課時計劃授課日期年月日課題紀念白求恩教學1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。目的2．適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。3.學習白求恩先生的國際主義精神。要求教學1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。重點2．適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。教學學習白求恩先生的國際主義精神。難點教學教學內容環節導入1．先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：新課“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／”這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。2、教師簡介白求恩生平。諾爾曼·白求恩（ 188—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。 1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于 1938年初來到中國． 1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時， 不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

總第11課時課型 新授教具 課件準備教學 合作探方法 究師 生 活 動配樂朗誦簡介白求恩新授一、讀、練結合，整體感知課文。抽查1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處1理。教師巡視，督促3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要并解答學生的問點。題。然后隨機提問，不要求統一二、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著答案，只要有理問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）即可，目的只在①齊讀課文第一部分于檢查學生思考②劃分層次。情況。③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。三、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。總結學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際總結主義精神。板書設計： 課后回顧：紀念白求恩第一層（從開頭至 “不幸以身殉職 ”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。2課時計劃授課日期年月日總第12課時課題紀念白求恩課型新授教學1.理解課文二三四部分的具體內容。目的2.理解各段的層次關系了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。要求4.學習白求恩先生的共產主義精神。教 學 1.理解課文二三四部分的具體內容。重點2.理解各段的層次關系教學了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。難點教學教學內容環節復習本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對上堂技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的課內運用。容,教師明確教學重點教師1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者引導為了突出這一精神，分哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正分析面反面側面等來分析)二三2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手自然法？這樣寫有什么作用？段3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？4．講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。學生閱讀1．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來第四他給我來過許多信”說明了什么？部分，2．向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出教師發，一個有益于人民的人”。五個短語“一個的人”引導組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？分析學生齊讀最后一段，力求背誦。

教具 課件準備教學 合作探方法 究師 生 活 動出示預習題分析3歸納1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘寫作和議論的部分。在此基礎上分析。）特點本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學