授課

課題少年閏土課型講讀課文2課時

時間

1.學會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

2.學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

教學

3.學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一

目標

個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感

情。

教學

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

重點

教學理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻

難點

上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時

教學1.熟讀課文。

目標

2.重點感悟四件稀奇事。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、課前談話，激發興趣

同學們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和導語首先從激發

有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位學生已有生活經驗入

與我們年齡相仿的朋友。【課件出示1：課題】（板書課題：手，讓學生說說自己看

少年閏土）課文節選自魯迅的小說《故鄉》。過哪些魯迅寫的作品

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中和有關他的故事，既幫

導入國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江助學生積累有關語言

（）

紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代材料，又自然地過渡到

分鐘

文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運課文內容中去。

動的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種

社會問題，表現出卓越的政治遠見和韌性的戰斗精神，對

中國革命文化事業作出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》

《野草》《朝花夕拾》等。

二、初讀課文，引導質疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學生字和

新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以

理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的對于不常見的字

情況而定）:【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀忙月秕詞進行交流，有助于幫

谷鵓鴣……助學生理解生字新詞，

2.老師引導：請大家根據課題、單元的主要目標和課可以鍛煉學生的自學

后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。能力。

（討論，誰的問題最有價值？）

學生列舉，老師歸納出“主問題”：

（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？

（2）課文是怎樣寫閏土的？

（3）根據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采

用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

新課（4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

教學

老師導語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章

（

）分鐘也比較長，讀課文時。請同學們抓住課文敘述的主要事例。

3.劃分課文層次：【課件出示7】

全文共19個自然段,可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機

敏。

第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆,他

來“我”家幫忙,所以“我”和他認識了。

第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面,他

很怕羞,但我們很快就熟識了。

第四部分（第6～18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,拾

貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也

中斷了,但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點學習關于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

（1）出示總括的句子。

出示：【課件8】“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的

事……”讓學生自由選擇

（2）教師引導學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中學習內容，自由選擇學

是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第習方法，是對學生個性

四段的學習。的尊重，讓學生意識到

師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：自己是真正意義上的

雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒）學習的主人，創造的活

說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？力才有可能在學生的

（3）說說你準備怎么學習這幾件事？可以用什么方法身上迸發。

學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）

（學生選擇學習方法）出示：

【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看

魚

（4）讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記

號，并選擇自己最喜歡的伙伴進行交流。可以按課文的順

序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇

學習內容）彈性填空：閏土是一個的人。

四、教師引導，集體評議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥？

生：……

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情地朗讀。

②有類似的方法學習“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。

教師引導，朗讀“瓜地刺猹”時要讀得輕一些，讀出當時

的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

③說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的

話來說。

五、課堂小結，布置作業

小結：通過本節課的學習，我們認識了少年閏土。我們也

課堂小

結及拓很佩服這位農村少年，他竟然會做那么多事情，有機會看

展延伸見那么多的事物，讓人羨慕。

（）

作業：1.根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍

分鐘

數。

2.讀課文，看看自己有什么新的發現。

課堂作業新設計

一、在括號里里填上恰當的詞語。

（）的貝殼（）地刺去盼望（）

（）的經歷（）地逃走支起（）

（）的圓月（）地離去撒下（）

（）的西瓜（）地覺得知道（）

二、按要求寫句子。

1．天空中掛著圓月。（擴句）

__________________________________________________________________

2．海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。（縮句）

__________________________________________________________________

3.閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。

改成反問句：__________________________________________________________

改成雙重否定句：______________________________________________________

改成感嘆句：__________________________________________________________

三、用合適的關聯詞語，把兩句話連成一句話。

1．閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。

_____________________________________________________________________

2．閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。

_____________________________________________________________________

【答案】

一、美麗狠狠過年有趣匆匆竹匾明亮傷心谷物甜甜隱隱道理

二、1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。2.沙地上種著西瓜。3.閏土心里的希奇的事，

怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓我羨慕。閏土心里的希奇的事，真

讓我羨慕啊！

三、1.因為閏土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。2．雖然閏土回家去了，但是我還

深深地懷念著閏土。

第二課時

1.自主背誦，積累第1自然段。

教學2.學生爭議，教師調控，理解含義深刻的句子，抓關鍵詞語，了解作者的內

目標心的情感。

3.自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

這一部分教學意

一、整體回顧，談話導入在幫助學生初步懂得

導入

上節課，我們學習了四件稀奇事，“我”對哪件學習要善于抓重點、抓

（）分

鐘事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因為課文一開要點，使學生在交流中

始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）訓練語言表達能力，樹

立自主學習的信心。

二、想象情景，自主背誦

（1）想象當時的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟

發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（2）出示有關課文圖片的課件，仔細觀察，用橫線

畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

新課

教學（3）自由練讀。

潛移默化中指導

（）（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦

分鐘了背誦方法，使背誦的

的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

指導有的放矢，背誦的

（5）指名讓背得最快的同學介紹背誦的經驗。

效果由此可現。

（6）全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”

的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有

關的句子。

三、出示句子，引導理解

1.引導理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他

們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

結合引導課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，將探究性學習方

到底誰的知識更多？式引入教學，學生在教

（1）質疑問難。根據句子，你有哪些問題？（他們

師的啟發誘導下，以教

指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達了作者

材為基本探究內容，以

怎樣的情感？……）

學生獨立自主學習和

（2）聯系上下文，自由獨立思考。

合作討論為學習方式，

（3）找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

為學生提供充分質疑、

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往

探究，討論問題和自由

常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺

表達的機會，讓學生通

們生活圈子小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對

閏土的廣闊生活天地的向往和對現狀的不滿。）過個人、小組、集體等

得出結論：多種解難釋疑嘗試活

“我”：書本知識豐富。動，將自己所學的知識

少年閏土：聰明能干機智勇敢見多識廣熱愛自然應用于解決實際問題。

（板書）

四、分析外貌，了解作用

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環

境有什么聯系？

教師是學習的引

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽

導者，而不是說教者。

子……”讓學生仔細聽，把老師漏讀的字（紫色、小

通過對人物外貌的對

氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓練學生的聽力）

比朗讀，學生也能仔細

對比著讀，仔細品味與課文有什么區別。

品味文本的內涵，正所

3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十

謂：“得法于課內，得

分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏

意于課外。”

土的父親十分疼愛他。）

4.師生小結：人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、

身份有密切的關系。

五、兩相對比，自主遷移

過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大

海邊，生活環境有很大差別。除了這一點，“我”與

少年閏土之間還有哪些區別？

師生討論、小結：身份不同；穿著、打扮不同；外貌

不同……）

（1）引導遷移。

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是

不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的讓學生動筆寫寫

結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完“我”的外貌，既源于

整。文本，而又超越文本，

（2）自由選擇學習伙伴，展開討論。從讀到寫，不僅拓寬了

（3）補寫。語文學習的內容、形式

（4）交流、修改。和渠道，也增強了學生

（5）選擇學生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的在廣闊的空間里學語

小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條文、用語文的能力。

長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧

玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點兒精

神……”

（6）說說為什么樣寫？有什么好處？

6.結課，拓展。

7.選做題：

（1）“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十作業內容的開放，

年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏實際是促進學生思維

課堂小結

及拓展延土會變成什么樣？的開放，給學生一個寬

伸出示：【課件11】一眼就認出走進來的人，灰黃的皮松的學習氛圍，學生不

（）

膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的僅能從文本中尋找答

分鐘

嘴，他就是閏土。案，還會在生活中有新

——節選自《故鄉》的發現。

想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變

成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋

找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這

么大的變化？課后寫一份小結。

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

板書海邊拾貝機智勇敢

內容

看瓜刺猹見多識廣

看跳魚兒熱愛自然

課堂作業新設計

一、給句中加粗的字詞選擇正確的解釋。

素：A.顏色單純；不艷麗。B.本來的，事物的基本成分。C.向來；素來。D.蔬菜、

瓜果等食物。

1.我素不知道天下有這許多新鮮事。（）

2.這塊布很素凈。（）

3.媽媽愛吃素。（）

4.這種食品色素含量很高。（）

新鮮：A.沒有變質，也沒有經過腌制、干制等。B.經常流通，不含雜類氣體。C.色彩

新而鮮艷。D.新奇，稀罕。

5.我素不知道天下有這許多新鮮事。（）

6.清晨，田野的空氣很新鮮。（）

7.營養專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（）

8.教師節，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。（）

二、按課文填空。

（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的

碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）地刺去。

三、閱讀課文片段，完成練習。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴

我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套

一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，

用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不

到半日，我們便熟識了。

1．這段文字寫的是____________________。

2．用“‖”將這段話分為三層，并給各層添加小標題。

第一層：_______________________________________________________

第二層：_________________________________________________________

第三層：_________________________________________________________

3．用“～”畫出作者聯想的句子。

4．根據理解完成填空。

（1）從文中的“__________”和“__________”我們可以感受到“我”對閏土的急切盼

望之情。

（2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來后的____________________

的心情。

（3）對閏土外貌的描寫，抓住了__________、__________、__________三個特征。

5．根據這段文字，說說閏土是一個怎樣的人。

【答案】

一、1.C2A3D4B5.D6.B7.A8.C

二、深藍金黃一望無際項戴銀圈手捏一柄鋼叉盡力

三、1.“我”和閏土初次見面的情景2.……飛跑地去看。‖他正在廚房里……套住了。‖

他見人恨怕羞……第一層：“我”對閏土的盼望之情。第二層：閏土的外貌描寫。第

三層：“我”和閏土的交往。3.這可見他的父親……套住了。4.（1）日日盼望好容易

（2）激動、興奮、急切（3）紫色圓臉頭戴氈帽項戴銀圈5.健康樸實的海邊

農村少年。

教學反思

《少年閏土》是一篇十分經典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節選自

短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能

干的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷

念之情。

教學中我改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，

探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在初讀研究環節，教師出示彈性式填空，

“（）的少年閏土。”并以此為突破口，引導學生研讀。在交流中，學生從不同角

度、不同層面豐富填空內容，以較短的時間在整體上感知了教學內容，凸現少年閏土的形

象；在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題；

學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當

做課堂的主人。

我認為爭辯研讀是整堂課的亮點之一，引活動于課堂之中，不僅激發了學生的參與興

趣，而且使學生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、

交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。課堂是

學生的，學生是課堂的主人，我們在課堂教學中理應將課堂還給學生，讓他們真正當家作

主站起來。

當然這節課也有不足之處，首先我覺得本節課的板書設計不夠鮮明，不能更好的突出

課文內容。反思之后，我要再設計，盡量做到脈絡更清晰，主題鮮明。

總之，教學中我轉變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地

把學習的主動權教給學生，沒想到的是，學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，

而且還生成了許多我所沒有預料的精彩。

備課素材

【教材分析】

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。文中的“我”是一個富家少爺,

閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在

深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。這篇課

文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現手法,

使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農

村少年形象。

【作者介紹】

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯

迅”是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。

著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評

價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”

魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎

科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想

文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位

和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。

【與文章相關的資料介紹】

《故鄉》是現代文學家魯迅于1921年創作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉的活動

為線索，按照“回故鄉”——“在故鄉”——“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見所

聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產、農

民痛苦生活的現實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神

上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現實的強

烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、對號入座（選擇詞義，填序號）。

仿佛：①相似，差不多②猶如，好像③似乎，可能

1．閏土和我仿佛年紀。（）

2．這天，仿佛要下暴雨。（）

3．那湖水綠得仿佛是一塊碧玉。（）

端詳：①仔細地看②詳情③端莊安詳

4．他拿著照片，仔細地端詳。（）

5．想知道真相，請聽我細說端詳。（）

6．他文明有禮，舉止端詳。（）

二、擇優錄取（選詞填空）。

親切親密親熱

1．我被老人（）的話語所打動。

2．他平時待每個人都很（）。

3．她們倆關系（）得像一