Word第第頁教師培訓心得體會9篇老師培訓心得體會篇1

近三年來，我參加了教育局組織的多次新課改培訓，教育技術培訓，素養教育商量活動，專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，呈現老師人格魅力

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為同學的表率，成為同學的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，呈現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應當從以下幾個方面做起：

1、喜愛同學，誨人不倦

喜愛同學，誨人不倦是老師履行教育義務的傳統美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標志。每一個同學，都盼望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣。它能使同學感受到老師的暖和，產生開心的心情，從而激勵他們對學習的愛好和愛好。了解同學和關懷同學，是喜愛同學的起點。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關懷同學的健康成長，為同學的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解同學，關懷同學，愛惜同學，

因勢利導地進行有針對性的教育。喜愛同學還要敬重和信任同學。老師要有民主思想，敬重同學的人格，敬重同學的感情，允許同學思索，切不行刺傷同學的自尊心。在日常的教育教學工作中，仔細評價同學的行為，和善公平地對待同學，絕不能為了樹立自己的威信而對同學采納體罰、挖苦、挖苦等羞辱人格的做法。當同學進步時，老師不要吝惜自己的贊美之辭;當同學犯錯或退步時，老師也不要任自己的批判羞辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

2、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸說同學，感染同學。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是老師要求同學做到的，自己必需先做到，給同學樹立好典范;凡是要求同學不做的事情，自己本身堅決不做，以免給同學留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來教育和感化同學。

老實正直，勤奮好學，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的詳細表達。假如老師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的抱負，其教育必定失敗。老師要教育同學勤奮刻苦，好學進去，自己必需勤奮好學，廣學博覽，精益求精。老師在日常教學中，要用文靜和親切的語言啟迪同學的心靈，陶冶同學的情操，以自己的模范行為，影響教育同學。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的快速進展，人類正在進入信息社會。在學問經濟時代，學問老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是老師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀老師應有的終身學習觀。老師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和同學共享學問;擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業成長。

老師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，老師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。由于終身學習已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的學問技能。只有主動去把握新概念，學習新理念，討論新問題，培育適應新環境的力量，才會使自己重視終身受益

教育是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必需認清終身學習對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素養，以適應現代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素養教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的進展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養、教育觀、世界觀和人身觀對同學起直接影響作用。

其次要加強專業學問的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的綻開，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學問結構，以便更好的為教育教學服務。學問的更新換代讓我們的同學接觸了更多的新生事物，寬闊的課內課外學習資源為他們學問的積累供應了更多的機會。我們在學校學習的那點學問，已經遠遠不夠傳授了。要想成為討論型老師、專家型老師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個寬闊的學習的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀老師應當抓緊一切時間增加學問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學，和同學共同進展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獵取新學問，增長自身的才能，適應當今教育改革的新形勢。

老師培訓心得體會篇2

20xx年11月，我們縣教育局縣托付重點中學澄邁第一中學為我們這批即將上崗的新老師支配了為期十二天的崗前培訓。

在為期十二天的培訓里，學校為我們這些學員支配了新老師必備技能課程，也為我們支配了都是縣里優秀的老師。通過主講老師的生動講解和對問題的探討，我學到了許多新的理念和討論問題的方法，不管是在教學方面還是在班主任工作方面都受益非淺。首先，在教學方面：即將為人師，既欣喜又擔心，由于自己在校時學的是化學，畢業距今已八年多，由于形勢所迫，在社會上從事許多行業，卻沒有從事教育行業，在學校所學的學問和技能沒有得到實踐，對于專業學問和教課技能已經很生疏了。通過這次的培訓，讓我領悟到，假如想要成為一名優秀的人民老師，務必增添使命感，樹立好典范。提高自己的業務水平，擁有扎實系統精神的專業學問，廣泛深厚的文化科學基礎學問、全面深刻的心理學問。就要在以后的工作中必需要加倍學習，多向有勝利閱歷的資深老師學習，不斷充實自己，本著對每一位同學負責的看法和嚴謹的工作作風，認仔細真備好每一節課、上好每一節課，保質保量地完成教學工作任務。

對于一個剛步入基礎教育的老師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清晰：自己從事的基礎教育的職責重大。通過深刻的理論闡述和經典的例子結合，使的講座的效果到達比較高的境界，獨特是在這樣一個教育環境下，老師成長途徑許多，確實需要我們好好去反思和借鑒。

常言道，師傅領進門，修行在個人。我想，這次培訓活動已經把我領進了教育教學的神圣殿堂，對老師來說，成長最重要的是以終身學習為途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長，我的專業成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而長久地搞好自我修行，爭取做個無愧于“老師”這個神圣稱謂的好老師，做個不斷進步，永不停步的陽光老師，用自己扎扎實實的教學教學探究和實踐踐行好省教育廳大力推行的素養教育！從培訓中我也學到了有關新老師的新學問技能，對于我們新老師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，也為我們帶給了很好的參照，要培育好同學，首先老師務必要有良好的素養和心態，這樣才能為同學帶給典范。所以老師的心態和素養是非常重要的。

這樣的培訓，對于我的以后教育來說，很有好處。從整個教育大背景、老師的如何成長、老師的心理、老師的教科研、班主任工作實踐和閱歷、同學的評價等多方面進行了闡述。對于這一期間的培訓，我有自己的理解和體會：務必要將理論轉化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作，為自己正確的定位。“捧著一顆心來，不帶一跟草去”這句話，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動指南，并時刻提示我將來的人生道路該如何邁步。

老師培訓心得體會篇3

我有幸成為老師培訓班的一員，這也給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的.課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，主動評價同學。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創新精神，促進教與學的改革深化。

通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素養和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的學問結構，保持主動而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需主動加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經過這培訓，熟悉到每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的主動實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要把握同學的認知進展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發覺型、創造型、制造型、創新型”的同學。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新學問盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際狀況，準時地為學校的建設和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習看法，求知精神，協作力量，加強平常的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的學問運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的進展中大放光榮。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發覺型、創造型、制造型、創新型”的同學。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

老師培訓心得體會篇4

經過兩次骨干老師培訓之后，我受益匪淺、深有感受。懂得了作為語文老師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還要在課改中充當教研先鋒。要邊教學，邊討論，成為專家型，進展型的老師。培訓中，我仔細聽取了專家的報告，從理論上學習了教育討論方法，從課例中了解了實踐閱歷。培訓的內容豐富，有用性強，為我等搭建了一個很好的學習提高的平臺。我得到了深刻的理論引領，也受到了劇烈的感染。有那么一些體會：

一、農村學校生的作文基礎比較差，這是不爭的事實。

如何提高農村學校生的作文水平，這是一個重要的問題，也是一個難點。在第一次培訓中，我傾聽了陸建輝特級老師的《在閱讀課中滲透寫作訓練的做法》專題報告，我受益匪淺，得到很大的啟發，知道在閱讀教學中適時滲透作文訓練效果很好，而且在茫茫閱讀課堂中，從哪里精確切入滲透，陸老師都給我們大量舉例指導。感覺收獲很大，對提高農村學校生的作文水平有了更大的信念。

二、語文中考復習討論，我們知道很重要，也作過一些討論，但由于方法不對，過于簡潔膚淺，沒有多大效果。

通過韋瑞玲老師的系統分析指導之后，我們知道了首先要明確目標，主要是討論命題和討論備考。如何討論命題和備考？我從韋老師的報告中已經知道怎么去做，信任能做到有點深度的語文中考復習討論。

三、怎樣上好一節課是教研目標之一。

這其次次培訓中，鄧國顯教授給我們作了明確的指導。要求我們樹立四種意識〔按同學原有的學問結構進行教學、樹立問題意識、講道理的意識、在活動中開展教學的意識〕、提高三種力量〔設計問題的力量、解決問題的力量，駕馭問題的力量〕、使用一些策略等。鄧教授的精彩講解，使我對怎樣上好一節課心里“有譜”了。

……

總之，通過兩次的培訓和網絡的溝通，我熟悉到，為了我們的同學，也為了我們自己，我們要按縣教育局的要求、教研部的要求，時時到處都注意自己的教研，加強教學技能的學習和提高，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干帶頭作用。

老師培訓心得體會篇5

時間飛逝，轉瞬間，步入教育教學崗位已經三年了。回顧自己這三年來所參與的各類教育教學培訓，著實受益匪淺，對自己各方面都有一個較大的促進作用。

首先是教育教學方面。三年來，在教研員老師和教研組老師們的關心下，我從備課、上課、反思等教學的各個環節得到了提升。首先談談備課，要備好一堂課，必需緊扣課標，仔細研讀大綱及教材，特殊是改版后的pEp新教材，需要對各教學板塊的調整進行仔細研讀，真正理解文本的內涵，與此同時，需要考慮到同學的實際學情，進行相應的調整，再來進行教學設計。pEp教材的各種課型傅老師已經多次為我們具體解讀，我們也通過觀摩課例，自己上課實踐進行探究和提高。通過教研組集體備課，多次試教以及反復修改和體會，我們加強了自身對教材與同學的了解，由開頭的生疏到逐步領悟教材內涵，從低段的字母教學到中段的語音教學，再到高段的閱讀教學，每一次的觀摩都讓我們領悟到了要上好一堂課，必需進行實踐和積累，只有從平常的實踐中加強自身的教學反思，才能有所提高，做到心中有數，正確把握好各類課型。

其次是班主任工作方面。三年來，進修學校多次為我們聘請專家開展班主任工作講座。讓我們深有感悟，如本次葉海燕老師的講座就讓我們充分體會到了要當好一名稱職的班主任，需要用一顆愛心和真心去專心對待每一名同學。德育工作是一個日積月累的過程，需要老師的耐煩，才能讓同學有所提高。良好行為習慣的養成非一朝一夕之功，作為老師的我們，面對同學調皮淘氣時需要耐煩引導，曉之以情，動之以理，用自身的典范和愛心去教育感化他們，讓他們體會到班集體這個大家庭的暖和，真正融入到班集體之中。三年來，我在德育學習方面也有了肯定的提高，通過不斷向班主任老師請教學習，加強與家長的溝通和聯系，關心同學從各個方面取得了進步，一句暖和的表揚，一次溫馨的談話，一個溫柔的微笑，都表達了一個暖和型老師對同學的關愛。做每當家長告知我孩子學習進步，行為習慣改良時，我的心里總是倍感欣慰。

第三是課余提升方面。三年來，除了仔細上好每一節課，在課后我都會進行反思，分析自己在專業學問和其他方面還有哪些需要提升之處。平常，我寵愛閱讀，如《中學校英語教學與討論》、《學校英語教學設計》、《名師之路》、《讀者》等各類教育教學期刊雜志。不僅學到了許多有用的課例設計，也從根本上得到了理念的提升。區進修學校專家們的講座讓我們明白了要當好一名老師，需要博采眾長，堅持不懈地積累和提高。每一次的課題、論文、報告的撰寫都是一次特別寶貴的學習的機會，需要不斷加強自身的教育科研力量，成為一名科研型老師，不僅要會教，而且要知道怎么教，不斷精益求精，切實提升綜合素養，成為一名不斷進取，富有朝氣的青年老師。白泉中心劉超

三年來，區老師進修學校為我們青年老師的提升制造了特別良好的平臺，也誠心感謝全部指導過，關心過我們的專家老師們。你們的引領讓我們更快更好地適應了教育教學崗位，為今后的不斷進展打下了堅實的基礎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，將來的路很長，讓我們不斷努力，攜手共進！

老師培訓心得體會篇6

為期四個月的“學校老師教學力量提高工程培訓”活動結束了，半個月的理論學習以及三個月的實踐，讓我學習著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學習的平臺，讓我有機會傾聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家相互關心，共同進步，一起成長，共享歡樂!

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優秀的教學案例，有也有學員的互動商量，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時間。下面，我將把自己此次培訓學習的心得與大家共享。

1、加強了師風師德建設。傾聽有關“老師職業道德修養”的講座，提高老師的政治思想素養和職業道德水平，增添從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了有用的教學技巧與理念。帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習作與有效指導》，特殊是李老師帶來的二個習作指導課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢如老師的《學校語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學習中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課;李春喜老師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思索》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學技能。通過專家老師們的現場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正熟悉到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高老師電腦應用力量，讓青年骨干老師都能嫻熟把握并應用簡潔的課件制做并能制作課件。

4、加強了理論與實踐的結合。

在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師供應教學研討，還主動參加各類溝通活動，虛心向同行學習、請教，仔細學習新課程理念，主動探究有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業務水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來劇烈的感染和深深的理論引領及很多教學上有用的東西。我盼望以后能有更多的機會參與這樣的培訓。

老師培訓心得體會篇7

新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

一、公平對話

新課改轉變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規法規矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學"在師生公平的過程中進行"將師生關系"理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼"，讓同學在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應當使同學處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

1、給同學機會。比方在教學問題討論《煤城焦作出路何在》時，通過“競選焦作市市長”的情景設計，使同學體會地理學對決策的奉獻，培育同學學以致用的力量。通過這樣的學習，不僅考查了同學收集的資料，培育了同學表達力量。而且變老師枯燥的講解為同學自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解煤城焦作。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話到達融合，同學在輕松的氣氛中學到了學問，學會了學習。發散同學思維。公平對話使同學在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給同學展現自己的機會。

2、虛心請教。老師不是萬能之人。作為老師應當放下架子向同學學習。使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給同學以自信，激發同學的學習欲望。

3、合作學習。小組合作學習也是公平對話。老師參加同學的合作中。讓每個同學都有機會說話。學會合作，增添自信。

二、創設情境，發揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習地理、理解地理，同時把學習到的地理學問應用到生活實際，使同學親近地理，感到學習地理的歡樂，初步表達與現時生活的聯系。

三、嘉獎激勵，提高學習主動性。

在教學中，充分關注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調動了同學主動探求學問的欲望，激發了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。

課改：要能發揮同學主體性和主動性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具；又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發生共鳴。地理學科與自然界緊密相聯，和生活，生產親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現象動身，依據同學把握的狀況，創設情境提出問題，激勵同學共同參加，發揮想象，主動思維來解決問題的意向。

四、面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業追求。

五、同學應成為課堂學習的仆人

環顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些同學經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

六、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。事實上，老師在教學過程中應依據同學的認知規律和現有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

七、追求形式和效果統一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步；其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發覺自己的缺乏，構建完好全面的學問體系；還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優化組合，完成篩選，做出正確推斷。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給同學一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個學問王國吧！

老師培訓心得體會篇8

月5日，我參與了由省教育廳主辦、安徽省工商職業學院承辦的20xx年中職骨干老師培訓。在領導和老師們的組織和支配下，我們這些來自省內各中職學校的學員們，在團結友好、互助溝通中開心地度過了每一天。通過一個月的學習，我的教育教學水平、專業技術力量有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時也學到了企業里許多前沿的管理學問以及新的職業教育理念。更為重要的是，通過這一個月的學習，讓我開闊了眼界，讓我對職業教育的含義有了更深一層的理解，堅決了我從事職業教育的信念和決心。繁忙緊急的一個月的學習生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現將我的學習狀況從以下幾個方面進行：

一、培訓過程

依據安徽省工商職業學院的支配，此次學習分為兩個階段：

第一階段是以專業理論學問為主，支配在安徽省工商職業學院。主要內容如下：一、教學理論與方法。舉辦了十幾場講座，主要有：“我國職業教育現狀及進展趨勢”、“企業人力資源管理”、“旅游管理系各專業實踐教學體系的構建”、“教學過程的優化設計”、“科研論文選題與寫作指導”、“新《旅行社條例》解讀”、“關于服務質量與服務禮儀的若干思索”、“導游服務技巧”等。向我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了許多全新的熟悉。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。二、專業學問與技能訓練。這次培訓還支配了四天餐飲實訓課程，并要求參與餐飲高級工考試。

其次階段是去合肥星級酒店及旅游景點青島參觀考察。在學校老師的辛苦聯系下，我們先后參觀了合肥的五星級酒店：天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店，還有四星級的合肥諾富特齊云山莊，以及中辰快捷假日酒店。每到一個酒店，先支配我們參觀，再支配我們與酒店老總、部門經理座談，讓我們直接與企業管理人員面對面溝通，受益匪淺。在學習即將結束前，學院支配我們去旅游景點青島參觀考察，近距離的學習全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領會了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟識了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的老師指明白教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。為我們以后更好的教學打下了基礎。

二、個人收獲及提高方面

1、傾聽名師講座，更新職教理念

此次培訓，我們每天傾聽出名的專家和學者講座，使我們對職業教育的進展方向、模式有了新的熟悉;使我們了解精品課程的建設理念及方法;使我們了解了中職學校的教學理念，把握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的力量。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專業課老師的實踐困惑及其解讀》，安徽省工商職業學院程思院長所做的《企業人力資源管理》，周新春處長所做的《教學過程優化設計》，安師大羅興根教授所做的《中職同學心理討論》，安徽省工商職業學院旅游系苗愛群主任的《關于服務質量與服務禮儀的若干思索》，班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》，魏芬老師的《旅游管理系各專業實踐教學體系的構建》等報告。講座內容涉及中等職業學校同學觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育討論項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職老師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在傾聽與對話中，我感受了教育進展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱忱。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新奇的職教觀點和教學方法，幽默的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱忱，對同學的喜愛，這種精神，怎能不讓我們感動?“學高為師，身正為范。”他們的身上表達出了人民老師這個名詞的本義。

2、深化專業學問，拓寬專業視野

通過專業課程的學習，使我的專業技術水平有了明顯的提高，并且順當通過餐飲高級工考試，通過此次的培訓使我以前所學學問更加系統化、詳細化。使我在旅游管理理論學問與實踐力量方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學的《全國導游基礎學問》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》項目任務教學法，使很少參與說課的老師，耳目一新。還有有用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作關心很大。

3、師生互相溝通，結下深厚友情

特別值得慶幸的是這次參與培訓的老師們都是來自省內的一線老師，我們這批學員共有53人，來自全省40所中職學校，這次培訓給我們供應了一個良好溝通平臺。一個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友情。學校不但為我們供應了學習環境，也為我們學員之間溝通商量供應了許多珍貴的機會。通過溝通和商量活動，我們了解各個兄弟學校進展的狀況，也獲得了許多好的勝利閱歷。老師與學員之間，學員與學員之間相互關懷、相互關心。課余時間我們溝通閱歷、取長補短，都成了我們課后談論的話題，各自由實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱忱和創作激情，使學員的才藝得到了充分的展現。一個月來，大家上課聽課專注，記錄仔細，商量主動，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在實踐操作，預備老師布置的作業，由于我們清晰，“不經一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”

作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少學問和閱歷。一個月建立起來深厚的友情已經沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保存地一起共享閱歷和心得，學習中相互鼓舞和關心，并且已經建立了長期的聯系便于日后的溝通和互相學習，這也將會是一筆特別珍貴的精神財寶。

我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發理念、力量本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力;努力地提高自身素養、理論水平、教育科研力量等，以推動中職教育教學改革更好地進展。培訓雖已結束，但在培訓班上養成的仔細求學、勇于思索、團結互助等良好學習習慣已經深化到我的工作和學習之中。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這一個月的學習經受，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探究不斷創新，讓我更主動的投身到我所喜愛的職教事業中去，百折不扣地實現自己的幻想。

老師培訓心得體會篇9

這次老師培訓的資料非常豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、高校教育的常識和特點等諸多方面的系統