《做幼兒喜歡的魅力老師》幼兒老師讀書筆記范文（通用3篇）《做幼兒喜歡的魅力老師》幼兒老師讀書筆記范文（通用3篇）讀完一本名著以后，大家心中一定有很多，寫一份，記錄收獲與付出吧。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是為大家的《做幼兒喜歡的魅力老師》幼兒老師讀書筆記（通用3篇），歡迎大家分享。《做幼兒喜歡的魅力老師》這本書告訴我們：教育愛應該是雙向的。只有老師愛幼兒，沒有幼兒愛老師的愛是不完好的，這種不完好的愛既不利于幼兒的心理安康成長，也不利于幼兒教育工作的順利開展。我們應該做個幼兒喜歡的老師。在工作中我們總會碰到各種各樣的孩子，有乖巧得意的，文靜內向的，當然也有淘氣淘氣的，面對這樣的孩子老師也會生氣的時候，有時在工作中偶然碰到不順心的事，我們是不是都曾有過將情緒遷怒于幼兒的時候？是否都有過將情緒表露與臉上的時候，可是當我們無意識的將自己這些不滿的情緒表露在外面時，也許孩子已經將你的表情盡收眼底。也許在這一刻，你在他的心中已經留下了丑陋的印象。在幼兒看來，愛發脾氣的老師是可怕的，是丑陋的，我們老師每發一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子，即使我們控制自己的脾氣，停頓對孩子心靈的傷害，但是以往留下的傷不會痕跡的從孩子身上抹去嗎？作為老師的我們更應該懂得一個道理，幼兒早期的生活環境，教養方式，足以給孩子的將來奠定一個良好的根底。深知這些道理的我們，每次在發脾氣前在心里回想一次，那么在你開口之前你是否會換上另外一種心情和教育方式與幼兒對話呢？我們很多人做了幾年的老師之后，難免不會有一些老師的架子，或許這樣做的結果是：我們有了老師的威嚴，卻失去了幼兒對老師的喜歡之情了，如此重要的的感情失去了，是不是得不償失呢？所以作為我們幼兒老師更應該放下自己的“師道尊嚴”的架子，平等的對待我們沒一個幼兒，用心的去感受他們幼小的心靈。我們應該讓幼兒時刻都感受到老師對他們的愛，對于一些執著或者慢熱型的孩子我們更應該要用持之以恒的愛去感動他們。孩子的心始終是柔軟的，雖然年幼，可他們能清楚的分辨出誰對他是好的，誰對他壞，這也許就更表達了愛的教育這一說法。我想，在工作中沒有哪一位老師不想贏得幼兒的喜歡，可是我們是否有想過如何做孩子才會更喜歡我們呢。孩子們更喜歡那些對他們友善，熱情，溫順，尊重他們，樂意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權利的老師。想幼兒愛我們，那么我們首先應該讓幼兒感受到你對他的喜歡，你對他的關愛，讓幼兒對你產生平安感。曾經和媽媽的一次聊天中，我抱怨到，孩子整天整天的哭，老師們都好煩啊，“媽媽卻笑著告訴我，你覺得煩，孩子還覺得傷心呢，小小的年紀就要分開爸爸媽媽到一個生疏的環境中”。頓時我就恍然大悟，是啊，我們在抱怨孩子哭鬧，或者淘氣的時候，我們是否有想過，他這些所作所為的目的是什么呢。或許他們只是一種情緒的發泄，他們只是想用這樣的方式來表達出他們沒有平安感。有些孩子的求愛方式也許是另類的，他或許會通過各種淘氣的方式來吸引老師的注意，獲得更多的關注和愛。之后每次我想生氣之前，我總會在心里告訴自己，先去理解孩子的想法，不管如何都要用微笑去面對孩子，讓孩子知道你是好心的，即使孩子的表達才能有限，但是只要我們用心去理解，總可以找到一種方式去溝通。這本書提醒了我：我們凌駕于幼兒身上的不是老師的身份，而是我們所具有的知識和，我們所能讓幼兒感受到的愛，假設我們不能平等的對待幼兒，我們將不會得到幼兒的喜歡。在寫這篇文章的時候，曾有同事走過來問我，何謂喜歡贏得喜歡，其實不過只是用老師喜歡幼兒心，去贏得幼兒對你的喜歡之情罷了。教育不僅僅是學習知識，更是一種情感的獲取。我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜歡的魅力老師》一書，讓我學習的同時，也進展了反思，內心受到了很大的鼓舞。有人說：“快樂是一個人的財富。快樂的人不僅有自己的幸福感，也能給別人一種幸福的感染。”我完全同意的這樣的觀點。對于一名幼兒老師而言，孩子就是老師的一面鏡子，老師總是不快樂，那你的鏡子怎么會快樂呢？做一個幼兒喜歡的老師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動中感受到快樂，感受到老師對幼兒的愛。莫源秋先生在書本中也說明了愛是雙向的：幼兒的成長需要老師的愛，老師的專業開展同樣也需要幼兒的愛。書中還搜集了大量案例，具有很強的可讀性、啟發性和借鑒性，告訴我們一個熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關心人的幼兒老師會深受幼兒的喜歡。“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和平安。”不僅幼兒需要老師的愛，老師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在老師愛的包圍中體驗著一種平安感和歸屬感，老師在幼兒愛的舉止中品味著作為老師的幸福與快樂！最近每天早上起床都很費力，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來，我的心情馬上就充滿了陽光，渾身都充滿了力量。這就力量不正是于孩子們對我的愛嗎？老師在讓孩子們喜歡的同時，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因為你的一言一行、一顰一笑都會成為他們盲目模擬的對象，所以老師要通過自己的行為，努力發揮自己的典范示范作用。幼兒喜歡的老師有積極正面的意義，不僅會促使他們愛上幼兒園，有利于幼兒心理安康成長，更重要的一點是，還有利于幼兒承受老師的正面教導。幼兒很容易承受喜歡老師的教導，面對不喜歡的老師的教導，很可能產生逆反心理或抵觸情緒。如何獲得幼兒的喜歡，在書中也做了詳細的'說明。得道幼兒的喜歡并不是一蹴而就的，也不是單靠個人的力量就可以實現的。除了用心觀察幼兒，投其所好、滿足他們的合理需求，以及進步自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他老師和家長的配合。一個有魅力的幼兒老師，應該是一個會尋找幸福感且很容是獲得幸福感的老師，是一個懂得感恩的、自信的、有追求的老師！“假設孩子生活在批評當中，他便學會譴責；假設孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；假設孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；假設孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人；假設孩子生活在受尊重的環境中，他便學會尊重別人。”假設孩子生活在快樂的環境中呢？那么他便會覺得自己生活在一個美妙的世界！這一切，只有貼心的幼兒老師才能給予他們。想要做一個受幼兒歡迎和喜歡的老師，我們必須努力為他們創造平安的心理環境，滿足他們的平安需要。“一個沒有平安感的孩子，長大后精神上也很難獨立。”因此，我們要及時理解幼兒的心理平安狀態，學會正確對待處于心理不安狀態中的幼兒，讓他們獲得心理的平安滿足，這是非常必要的。老師在意識到幼兒正處于心理不安狀態之中，就需要老師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對癥下藥讓幼兒獲得平安感。孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動前一定要調整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時候就更要調節好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時，都能以積極快樂的情緒去帶動孩子，感染孩子。這本書我還沒有讀完，但是看到這里就已經讓我受益匪淺了，我知道了一個優秀的幼兒老師既是愛孩子的，又是得到孩子喜歡的。我會利用空閑的時間繼續學習，領悟書中的真諦，做一個幼兒喜歡的魅力老師。一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜歡的魅力老師》這本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動、反思。這本書說明了愛是雙向的，只有老師愛幼兒，沒有幼兒愛老師的愛是不完好、不科學的。老師想贏得幼兒的喜歡，除了為幼兒營造充滿愛的環境，還要營造一種互相尊重的氣氛。許多老師容易走入這樣一個教育的誤區，即一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來“幫助”他。其實，犯錯是幼兒個人的私事，有時更是幼兒個人的隱私，不需要大家都來關注，更不需要大家都來批判和“幫助”。否那么，大家都參與進來，可能會讓犯錯誤的幼兒在別人面前失去尊嚴。諸如小朋友經常會出現“尿褲子”的現象，如假設老師處理不當，孩子很可能會因為擔憂被同伴取笑而厭學，在全班面前失去尊嚴，我們如能運用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他們“犯錯誤”，不公開羞辱孩子，老師肯定會得到孩子的感謝和尊重，尊重不代表著老師對幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的互相尊重。回想自己在教育過程中，為幫助某一特淘氣，缺點“一大筐”的孩子改正錯誤時，往往會動用集體的力量，開始白往往是“某某小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點，今天我們幫他來找找吧。”通過閱讀此書，覺察自己的這種方法完全是錯誤的。當孩子犯錯誤時，老師應該和相關的幼兒私下“了結”，或者讓幼兒自己“了結”，在別人不知不覺中改正，過于張揚幼兒所犯錯誤，不僅不利于幼兒改正錯誤，也不利于幼兒的心理安康，使幼兒過多的去關注別人的短處，假設過多關注別人的短處，孩子的心理不會非常陽光，過多關注別人的孩子多了，班級的心理氣氛決不會和諧。書中“缺點”屬于孩子的隱私，這句話說得非常有道理，莫老師還列舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時，先將孩子的進步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點也告訴家長，家長也急迫地想知道，但該老師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密，等改正了，再向家長