(2)皮亞杰的心理發展建構說①心理發展是認知結構不斷發生變化的過程；②認知結構發展涉及圖式、同化、順應和平衡四個概念。成熟：主要指機體的成長特別是大腦和神經系統的成熟。他認為生理成熟是心理發展的必要條件但不是充分條件。借助成熟個體可以獲得發展的可能性但要使這種可能性變成現實必須通過機能的練習和習得的經驗并且兒童的年齡漸長自然和社會環境影響的重要性將隨之增加。自然經驗：主要通過與外界物理環境的接觸而獲得的知識分為兩類一類是物理經驗它是主體的個別動作作用于客體所產生的有關客體位置、運動和性質的經驗這些知識經驗是有關客體本身的如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數理邏輯經驗它是主體對一系列動作之間關系協調的經驗是在反復的主客體相互作用的基礎上建立起來的。社會經驗：社會經驗是指社會相互作用的社會傳遞主要有言語、教育和社會生活等。皮亞杰認為社會經驗對人的影響比自然環境對人的影響要大得多。平衡化：皮亞杰認為認識或者說思維既不是單純來自于客體也并非單純來自于主體而是來自由主體對客體的動作是主體與客體相互作用的結果。思維的本質是適應可以用圖式、同化與順應、平衡來說明適應過程。思維起源于動作動作(最初是先天無條件反射)在相同或類似的環境中由于不斷重復而得到遷移或概括即形成圖式。圖式的復雜水平直接決定了思維水平的高低。圖式類似于其他學者所認為的認知結構。根據生物學的觀點皮亞杰認為適應是通過兩種形式實現的：一個是同化(量的積累)一個是順應(質的飛躍)。同化即把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中以加強和豐富主體的動作引起圖式量的變化。順應即改變主動運動以適應客觀變化如從吃奶到吃飯這就需要改變原來的機體動作采取新的動作以適應環境。這樣個體就通過同化和順應這兩種形式來達到機體與環境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程就是適應過程也就是心理發展的本質和原因同化與順應既相互對立又彼此聯系。可以說某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運動的開始。(3)發展的階段理論①心理發展過程是一個內在結構連續的組織和再組織的過程過程的進行是連續的；但由于各種發展因素的相互作用兒童心理發展就具有階段性。②各階段都有它獨特的結構標志著一定階段的年齡特征；由于各種因素如環境、教育、文化以及主體的動機等的差異階段可以提前或推遲但階段的先后次序不變。③各階段的出現從低到高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一個階段都是形成下一個階段的必要條件前一階段的結構是構成后一階段的結構的基礎但前后兩個階段相比有著質的差異。⑤在心理發展中兩個階段之間不是截然分開的而是有一定的交叉。⑥心理發展的一個新水平是許多因素的新融合、新結構各種發展因素由沒有系統的聯系到逐步組成整體。這種整體結構是在環境教育的影響下人的動作圖式經過不斷的同化、順應、平衡的過程就形成了本質不同的心理結構這也形成了心理發展的不同階段：0～2歲感知運動階段；2～6、7歲前運算階段；7～11、12歲具體運算階段；11、12～14、15歲形式運算階段。皮亞杰認為在經過前述這四個連續發展的階段后兒童的認知就基本達到了成熟。(4)皮亞杰的認知發展理論對教學工作的啟示①教學適應學生認知的發展兒童認知發展的階段特征制約教學教學要適應兒童認知發展的階段特征在課程設置、教學內容、方法等方面充分體現這些特點。例如小學階段的學科教學應充分體現直觀性原則教學上可將言語講解、演示和有指導的發現經驗很好地結合起來更好地提高學生對抽象知識的理解水平。對于處于形式運算階段的中學生他已經能進行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理開始由具體形象的智力操作擴展到命題的假設蘊涵、演繹和歸納以命題形式呈現的概念和規則的學習成為可能。因此中學教學應適應抽象思維能力漸漸占優勢的中學生認知的新發展在學習新的抽象概念及其關系時可以省去具體的實際經驗這根拐杖直接理解語言或其他符號陳述與原先學過的抽象概念之間的新關系。②如何認識兒童究竟兒童是主動的學習者還是被動接受環境刺激的機器這是涉及教育思想中的一個基本問題根據皮亞杰的理論我們在教育中就應當將兒童看做是主動的學習者尊重兒童發揮兒童的主觀能動性和首創性調動兒童的內因去汲取知識而不是片面地夸大環境的作用去灌輸。(1)皮亞杰的認知發展觀①心理發展的實質是主體對客觀環境的適應(內外因相互作用的發展觀)。②適應的本質在于主體與環境的平衡,心理發展的根本原因：主體通過動作對客體的適應。③心理起源于動作,是主客體相互作用的中介。④心理發展的過程是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程。(2)皮亞杰的心理發展建構說①心理發展是認知結構不斷發生變化的過程；②認知結構發展涉及圖式、同化、順應和平衡四個概念。成熟：主要指機體的成長,特別是大腦和神經系統的成熟。他認為,生理成熟是心理發展的必要條件,但不是充分條件。借助成熟,個體可以獲得發展的可能性,但要使這種可能性變成現實,必須通過機能的練習和習得的經驗,并且,兒童的年齡漸長,自然和社會環境影響的重要性將隨之增加。自然經驗：主要通過與外界物理環境的接觸而獲得的知識分為兩類,一類是物理經驗,它是主體的個別動作作用于客體所產生的有關客體位置、運動和性質的經驗,這些知識經驗是有關客體本身的,如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數理邏輯經驗,它是主體對一系列動作之間關系協調的經驗,是在反復的主客體相互作用的基礎上建立起來的。社會經驗：社會經驗是指社會相互作用的社會傳遞,主要有言語、教育和社會生活等。皮亞杰認為,社會經驗對人的影響比自