《暮江吟》教學設計四年級四班管珊珊教學目標：1、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。2、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。教學重、難點：1、了解詩意，體會古詩的意境。2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。教學過程《一）知詩人,解詩題,導入新課。1、請學生朗讀課件展示的《憶江南》和《賦得古原草送別》這兩首詩，提問兩詩之間的相似點，引導學生回答都是同一作者白居易。當學生說出白居易后，我緊接著追問，請問你們對白居易都有了解嗎？當學生暢所欲言后，我再根據學生的回答進行總結，介紹詩人。（白居易，字樂天，號香山居士，我國唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。）今天我們來學習詩人的一首風景詩《暮江吟》。在出示課題后，引導學生自己去解詩題：說說你是怎么理解詩題的？“吟”又是什么意思呢？（通過學生的回答引導他們可以通過注釋和插圖理解詩意。）黃昏時分在江邊所作的詩。那這首詩又會有哪些內容呢？現在就讓我們一起走進《暮江吟》，看看詩人在黃昏時分的江邊看到了哪些值得吟誦的美景呢？（二）讀詩,了解詩意。在語文教學中，應堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再讓學生根據自己的體會去描述詩中所描繪的意境。在這個教學環節中，我著重引導學生體會古詩的意境。分為2步:第一步，讓學生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會。在讀的過程中注意字的讀音，停頓。再單獨請學生來讀,評價。第二步，聽錄音，初步感受詩歌的意境。第三步，默讀，提出要求：L用筆圈畫出描寫景物的詞。2.利用插圖或聯系上下文理解詩中的字詞。（三）品析詩歌（1）前兩句主要寫了哪些景物？（傍晚的殘陽和江水）（2）齊讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。展示難理解的字詞,隨后讓學生反饋預習成果一一用自己的話說詩意，再進行展示。（展示的過程中再次強調理解詩意的方法。）（3）在理解詩意的基礎上學生提出問題，進行答疑。提出（通過抓關鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導學生更深層次的體會古詩的意境。如：“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換，江水為什么一半是紅色一半是綠色？）漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么呢？（4）齊讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。作者在這里描寫了哪些景物？（彎月和露珠）（5）展示難理解的字詞，隨后讓學生反饋預習成果一一用自己的話說詩意，再進行展示。（6）提問“露似真珠月似弓”運用了怎樣的修辭？（比喻）（四）體悟情感面對這樣的夜景，詩人發出了怎樣的感嘆？用詩中哪個詞可以概括?（通過抓關鍵詞“可憐”，體會詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情！）如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。現在，請同學們站起來，想象詩中描繪的畫面，帶著感情來朗誦。（配樂朗讀）（五）小結讀懂一首古詩的方法：.解詩題，知作者；.抓字眼，明詩意；.多誦讀，悟詩情。（六）課外拓展.詩如畫一有興趣的同學可以動筆畫畫。.詩為心聲一朗誦好的同學可以有感情或者表演地朗誦。教學板書暮江吟傍晚殘陽江水喜愛贊美之情夜晚彎月露珠教學反思這節課整體是以學生為主體，在預習的基礎上所展現的詩意講解是比較順利的。學生也在課堂上大膽提問，并進行答疑。但