新教師培訓方案為使學院新進人員順利完成角色轉換，盡快適應高職院校職業特點和工作要求，樹立高職教育工作者的責任感和使命感，提高教育教學能力，提升學院整體教育教學水平，制訂本培訓方案。一、培訓原則.全員培訓原則。將2015年12月入職的6名人員和2016年8月入職的11名人員納入此次培訓范圍；.針對性原則。針對新進人員的崗位類型和專業背景，有針對性地設計學生工作和課堂教學兩類重點培訓課程模塊，提高全體參訓教師的綜合素質和崗位技能水平，培訓課程設計重點突出職業教育特色；.通識教育、專項培訓與實踐鍛煉相結合原則。根據參訓教師特點確定各專題參訓對象范圍，既進行學院辦學理念、教師發展、高職教育基本理論、政策和校情校史等通識專題培訓，又根據高職教育特點組織教育教學能力基本功和微格教學試講專題培訓，要求專業教師在培訓結束之前完成2個月的企業實踐。.集中與分散相結合原則。統籌規劃新教師培訓，組織學院教師發展中心和二級院部教師發展分中心分分層次完成培訓任務。.班級化與課程化管理相結合原則。新教師培訓納入學院教師發展規劃，成立新教師培訓班，安排專人擔任班主任；將培訓科目課程化，明確培訓目標，嚴格培訓總結考核,確保培訓效果。.導師指導原則。新進人員入校一年內，所在院系或部門為其配備導師，負責對學員的工作、學習進行個別指導；微格教學試講階段學院為新進人員配備教學能手作為指導教師。二、培訓時間2016年8月30日-2017年7月4日三、參訓人員2015年入校的6名新進人員和2016年入校的11名新進人員。四、培訓階段.高職教育通識專題培訓（2016年8月30日-2016年12月6日）：此階段培訓目標是幫助新進人員盡快適應學院新的工作和生活環境，加深對學院辦學理念和學院文化的理解，初步了解高職教育基本理論和政策，掌握相關領域的工作規律和技巧，成為勝任高職教育要求的合格教師及輔導員；.高職教育教學基本功專題培訓（2016年12月13日-2017年1月3日）：此階段的培訓目標是幫助新教師深入認識高職教學特征、理解高職教學基本要求，初步掌握高職教學基本功，引導新教師積極探索符合高職學生特點、體現個人風格的教學方法；.分散企業實踐鍛煉（2017年1月6日―3月2日）：此階段培訓目標是提升新教師“雙師素質”，促進其盡快掌握教學所需的專業技能水平。該階段由二級學院安排新教師赴企業研修基地進行為期2個月的研修實踐，為其配備校內和企業“雙”導師，開展過程性管理和成果鑒定；.微格教學試講和教學資格準入測試階段（2017年3月7日-7月4日）：此階段組織教學能手和學員進行師徒結對，由導師帶領學員進行實地教學演練，訓練B0PPPS技能和課堂導入技能，試講結束后現場查擺問題，完善教學設計和授課。此階段試講三輪，采用“大微格”方式，組織學員在導師的課堂上完成20分鐘的微格試講。演練結束后組織新教師微格教學競賽并以此促進學員間的學習成果展示。該階段結束前組織全體新教師完成教學資格準入測試，合格的學員方可獨立承擔教學任務。五、培訓形式及組織要求培訓以集中專題培訓和分散崗位實踐相結合的形式進行。.集中專題培訓采用相對集中的方式，由教師發展中心以專題講座和研討的方式，按照班級化、課程化原則組織培訓。集中培訓每周一次（原則上為每周二下午），教師發展中心定期收取作業和學習心得日志，作為新教師培訓檔案材料歸檔管理。集中培訓階段對學員的組織與管理要求：（1）保證出勤，教師發展中心安排專人擔任班主任，培訓期間不允許請假，特殊情況請假須經班主任批準。（2）認真聽講，積極參與研討。每一專題培訓結束后新進人員要進行專題總結，討論撰寫學習心得，完成任課老師布置的作業，作業要求用A4紙打印，統一作業格式，每次作業與心得體會字數不少于1000字。（3）成立班委會，設班長、學習委員、宣傳委員、衛生委員等加強學員自我管理。培訓期間班長負責培訓班總體組織與聯絡事宜，負責考勤及上傳下達；學習委員負責多媒體設備借還、保管與調試，負責作業收繳；宣傳委員負責培訓班新聞稿件撰寫與發表等工作；衛生委員負責上課教室鑰匙借還及衛生清掃。.分散崗位實踐新進人員到崗后的學習和培訓，包括學生工作崗位鍛煉、教育教學能力學習、企業研修實踐（2個月）、二級院（部）組織的培訓等形式多樣、內容豐富的活動，全面參與二級院（部）工作。分散培訓期間考勤由所在部門負責。分散培訓階段的組織與管理要求：（1）相關二級院（部）或部門及時為新教師配備導師。全體新進人員應由其所在院（部）或部門為其配備導師。導師須同步參與新教師培訓的輔導，集中培訓階段每一個專題后輔導一次，分散培訓階段每周至少輔導一次，做好導師指導記錄納入新教師發展檔案管理；（2）導師指導新教師逐步熟悉相關崗位業務要求，幫助新教師掌握學生工作和教學工作的規律與技巧，指導新進教師熟悉備課、上課、作業、輔導、答疑、考試、實驗、實訓及頂崗實習等各個環節的規范和要求，提高工作能力,指導新進人員制定個人發展目標、行動計劃；（3）企業實踐鍛煉。新教師通識教育和教學基本功培訓完成之后需參加2個月的企業實踐，使新進人員深入了解學院人才培養模式、企業文化、工作理念與流程。在此期間的新教師實踐基地的確定、過程管理與考核等事宜由所在二級院部負責，結束后報人事處備案；（4）學生工作鍛煉。學院新進輔導員崗位人員應至少擔任2屆（6年）輔導員；新進中級職稱以下（含中級）的教師崗位人員應至少擔任1屆（3年）輔導員（班主任）或從事管理服務工作;新進高級職稱人員的學生工作或管理服務工作任務由所在學院根據工作需要確定；（5）教學準入。新進人員到崗后不得獨立承擔教學任務，須參加新教師培訓班結業并在導師的指導下進行聽課、說課、試講等助教活動，培訓合格后進行教學資格準入考核（具有中級及以上專業技術職務,并具有兩年以上高職院校教齡的新進教師可在報到后直接申請認定教學資格），考核通過后方能獨立承擔相關課程的教學工作；（6）教育教學活動實踐。新進人員應積極參與所在部門的教育教學活動，進行項目教學法、案例教學法等活動和實踐，觀摩班會，認真聽課，積極參與社團指導，參加學生實習實訓指導，主動參加教師技能大賽等教育教學活動。六、培訓考核.總結培訓心得并及時歸檔。新教師應及時回顧和總結參加的培訓項目，認真撰寫培訓培訓學習日志、心得與體會、導師指導記錄等。教師發展中心將定期收集以上資料并列入新教師發展檔案，作為新教師轉正定級、專業技術職務競聘等的重要依據之一。.定時開展學習交流。培訓開始后，每個培訓模塊結束時新進人員在班主任指導下結合上一階段的培訓體會、學習心得等進行討論分享，輪流匯報，并提交書面匯報材料。.教學能力考核與教學資格認定。新教師培訓結束后，學院按照《學院教師教學資格認定辦法》（技術學院人事發（2013）22號）對新教師的教學能力進行測試與考核，測試成績合格者授予教學資格證書后方能獨立承擔授課任務。.考核上崗。培訓結束，每人分別提