第頁2023初二英語教學反思初二英語教學反思

作為一位到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么你有了解過教學反思嗎？以下是我細心整理的初二英語教學反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初二英語教學反思1

電子郵件是目前最具效率的通信工具，其速度快、全球通、費用低的特點使其運用的越來越普遍。電子信件的內容既可以是文字，也可以是圖像、聲音等多媒體信息。讓學生駕馭電子郵件的收發，使其便利、快捷的進行信息溝通，無疑對學生相識世界、了解世界帶來了很好的途經，信息技術的飛速進步為教化的開展和改革開拓了廣袤的空間，但也給社會帶來了一些令人擔憂的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。

因此，作為信息技術老師應教化學生正確相識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，讓學生能推斷電子信息資源的真實性，正確性和相關性；樹立正確的科學看法，自覺根據法律和道德行為運能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強信息實力的符合21世紀須要的新型人才。

初二英語教學反思2

信息技術教學可分為兩層臺階：即根底教學和應用教學。所謂根底教學主要內容是課程的引入、根本學問與根本技能；應用教學主要內容是教會學生如何將信息技術應用到實際中去。根底教學是前提，應用教學是根本，學以致用是本門課程教學的根本原那么。下面結合自己的教學實際，談談如何踏好這兩層“臺階〞。

一、抓好根底教學

根底教學以根本學問、根本技能為要，重在根本技能。在實際教學過程中筆者有如下幾個方面的體會。

1、任務驅動的指導思想

第一堂信息技術課要讓學生明確本門課的學習任務，解決好為什么學的問題。此后結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。盡可能將學習任務明確化、通俗化、詳細化，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習心情。比方：將WORD運用分為根底局部〔常用菜單、常用格式與工具欄的運用等〕與技巧局部〔專用工具欄、困難選項、困難格式等〕，根底局部內容嚴整，量少，便于教學，務必嚴格把關，確保每位學生都學會；技巧局部留意教學方法，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習。同時要留意將任務分層，對不同程度的學生提出相應難易的任務，因材施教。

2、對于根本學問和根本技能的教學要提綱挈領

如在鍵盤與指法教學中，強調指法訓練三要點為：基準位置，手指分工和擊鍵要領；又如，對于Windows系統的教學：要留意從個別到一般，再從一般到個別，提出標準部件概念，將窗口、對話框、按鈕、菜單、列表框、編輯框、選項卡等標準部件逐一講解，再以積木作比方引導學生理解全部的界面顯示，歸納出Windows操作的一般性便于學生快速駕馭。

3、推行協作學習法

學生學習的組織形式通常有三種：一種是競爭性組織結構，學習者之間的關系相互對立；一種是個別化組織結構，學習者之間的關系是相互獨立的；第三種是協作組織結構，學習者之間協同工作并共同共享學習目標。

協作學習〔CollaborativeLearning〕是指通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求輔導老師要具有新型教化思想和教化觀念，主動為學生創立協作學習的環境。

協作學習的根本模式為：競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設計、角色扮演。一位哲人曾說過，倘如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我仍舊是各有一個蘋果。但是，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此溝通思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。基于此，不難理解協作學習的價值。

4、用多媒體電子教室教學

新啟用的機房大多具有多媒體電子教室功能，在教學的過程中要充分利用其展示功能，講練結合，將老師演示與學生練習的時間比限制在1：3到1：5之間。老師留意利用實例作品〔word文檔，圖片等等〕教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品，最好構建信息技術教化網站，將教案與課件做成網頁形式，利用局域網使課堂教學與網上教學相結合。

5、教學考評

簡潔的考評方法，將老師機的文件夾設成完全共享讓學生把完成作品保存或另存到其中，老師剛好批閱同時也適合進一步存檔。

結束語根底教學與應用教學是兩種不同傾向的教學階段，根底教學以課堂教學為主，應用教學以學生實習實踐設計作品為主，兩者相輔相成。只有抓好根底教學使學生打下鞏固的雙基，在應用教學中，學生才會得心應手。應用教學好比高校里的課程設計，事實上，目前中小學信息技術課的課時尚不是非常富裕，肯定要從實際動身，假設本地信息設施建設開展較慢，學生實習的時機較少，建議還是將教學重點放在雙基的培育上。

初二英語教學反思3

初中物理，是在小學“科學〞的根底上，并以數學學問為協助，開展的一門視察和說明自然界中，人們生活四周出現的一些現象學科。所以要學好物理，對學生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有嫻熟的數學運算潛力，并要養成良好的物理思維方式和推理潛力。

因此，在初中物理的日常教學中，根據?新課程標準?和素養教化的要求，依照啟發式教學的原那么，我設計了四個教學步驟。〔1〕讓學生產生新奇。〔2〕讓學生主動提問。〔3〕讓學生專心探究。〔4〕讓學生自主追求，來培育學生的潛力。

一、讓學生產生新奇

新奇作為思維的先導，它是勝利的起點。在平常的教學中，讓學生擅長覺察問題，提出問題，激發他們的求知欲，并想法去解決問題。

初中物理〔人教版〕開篇就講到搞笑的物理現象，列舉了幾個新奇的試驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？〞“乒乓球為啥不掉下來？〞“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮？〞隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學生很快“磁化〞般地被緊緊吸引住，多么新奇，多么搞笑，吊起了學生的“胃口〞，從而激發了他們劇烈的愛好和急待解決問題的求知欲。

所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學生，提出或制造一個個與教學資料有關的懸念，讓學生產生新奇，吸引他們的留意力，誘發他們的追求。

二、讓學生主動提問

學生在新奇心理的驅動下，就會主動的去了解問題，相識問題的本質。這就須要他們具有必需的根底學問和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現必需的探討和爭議，并會時常的請教老師來評判。老師此時要擅長鼓勵和保護他們的這種學習熱忱，引導他們深化分析，著重培育他們的良好思維方法。

在學習“光的色散〞后，學生對“彩虹〞充溢新奇，透過自己的學習，相互探討，認為只有在特定雨天后才能看到，平常看不到，而有些學生主動提問，怎樣才能看到“彩虹〞？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時，帶著學生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同探討，構成共識，解決了學生的提問，增長了學生的學問。

在學習完“測量物理的密度〞，學生了解到用天平測物體的質量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質的密度。有些學生提出了這樣一些問題：

〔1〕怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？

〔2〕如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？

〔3〕怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？

〔4〕怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？

〔5〕怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？

〔6〕怎樣用精確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？依據學生提出的問題，說明他們在駕馭現有的學問上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更難的學問。此時，我把學生分成幾個愛好小組，指導他們去設計，并進行試驗，解決他們的問題。

三、讓學生專心探究

產生了新奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就專心鼓勵他們，自己去探究，物理這一門學科的特點就是視察和試驗，理論聯系實際。在試驗中培育學生的視察潛力，透過試驗學習前人的“創新〞。所以，在平常的教學中：

〔1〕引導學生利用課本做好教材中支配的試驗。

〔2〕創新時機多做試驗，養成勤動手的好習慣。

〔3〕用簡潔器材創立性的做好試驗。例如“平面鏡成像〞特點的試驗，讓學生打算平面鏡，視察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比擬像和物的大小關系等，再開展探討，讓學生得出自己的結論，并與課本結論進行比擬。我不斷發問：看到什么？說明什么？結果是什么？內在聯系是什么？成敗關鍵又是什么？

再例如，學習“實際功率和額定功率〞時，學生心中都認為100W燈泡必需比40W的燈泡亮。此時就要鼓勵學生動手試驗，親自去探究一下，幫助學生設計好試驗，讓兩個燈泡〔220V、40W、220V、100W〕分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學生探討，再將兩燈泡串聯接入電路，讓學生視察哪個燈泡更亮？學生探討，使學生透過自己的探究加上我的指導，解決了心中的困惑。總之，透過試驗，視察相識，理論和實際的有機結合，使學生區分存在于他們四周模糊不清的事物，培育了相識事物的潛力，對他們的智力開展極其有益，更為以后的學習帶給了珍貴的閱歷和方法。

四、讓學生自主追求

讓學生自主地追求一些自己認為不解的學問，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉。我結合課本的“想一想、議一議〞、“課外閱讀〞、“小試驗〞、“科學世界〞喚起學生的留意，引起學生的思索。從而產生劇烈的求知欲望而主動追求。例如?蒸發?一節中，探討影響蒸發快慢的因素，引導學生利用限制變量的方法設計三個小試驗。

〔1〕在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？

〔2〕在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？

〔3〕在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快？再指導學生找誕生活中的應用，根底好的學生寫出小論文。再例如，學習了?壓強?理解和駕馭了壓強的概念，物理好處，計算公式，探討了壓強與壓力，受力面積的關系，讓學生列舉生活中、生產中的應用。學生從網上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，實行的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，實行什么方法？等等。學生不僅僅駕馭了課本中的學問，還加強了與現實生活中的聯系，這正是素養教化要求到達的目的。學生學習的專心性，主動性就會很高，越學越有勁。在他們以后的生涯中，也會持續這種自主追求的精神，充溢自己的精神食糧。

我認為，老師不僅僅要給學生解惑，更要培育他們自己去想法解惑，到達“活到老，學到老〞，只有這樣，才能出現創新的人才。

初二英語教學反思4

本學期我任初二年級體育的教學工作，由于學校環境的限制，我們借用米中校區上課，而米中校區正處于建設之中，硬件設施也有限，比方運動場完全沒有遮擋，器材缺少等緣由，加之本學期的天氣因素，使一些同學，特殊是女同學在上課的時候沒有精神，表現出對體育課的厭倦和乏累感。女生進入中學階段大多數已進入青春期，其身體形態、機體的代謝功能都快速開展并日漸成熟，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環境改變，其生理和心理在不斷地向成熟開展。

在心理方面，初中女生的心理特征處于活潑極其不穩定的時期，她們的情感比擬內向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表現為畏難，經受不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內傾、懶動、對疲憊的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人訕笑、熬煉主動性不高等等。

在實踐教學中，我覺察，對女生體育教學內容要盡量支配難度適中，運動量小、動作頻率便于自我調整的工程。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采納啟發、鼓勵、按部就班等教學方法，發揚她們主動學習的精神，調動其學習的主動性。

一、合理支配體育教材，是提高女生學習愛好、調動學習主動性的關鍵。女同學最喜愛的運動工程是一些器械工程，并且難度不大簡單駕馭的，最不喜愛的運動工程是中長跑，力氣等身體素養練習。也就是說，女生喜愛運動量不大，易于練習的運動工程，而對于諸如800米鉛球這樣運動強度大，臟的工程那么有明顯的排斥心理。

二、要愛惜敬重女生。其實許多初中女生處在一個生理和心理的調試期，體育老師不行一味的將自己的教學理念和要求強加給學生，特殊要做好學生的心理的調試，遵循區分對待原那么，讓她們在寬松的環境中動起來。40分鐘體育課假設太累，回到教室可能文化課上不好，老師看到會有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響其他課學習和受別的老師指責是女生不情愿的。在不便利的日子女生身體惰性比擬大，又怕請假受男生的訕笑等等，所以剛好了解學生的狀況，更好的調整和做好關切，往往讓女生能更好在體育課中動起來。

三、采納一些切實有效的方法。比方參加學生的練習和活動，自己的“動〞是一個很好的表率作用，且對樹立形象和威信效果都很好。再如，以點帶面，或許不是全部女生贊同你的教學方式和內容，但可以從那些學習主動優秀分子作為抓手，實行同伴幫助影響，嘗試這中方法后教學效果相當不錯。

要想上好每一堂體育課，就要調動每一個學生的主動性，而調動女生的主動性更為關鍵，只有在教學中從實際動身，因材施教，才能真正做到讓學生全面開展。

初二英語教學反思5

八年級是學生思想和成果嚴峻分化的階段，以下是我本學年的教學反思。

一、面對全體學生滿意不同學生的需求。從起先對學生就該有個全面的了解，不管學習成果凹凸課堂上都要照看到，我在每節課堂上都要叫上幾名成果差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成果。千萬不能冷落這些學生，否那么他們也會失去信念而放棄努力。當然對于根底好的學生肯定要求嫻熟的背誦課文，增加英語的練習量。

二、培育學生合作性學習的實力。在英語課上，我會給學生們出一些任務通過合作來完成。例如編對話，相互檢查默寫或檢查背書。這樣即熬煉了大家的口語學生自主學習的實力，也有助于差生的提高增加了他們的成就感。

三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。八年級后英語教學任務比擬重，有時為了節約時間經常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節約時間自己嗓子還很累。我們都明白終歸錄音比擬純粹學生聽著也比擬感愛好，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四局部缺一不行。

四、學生的單詞默寫批后沒能剛好點評。由于自已在工作中的懶散思想，作業批改不剛好，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最終的效果不強。甚至兩個班學生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我變更策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發下去訂正這樣效果很明顯。

通過這一學年的教學實踐，我堅持寫教學后記確實讓我受益非淺，在今后的教學工作中，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素養，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學缺乏。但作為一個稱職的老師，我想通過自己的努力，學習和不斷汲取。成果會取得更大的進步的。

初二英語教學反思6

八年級是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的改變，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期肯定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所開展，作為英語老師的我們在施教過程中必需要做到以下幾點。

首先，老師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對老師最至少的要求。假設無法很好的把握重難點，那么會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散學問上，而無視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，細致探討教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反應自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行探討，熬煉他們用英文思索的實力，運用所學語言的實力。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有假設干個問題，在這一局部肯定要讓學生在默讀的前提下獨立完成答復下列問題，熬煉他們的應試實力。還肯定要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培育他們的語感。

最終，肯定要了解學生，因材施教，只有了解了學生的學問結構，學問水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。

初二英語教學反思7

在上周的反思中我曾經提到過預習的問題，并且我始終在不斷的實踐著，沒想到效果還是不錯的。

課上的前非常鐘〔依據狀況最多十五分鐘〕讓學生依據同步的內容標準及探究過程看書，在書上標注主要的學問點，組內溝通并記憶，然后通過多媒體出示預習檢測，考察學生的預習狀況，然后在出示二至三個綜合題，提高學生綜合分析問題的實力。

預習中因為是規定時間并且脫離教材進行檢測，所以學生會集中精力進行學習，當然就提高了學習效率，預習檢測〔最根本的根底學問〕中學習較差的學生答復的也不錯，就樹立了他們的自信念，這樣在下環節的合作溝通、智能提升的環節中也能踴躍的參加其中，不僅活潑了課堂氣氛，而且學生的自主學習、合作溝通、展示提升得到了落實，不再是流于形式。

初二英語教學反思8

信息技術教學原那么是指為培育學生的信息素養和提高教學效果，反映信息技術教學規律而制定的指導信息教學工作的根本要求。

關于信息技術教學原那么的探討，有人喜愛借用教學的一般原那么，并稍加說明。筆者認為，信息技術教學原那么有其特別性——特性，是共性要求與特性要求的統一。信息技術教學原那么的“特性要求〞主要有：技術性，強調信息技術與工具的運用，強調教學手段和內容的高科技含量。素養性，強調對學生信息素養的培育。整合性，強調信息技術與課程教學的整合度，強調數字化學習方式的優化。開展性，強調信息技術教學的根本要求必需隨著信息技術的更新而不斷調整，強調全部信息技術教學活動都必需有助于學生的可持續開展。

信息技術教學原那么體系的提出，還要留意各原那么的相適性、完備性和原那么本身的獨立性、簡練性、針對性等。據此，信息技術教學原那么體系可以表述為如下九條：

任務驅動與問題鼓勵相結合的原那么該原那么強調，信息技術教學過程中，既要注意學習任務的設計與布置，也要注意學習的主動性與思維實力的培育。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求學問與技能的駕馭，也要追求學生創新意識等心理素養的培育。既要運用接受性學習，也要加強理解性學習。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。

信息技術與課程整合的原那么該原那么強調，信息技術教學中要避開信息技術與學科課程兩張皮的現象，使信息技術滲透到課程目標、課程內容、課程資源、課程結構、課程實施方法、課程評價等各個方面。要把教學改革建立在信息技術平臺上，同時信息技術教學要主動適應課程改革的須要。

虛擬教學與現實教學相結合的原那么該原那么強調，在信息技術教學中要利用多媒體與網絡學習環境進行虛擬教學，拓展教學時空，要發揮人工智能技術的作用，節約教化本錢。同時，也要重視老師面授、學生間的干脆探討與綜合實踐等現實的教學，加強干脆溝通與即時反應。要避開虛擬學習中的情感冷漠與情景變異，也要避開傳統教學中的“少〞、“慢〞、“差〞、“費〞。

開放學習與統一規量相結合的原那么該原那么強調，在信息技術教學的實施模式與評價管理中，既要注意學生的自主學習、自由創立、自愿參加、自我評價，也要重視老師的詳細指導與教化管理部門對教學績效考評的統一要求。

理論學習與實踐活動相結合的原那么該原那么強調，在信息技術教學中，既要重視對根本概念、根本原理、根本規律的學習，也要重視詳細操作、工具運用技能的學習。既要重視學問體系的建構，也要重視實力體系的形成。既要重視書本學問、間接閱歷的駕馭，也要重視實踐創立與干脆閱歷的積累。

以優化學習、培育信息素養為根本宗旨的原那么該原那么強調，要牢記信息技術教學的本質與根本目的，以優化學習過程和學習效果為中心，努力培育學習者的信息素養。要避開將信息技術裝“門面〞、盲目追求“高〞、“精〞、“尖〞與濫用。

直觀性與抽象性相結合的原那么該原那么強調，要充分發揮實物直觀、模象直觀與語言直觀的綜合作用，要加強形象思維與抽象思維實力的綜合培育。利用多媒體網絡教學的直觀形象性，可以化解教學難點，削減教學坡度，提高記憶效果，但應留意避開使教學表層化、淺薄化。適當加高校習難度，特殊是抽象思維的難度，對于高年級學生、對于創新實力的培育來說同樣是非常重要的。

學問、情感、技能多目標統一的原那么該原那么強調，信息技術教學目標的設計與選擇中，要處理好學問目標、情感目標、技能目標的關系，使多種目標統一到信息素養培育這一根本目標之中。同時，在信息技術教學實施中，要留意每一教學活動的多功能性和各教學環節組合的科學性，使知、情、技多種目標都能有效地實現。

效益性與經濟性相結合的原那么該原那么強調，信息技術教學要重視本錢效益分析。既要考慮教學效益、社會效益，也要考慮教學的人力本錢、物資設備消耗與經費投入。要量力而行、盡力而為。

初二英語教學反思9

在初中教學中，雖然音樂并不像語文、數學那樣與高考緊密聯系，但作為素養教化的一個必不行少的因素，其質量凹凸，也是極為重要的，它對于培育學生的全面素養有著其他科目所不具備的優勢。但因各種緣由，傳統的音樂教學只是注意老師的“教〞，無論什么類型的課，老師只重視灌輸，而無視了學生作為學習主體的主觀能動性，使得學生對音樂課愛好減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調了“以審美為核心〞，提出了“以愛好愛好為動力〞“面對全體學生〞“供給學科綜合〞等新的教化理念。音樂教化的重心正從單純注意學問技能的傳播，轉向注意學習實力、實踐實力和創立精神的培育，注意情感、看法和價值的形成，以使學生獲得全面開展，具備良好的綜合素養。因此，在新課改的大潮下，作為初中音樂老師，我們有必要對教學進行仔細的反思。

一、激發學生對音樂的愛好

有關探討說明：任何一種音樂實力，都是在音樂感受實力根底上開展起來的。因此，在教學中應想方設法激發學生欣賞音樂的愛好，鼓勵學生對音樂發表獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生主動參加音樂體驗，盡可能地為學生樹立終身學習的理念和到達享受音樂的目標奠定根底。

初中學生在生理、心理上已經漸漸成熟，經過多年的學習，他們已積累了肯定的學問閱歷，有肯定的學問面，對于事物也有自己的相識和觀點，初步建立了審美觀。而傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生駕馭肯定的技術和音樂學問，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多地強調了學習技能、技巧。在教學時，假設對學生一味地進行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課〞，這是肯定行不通的。現在的音樂課應在符合學生獨特年齡和心理特點根底上，在音樂的內容和含義上作更寬泛一些的探究，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色調，使音樂更貼近學生已有的學問，并開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和新奇心，使他們主動、主動地參加學習。這樣的音樂課才可能更簡單被廣闊的學生接受，也較簡單激發學生欣賞音樂的愛好，進而培育他們主動參加對作品的感受、體驗、分析、理解，即“人文式〞取代“顯微鏡式〞。

二、創設情境，激發學生學習欲望

在音樂課堂上，老師要建立一種民主和諧的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多做，開發創新意識，開展創立性思維、創立性操作實力，形成創立性特性品質。我的詳細做法是嘗試創設“創立性學習〞的教學情境。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發學生的聯想和想象，開展他們創立性思維實力。如欣賞情感之聲中的?陽關三疊?，用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感；對音響感知與感情體驗的作品，如?二泉映月?，我啟發學生閉上眼睛體會盲人作者的心境，執著、不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創立性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活潑，學生更有自我表現的欲望了。

三、運用多種教學方法，努力提高學生對音樂學習愛好

在教學中我結合實際狀況，協作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現有樂器進行音樂教學，激發學生愛好，提高課堂效率。詳細為：

〔1〕在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，變更以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美實力。

〔2〕在音樂理論學問的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和駕馭音樂學問。例如音符實值的學習，通過仿照動物叫聲的長短來區分不同的音符，這樣一來，學生會比擬簡單駕馭。

〔3〕利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

〔4〕課堂上，讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

四、聯系實際，主動實踐，讓學生更深化地了解音樂

音樂學科是一門實踐性很強的學科，在教學過程中要把課堂上的理論學問和實踐緊密聯系在一起。從每個學生的根底入手，把握好重點，一點一滴地逐步提高學生的音樂素養，讓學生更深化地了解音樂。在加強音樂課堂教學的同時，針對中學生課時少的現狀，主動開發和利用音樂課程資源，開展課外及校外的各種各樣的音樂活動，讓音樂活動成為校內文化的一局部，讓學生的生活中到處充溢音樂。合唱就是一個學生參加廣泛，凝合學生的最好時機，所以，做好每次的合唱教學與開展活動至關重要。

音樂是一種情感藝術，以審美為核心，以學生愉悅感受和主動參加為動身點，以提高全體學生的審美實力和審美修養為目的。中學生正處在富于想象的年齡，作為音樂老師，我們要用音樂翻開學生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培育他們的發散性思維實力，使他們以審美的看法感悟人生、相識社會，進而養成對生活的主動樂觀看法和對美妙將來的憧憬與追求，這是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要主動響應新課改號召，努力實踐，為社會和國家培育更多更好的人才。

初二英語教學反思10

信息技術課程，是一門學問性與技能性結合緊密的根底工具課程，本著“大膽嘗試，開拓創新〞的原那么，我采納了“讀議講練〞法來進行課堂組織教學。“讀〞，就是學生在老師指導下課堂上快速閱讀教材的相應內容，明確本堂課的學習目標和任務；“議〞，是指閱讀后學生分組探討實際動手操作時遇到的疑難問題；“講〞是指老師很必要的講授和演示，啟示學生思索，答復學生的提問，對教學內容進行總結；練〞，是指老師布置任務，組織學生練習解決，借以穩固學問，形成技能。讀-議-講-練，四個步驟一環扣一環，充分開掘學生學習的自主性。教學中需留意：

1、學生是學習的主體，老師起引導作用。學生是學習的主體，老師起到引導學生學習的作用。老師應如何引導？引導的怎么樣？能不能調動學生學習主動性？能不能完成教學任務？要解決好這些問題，就要求老師應充分地熟識教材，嫻熟各種操作，適時提出細心設計的“問題〞，讓學生產生疑難，引導學生主動思索，創設具有探究因素的問題性情境，以“任務驅動〞的方式來激發學生學習愛好，強化學生自主實踐分析和解決問題的實力。

2、切實發揮小組長的作用。教學中，我實行的是分組教學的方式。學生在自主學習的過程中，遇到問題可以進行組內探討，所以選擇一個實力強、有責任心的組長是完成教學任務的關鍵。老師是一堂課的總設計師，老師面對的是全體學生，考慮的是一堂課的整體效果。由于主、客觀緣由，學生駕馭學問及技能的程度參差不齊，學生個體間存在著較大的差異。老師假設無視了這種差異，一味地滿意程度好的學生的需求，就會使程度差的學生學習越來越差，長此以往局部學生會失去學習信息技術的愛好；但假設老師一堂課上過多地注意這種差異，學生中的每一個問題都要老師一一來解答的話，那么老師疲于應付，課堂教學安排無法如期完成。這時可以充分發揮組長的作用，組員有問題，可以尋求組長的幫助；組長解決不了，可以讓組員參加探討，大局部的問題都能在組內得到解決。經大家探討仍解決不了的，組長向老師匯報，由老師來解答或是組織全班同學探討解決。這樣既提高了課堂學習效率，又培育熬煉了學生的團結互助的團隊意識，一箭雙雕。

初二英語教學反思11

美國教化家目標教學理論創始人布魯姆認為,學生是具有獨立人格、巨大潛能和特性差異的人，這為分層教學供給了理論依據，也說明白實施分層教學的必要性。另一方面，現代教學論特殊重視學生的特性、獨立人格和創新實力的培育，使培育出來的學生能夠適應將來信息社會、學問經濟社會的須要。

21世紀是科學技術迅猛開展、電腦普及的信息時代，駕馭計算機已經是科學開展和作鄉將來信息時代的須要了。隨著信息技術教學的普及，學生之間的差異越來越大，如何應對這種差異，面對全體學生，促進學生的全面開展，，我在這里做了一個大膽的嘗試，把傳統的傳授式教學演化到分層教學模式，讓每個學生在駕馭了根本的學問技能后，都有自己發揮才能的空間。

一、分層教學前的打算：

在我所任教的班級中，實施了分層教學已有一個學期。在進行這種教學模式之前，我曾經思索過，分層教學應當照看到全部學生的認知過程，讓優等生“吃得飽〞，中等生“吃得好〞，后進生“吃得了〞，使每個學生都學有所得。所以上課之前的充分打算是必不行少的，我呢，是“一顆紅心，兩手打算〞，哪兩手呢？

1、學生的分層打算：

依據學生的學問結構、實力結構和學習需求的不同，將學生劃分為假設干層次。

在信息技術課程中，學生的差異在于從前的計算機學問水平。首先，要有的放矢，做好課前摸底打算，這對每學期的新生來說是必不行少的，也是讓我自己在以后的教學中便利的一件事情。那怎么個摸底法呢？在全一冊的?信息技術?課程中，在課時的支配上是足夠的，所以要舍得花上一兩節的時間和學生交談，做一些調查。調查的形式可以是調查表、集體探討、個別閑聊、談心之類的，并且從中獲得有價值的信息，調查的內容可以涉及到：你是什么時候接觸電腦的？家里有電腦嗎？電腦上有哪些東西啊？平常上過網嗎？有沒有參與過計算機的培訓或者競賽啊？下面是我進行調查后的一個小小的統計表：

接觸過電腦家里有電腦有上網上網干什么參與電腦培訓或競賽

接觸過電腦家里有電腦有上網上網干什么參與電腦培訓或競賽2003853閑聊12004301228閑聊、嬉戲22005422042閑聊、嬉戲6〔平均班級人數為60人〕調查雖說只是一個根底，但至少給了我不少的參考價值，這就和后面的備課分層有了肯定的聯系。在圖表的參考下，我就暫且可以把學生分為特長生，一般生和急需幫助的學生。

2、備課的分層打算：

備課的思路干脆關系到你上課質量的好壞，一堂45分鐘的.課往往要花上我7、8個小時的時間才能完成一份滿足的教案，有時還要好些天收集資料后才能完成，有了大量的試題做根底，就能激發學生的愛好，充分地提高教學質量。

有了前面的三個層次的學生分層，備課的目的性、針對性就更明確了〔大前提，特長上要對根底學問已經了解的透徹，而且能夠獨立完成，這些也是須要你進行課前調查摸底〕。對于特長生，我就找尋一些在競賽類，具有開發智力，超出課本之外的學問，但是，不能太難，特殊是一些自己心里都沒譜的題目不宜拿來當作學生的作業或者習題，沒必要，這樣反過來被學生問倒了；對于普遍的一般生來說，我對問題的設計就大致沒有脫離課本，像課后的習題可以當作是課堂中的小練習，但這局部學生還要挖掘出他們的潛力，也應當適當的加些提高型的練習，象課本中的“想一想，練一練〞之類的題就可以交之完成；最終剩下的那一批學生的大前提是一般沒有接觸過電腦，所以在剛上手的時候可能會有些不適應，這就是所謂的須要幫助，如何幫助呢？一個，我是利用課余的時間給他們補補差，先讓他們從最根本的怎樣運用鼠標學起，當然這要支配的妥當，不能太占用他們的時間，也不能讓他們沒有收獲而回。這樣，在統一上課的過程中，不至于連最根本的也不會，在那里干瞪眼；另一個，在備課的過程中，我們須要考慮的是把從前須要駕馭的最根本操作加以重點，但這些學生中也不乏能出現天才型學生，所以我們要留意視察使“之〞不漏網，是金子總會發光的，備課中的練習的設置也是相當根底型的。同時，充分利用學生資源，采納一幫一結對子的方法，利用他們課余時間讓特長生和一般生結成友好對子，同是上課時也有意地讓特長生和一般生相鄰，給他們的學習供給最有利的便利條件。

有了這三個層次的學生后，給我的備課增加了相當大的難度，一個課時的備課相當于三個課時，但最終還是很好的為分層上課打下了牢固的根底。

二、分層教學的實施：

上課分層的大前提是有一個較好的機房條件，至少能讓學生分組操作。因為假設穿插座位后，會讓一些處在第三個層次的學生有種驚慌感：我怎么不會做？我的速度怎么這么慢？這就更影響了他的接受狀況。我校的機房雖然不象一些其他的學校是六人圓桌電腦，可機子還是總共可以分成六排的，12人/排，每一排或者兩排支配同一個層次的學生，這樣讓他們在練習的過程中能相互幫助，相互訂正。

上課的內容首先是要能保證大綱的要求，落實大綱中的根本操作，然后才能“放手〞讓學生自己去完成我事先打算好的適合他們的練習，“放〞要“放〞的適度，“放〞中要有“抓〞，“抓〞一些高水平的學生的離題，“抓〞一些須要幫助的學生會產生厭惡的感覺的現象。

在上課的分層上我們還可以引用這么一些資源，因為課堂中只有一個老師，所以有時候會忙不過來，這時候，我會讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助第三批學生，這樣既可以讓特長生穩固根底學問，華而不實，又可以讓那些須要幫助的學生能從中受益，使得大局部學生都能駕馭，到達了一個同學之間相互協作的現象。

在分層教學的實施過程中，我的宗旨是在課堂教學及其延長段中，充分考慮學生個體優勢和須要的不同，選擇一種符合教學內容實際和學生不同層次、不同個體須要的最優化教學設計，充分調動學生能動性，讓學生主動參加到教學過程中，讓每一個學生在每一節課里都能得到充分發揮并有所收獲。

三、分層評價：

通過教學過程中的形成性評價剛好了解學生到達分層目標的狀況。其根本要求是差異性、剛好性和鼓勵性。

學生在我的指引下完成了分層的教學任務后，我會有相應的作業分發給他們，以作為檢驗教學成果的一項指標，那么學生在完成了任務后就通過教學軟件提交到我的機子上以供我檢查。這項對于學生的任務分層評價是有肯定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學生的矯正、調整能夠使學生的學問得到進一步的穩固和加深；通過評價能夠對少數不能到達目標的學生剛好實行補救措施，幫助解除障礙，不使問題積累；剛好覺察學生優勢，假設有必要，剛好調整，允許層間流淌。

做好反應工作：老師在日常的工作中以交談的方式收集學生的看法，備課組每月召開一次學生座談會，以坐談的方式讓學生提出自己對分層教學的看法和建議，期末以問卷調查的方式面對全體學生進行調研，調查的內容主要有以下幾點：分班的依據是否合理﹑分層教學是否贊同﹑各層次的教法是否適宜自己﹑有何補充建議等。

我在班級實行分層教學只有一個學期，我不知道分層教學的效果能否到達我預期所想的，但是我覺得分層教學有以下幾個優越性，以供各位老師評價：

1．有利于全部學生的提高和學生全面素養的培育

分層，源于學生的差異，效果，來自于分層。分層教學的實施，避開了局部學生在課堂上完成作業后無所事事，同時，全部學生都體驗到學有所成，心理品質得以漸漸優化，而這又進一步促進學生更為主動地探究軟、硬件學問，自主地結合理論進行操作，駕馭學問，覺察規律。他們的視察、分析和解決問題的實力得以增加，信息素養得以提高。而且，在相互連網的教室中，學生的層間、層內的合作變得活潑和突出，這有利于強化學生的參加意識，培育學生的合作精神、團隊精神，有利于增加學生的集體觀念。

2.有利于課堂效率的提高

首先，老師事先針對各層學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子〞，獲得勝利的喜悅，這極大地優化了老師與學生的關系，從而提高師生合作、溝通的效率；其次，老師在備課時事先估計了在各層中可能出現的問題，并做了充分的打算，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。總之，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質量，提高45分鐘的課堂效率。

3．有利于老師全面實力的提升

通過有效地組織好各層學生的學習，剛好有效地處理各種突發事務，極大地熬煉了老師的組織調控與見機行事實力。學生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機根本操作、文字處理、多媒體制作、網頁制作、網上信息找尋等技術方面，而且涉及到程序的開發、審美藝術、硬件時尚等諸多領域，全部這些都對老師提出了嶄新的課題，迫使老師不得不仔細去思索、學習和探究。分層教學在提高全體學生信息素養的同時，也在肯定程度上促使老師更加主動地去學習和駕馭新的技術學問和其他相關學科學問，自覺跨越本學科與其他學科之間的界限，主動實施信息技術與其他學科的整合教學。全部這些，都有利于老師實力的全面提升。

分層教學應本著為各類學生供給最優質效勞的思想動身，給學生供給各種選擇的時機，不要把著眼點局限于在肯定時間內提高學生的考試成果上，而應從長遠考慮，從培育學生學習的愛好、養成良好的學習習慣、駕馭適合自己的學習方法上下功夫。分層教學的嘗試對于我或者大家來說都是很辛苦的，可是我覺得這是讓每個學生都有一條適宜的學習路徑，不致于使低層學生因臺階過陡而滋生懼怕心理甚至失去學習信念，也不致于使高層學生因學習臺階過緩而滋生傲慢心情甚至喪失學習愛好，這樣才能使每個學生都樂于學習，勤于鉆研，使信息技術能幫助大家完成其他的任務，值得。

初二英語教學反思12

教學反思終歸是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環往復的反思過程帶來老師自身反思水平的提高，也對老師的教學水平的提高有所裨益。讓老師自覺擔當起學習和實力提高的責任，具有學習的主動性和自主權。老師在自我進修、自主學習的根底上，以自己的教化教學活動為思索對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產生的結果進行諦視和分析，用教化科學探討的方式，主動地獲得學問，應用學問解決教學實際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進自身實力的開展。

在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們老師自身的開展，才會有學生的開展。通過我的歷史教學實踐，結合教學反思，使我真正的體會到反思對一個老師成長的重要性，下面我就來談一談“反思〞給我們帶來的多多好處。

1、回憶經驗，積累閱歷：

〔1〕賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

老師在上每節課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或苦痛、或生氣，在這不同的心情中，往往隱藏著珍貴的閱歷教訓。有一次，我在給八〔2〕班上完歷史課后，感覺特別滿意與喜悅，因為平常上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學盡然在那節課上從始至終保持主動狀態，后來，我細致回憶每個細微環節，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把投影打算好？〞徐亞和常金就不謀而合主動去做了，我在課上對他們酷愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。徐亞和常金臉上洋溢著被確定的驕傲感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發言，面紅耳赤的探討。針對他們的改變課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的驚慌氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的學問變得好玩，使學生感覺象做嬉戲一樣，在開心中獲得了學問。找尋閃光點真誠贊美、賞識鼓勵，這一條作為珍貴的工作閱歷被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

〔2〕敬重和理解象明燈，指引教化邁向勝利：

由于歷史學科的特點，要求識記的學問許多，在日常教學中，為了很好的穩固所學的學問，我實行的措施是，每節課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到肯定的懲辦。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“打算〞，當她留神翼翼惴惴擔憂地“行動〞時，我靜靜的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提示，又有對她行為的“包庇〞，公布于眾與敬重示意中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感謝的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發生過作弊現象，而且每次都考得特別好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不疑心他們自省和改正錯誤的實力，敬重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教化勝利的秘訣。〞

2、覺察問題，找尋方法：

有一次，在八〔3〕班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“探討〞和“學生編演課本劇〞為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和細心的課堂設計，所以我滿懷信念地走進了課堂，誰知那堂課上得一塌糊涂，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節課我消耗的精力最多，但卻上得最失敗，原委是為什么呢？〞我百思不得其解，不得不請教八〔3〕班的幾位同學，他們告知我說：“老師，分組探討可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結組，平常混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！〞我茅塞頓開，此后，在課堂組織的問題上，我更加留意細微環節問題，把課堂上可能出現的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。

通過課堂實踐，我真真實切體會到了反思對課堂教學的反應指導，對老師成長至關重要。閱歷+反思=成長。主動參加教學科研，在工作中勇于探究創新，在行動和探討中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型〞“探討型〞的老師。大浪淘沙，回憶反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今日的嘗試中改變、改良。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點珍貴的時間來“反思〞吧！

初二英語教學反思13

本學期從九月一日開學到元月二十日左右放假，將近5個月，這段時間里八年級英語備課組完成了開學初制定的安排。本冊書共有12個模塊包含以下一些內容：英語學習的方法、家鄉的環境、體育活動、交通工具及出行方式、瀕危動物及保護、交通事故人口問題和不同國家的生活方式等等這些話題；語法學問包括：提建議的句式、形容詞和副詞的比擬級以及最高級、動詞不定式、過去進行時、冠詞及大數字、祈使句以及情態動詞表揣測的用法等學問。

這個學期我們八年級英語備課組的全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶著下，團結一樣，關注每位學生，努力使每個學生在原有根底上都能得到開展，因此在全體八年級英語老師的共同努力下，我們八年級備課組做了以下幾項工作：

一、仔細備課。

備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學溝通，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法。每次考試命題都能考查學生的語言技能、語言學問、語言交際實力。

從集體備課、導學案的設計、作業的選取、作業的批改、教學反思等都表達了老師們踏踏實實的工作作風。備課確定的必備內容，如：第一單元的口語訓練是和本單元話題有關的對話，作業要求對本單元根底學問進行考查；其次單元的口語訓練是和本單元有關的一篇短文，這篇短文同時也是為寫作效勞的，作業要求是閱讀、完形填空或者選詞填空，和中考接軌；寫作案要求從字—詞—句—段—文入手。備課組內盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，相互合作，充分發揮集體備課的優勢。

二．努力改良課堂教學方法，提高課堂效率。

老師們依據自己的安排，實行了詳細的行動，盡最大的努力使工作精細化，詳細化。如韓三霞老師詞匯記憶的落實，張磊老師課文背誦、學生講題的落實，并進行課堂教學的小分層，作業的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們詳細做了以下努力：

1。狠抓詞匯量：詞匯量的多少干脆影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為學習英語的重點工作來抓。我們按模塊整理英語教材的重點詞匯、重點句子、句型及語法歸類，按單元整理，然后印發給學生，要求學生記憶、理解每一模塊的重點詞匯、詞組及語法，通過抓根底學問提高學生的閱讀、寫作實力。

2、強化閱讀的訓練：在抓根底的同時，對閱讀與寫作進行了強化訓練。閱讀訓練：每天堅持讀1篇文章，分題材，每階段重點練會各種題型和題材，教授學生做閱讀理解和完形填空的技巧，讓學生在訓練中體驗做題技巧，從而到達會做題會閱讀的目的。

3、強化寫作訓練：每一個模塊都有一個話題和語法點，依據此話題和語法點給學生打算了寫作導學案，通過導學案對學生進行字—詞—句—段—文的寫作輸入工作，然后布置寫作內容，批改、示范點評，讓學生取長補短，不斷提高寫作水平。

4、強化聽力訓練：充分利用早自習系統地對學生進行了十五套模擬聽力題的訓練，并集中指導聽了幾套有代表性的綜合聽力應試題，以便使學生熟識題型，適應語速，敏捷把握技巧。課堂上還依據所學內容和話題，設計適宜的聽力問題，培育學生聽的實力。

5。學校后一個階段提出了生本課堂，就是把課堂還給學生，學生能自己學會的老師不講，學生能教會學生的老師不講，老師講解的是學生共同出現的問題。這樣的課堂既提高了學習效率，又培育了學生自學和及和他人合作的實力。這個方法很好，但由于剛接觸，難免有點把握不準，不敢大膽的放手給學生，這種方法還需以后接著摸索學習。杜老師生本課堂做得很好，是我們學校的典范。

三．期中、月考進行質量分析并從中找出提升空間：

質量分析的目的是總結好的閱歷。每次考試后，都要進行橫向縱向比擬，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失狀況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，老師本身的教學策略是否須要調整、怎么調整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實現整體進步

總之，八年級英語組教化教學工作任務能圓滿完成得益于學校的正確領導，那么多有閱歷的老師的幫助。而且本組人員相互合作，不斷探討科學的教學方法，為學生的進步打下良好的根底。

初二英語教學反思14

一、面對全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯