Word第第頁生命教育心得體會（6篇）生命教育心得體會范文1

為期兩天的“生命教育”培訓結束了，與以往參與培訓后的感覺大有不同，以前參與過幾次老師培訓，要么是一些“專家們”向我們講解專業理論學問，要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷，總讓我感覺遙不行及，而此次培訓讓我有了碰觸心靈之感，給我感受最深的是以下三點：

一、生命教育的核心實質是以人為本的教育。

曹教授要求我們做到三個充分：充分信任每一個人都具有一顆主動進取的心，充分敬重每個人反映出來的客觀現狀，充分觀賞每一個人身上別出心裁的閃光點。反思自己的教育實踐，三點無一能夠做到，以前，總是埋怨我們學校的同學生源差、同學素養低，學校領導沒有為我們制造好的教學條件，同學家長不理解我們老師的苦心，抨擊現有的教育體制，斥責應試教育等，為我們所教出來的低素養同學找理由。

其實，作為老師，我的教學實踐又何嘗不是偏離了教育的本質，面對那些后進生，我總埋怨他們不思進取，批判他們總是為自己完不成作業找借口。我又何曾走進他們的心靈，了解他們厭惡學習的真實背景？我從沒做過，甚至沒有試圖去做，我固執地認為，他們天生就是不行救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好，把責任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育，敬重人性的教育，以人為本的教育。

二、生命教育伴隨著自我端詳與提高。

靜默自問是總結反思的良方。靜默自問：我在工作中的常態是什么？我工作所圍繞的核心是什么？我想要的結果是什么？我所做到和想要的是全都嗎？從前，我的工作常態是勞碌、煩躁，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是同學，卻又總是達不到自己的要求，這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經過曹教授的點撥，我熟悉到，工作是為了自己，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作，其實是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清晰地了解自己，熟悉自己，只有認清自己的當前狀態，才會不斷地提高自己。

三、生命教育的目的是要讓心靈歸位。

營造歸屬感的環境是心靈歸位的前提。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一，少年兒童的歸屬感尤其劇烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”，營造的是有歸屬感的環境，也讓我真正地明白“同學不喜愛你，就不喜愛你的課”的實質。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒有準時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠，我最終明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用害怕的目光看著我的緣由。

記得兩年前剛接一班級的時候，有些有點資格的老老師曾告誡我說，和同學見面上的第一節課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了。殊不知，下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環境，要讓班級成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個家的仆人，各有其位、各盡其責、互幫互學，才能共同提高。

曹教授的培訓給了我很大的觸動，有很大的收獲，讓我明白轉變教育現狀，需要我們老師做的不是轉變教育的體制，也不是轉變教學條件，而是要轉變我們自己。讓我以此次培訓為契機，轉變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿足的老師。

生命教育心得體會范文2

《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關系的理性思考，探討了教育的生命本質和生命化教育的理念、特點，構建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的將來行進。當今社會，進步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界當然精彩，卻掩飾不住驚慌中透出的無奈。

‘我’漸漸淡化在人群中，人性的光輝日益暗淡。

在現代化的進程中，生命愈發地彷徨，教育遭受著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回來。”一種對教育現狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規訓約束的孩子，被越來越重的課業熬煎的孩子，發出了這樣的感嘆：“今日的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是歡樂不起來的”。

生命是完好的，是富有獨特的。

生命是自由的，也是具有制造性的。生命對人來說只有一次，正由于它的唯一性，我們才要更加珍惜。人的一生中最美妙的時間就是童年，我們的教育要關注生命，就要供應生命進展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災難性的。作為同學成長的守護者，我們老師既要關注同學自身學問及精神進展的規律，又要教給同學各種生存的學問、方法和面對各種生存危機的處理老師，是一到處細得連眼角眉毛都記錄的思索詳情，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。

老師素養的提高莫過于和高尚者、與專家、與有閱歷的人攀談，這其中最簡潔的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質量和閱讀領域，老師才能擔起帶著先進文化走進教室成為學問的代言人在本書的閱讀中，我越來越感到一個老師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個老師要變得有才智，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。

教育中的所見要擅長記錄剖析，感悟教育生命的真諦。

記錄同學，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活微小，才智也會在這微小中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們典范，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師，是一到處細得連眼角眉毛都記錄的思索詳情，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。

將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與美好。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！

生命教育心得體會范文3

今日我們學習了周節老師的關于《生命教育》的講座，短短一個小時的.學習，讓我對生命有了更深的思考與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與討論的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永久的磨難。由于生命的最終結果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，全部的一切都化為了云煙！于是許多人開頭迷惘，開頭痛恨，開頭自我墮落！

誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能由于死亡而放棄生命。誰給了我們生的權利？是我們自己！誰又能把我們生的權利奪取？只有你自己！哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒有權力奪取你的生命！我們要學會享受生命，享受生命中的七情六欲！無論是美好甜美、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應當去享受它，由于我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體！我們應當傲慢，傲慢我們能經受這些事，這些情。所以我們要學會享受生命，享受生命帶給我們的一切，快樂抑或不幸。其實，生命就是一個過程，這個過程是豐富多彩的，是令人神往的！因此，有人不斷發出“活著，真好！”的贊美！

拉底和一個伴侶相約到一個很遠的地方去巡游一座大山，據說那里的風景如畫，如同仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發覺，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。伴侶非常懊喪地說：“我用完精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人難過了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多秀麗的風景，莫非你都沒有看到？”伴侶說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思觀賞沿途的風景啊？”“那就太圓滿了。”蘇格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途到處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有熟悉到生命的短暫、一起不復返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個如今、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加敬重和喜愛生命，甚至能夠更加安靜地面對死亡。

生命教育表達了人權的基本理念——生存權。假如沒有生存權，其他的權利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”？實施生命教育，就是讓同學關愛生命，更加注意提升生命質量，更注意實現生命價值。

生命教育也有勝利閱歷，從去年底開頭，成都的石室中學搶先把中學的生命教育納入學校德育總規劃，開展生命教育課堂教學和綜合實踐活動。其內容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得欣賞的，生命教育，不僅關愛生命，更注意實現生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。

今日的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，喜愛生命，珍惜如今，好好為了自己的幻想而奮斗。

生命教育心得體會范文4

生命只有一次，失去了這一次的生命就不會有再次復活的機會，人生往往都會遇到許多的挫折，使你一步一步地慢慢無望起來，但是，正是這樣，你才更應當與失敗對抗，不能讓失敗真正毀了你自己，糟蹋了你自己珍貴而又真誠的生命，生命，對于我們，乃至生物，只有富有生命的，無論是植物，動物還是我們人類，都是一樣的，都會有喜悅，也會有哀痛與落魄，但是，我們肯定要記住，不要輕言放棄，不要輕易的向對方低頭，承認自己服輸，要與對方對抗，抵抗，要以自己堅決的信念和自己堅韌的意志力克服并排解一切困難，只要困難在你面前出現，那么，你就要實行行動，要主動，不要被動，要對自己的生命負責，要對自己內心深處的靈魂負責，要學會熟悉社會，深化社會，不要單純社會，社會有好的一面，可是暗地里卻也有陰險的一面，人生把握你手，自己要懂得愛護自己，疼惜自己的生命，關注自己的平安！

上帝是公正的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必需珍惜。生活中交通平安與我們的關系是特別親密的，它就像我們的伴侶。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生命是自己的，只有自己體會過后，才能懂得自己生命存在的價值，自己才能區分珍惜與放棄、疼惜與糟蹋！別人沒有權利確定你的“生死”只能看你懂不懂自己去爭取，去確定自己的生命存在的方式而已，并不是冗雜到簡潔，簡潔又到冗雜的。你只要記得，生命如一道推斷題，是你去推斷它的對錯，而不是試題答案，你要明白，自己生命永久的指揮者是你自己，把握自己生命的也是你自己，不要認為是上帝，上帝只是給予你一條一般的生命，只有你才有資格讓它精彩絕倫地伴你度過這一個“完善”的人生

生命教育心得體會范文5

生命是這個世界上最珍貴的東西，每個人都只有一次。可是，幼兒園的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能珍貴，就需要我們通過對生命教育的學習，讓孩子懂得敬重生命、珍惜生命。

首先，要讓孩子熟悉生命，愛惜生命。

幼兒園的孩子對生命的概念很模糊，所以在學習的過程中，可以引導孩子通過對動植物的觀看，讓孩子對生命加以了解，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小，需要我們的關懷和愛護。

其次，敬重自己的生命，也要敬重別人的生命。

社會日益進展，日新月異，公路上的車輛來來往往，可是由于交通平安意識的淡薄，在這原來繁華的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇。怎樣樹立孩子的平安意識，除了珍惜自己的生命，還要學會一些自救的方法，例如：如何平安的使用火、電、煤氣，遇到危急時應當實行怎樣的措施。為了讓孩子進一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像，或發生車禍的圖片，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能珍貴。讓幼兒把“交通平安”這四個字在心里永久扎下根。

再一個，要讓幼兒喜愛生命，讓其感受到生命的意義。

對幼兒講解并描述科學的道理，他們確定是難以理解，我們可以通過活動以及現實中的各種案例，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒，花兒在綻放的時候，努力地把自己最秀麗的一面呈現給世界，可是，它總有凋謝枯萎的時候，就像我們，每個人的生命并非遙遙無期，所以，當我們在擁有生命的時候努力地呈現。

生命教育就是要讓教育回來到原來，讓孩子學到生活的學問，學會生存的技能，懂得生命的意義。

生命教育是一項不行忽視的教育，它的重要性和意義性，賽過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者，就必需要關心他們熟悉生命、敬重生命，珍愛生命。而且要主動地，健康的讓孩子進展生命，提高生命的質量。

生命教育心得體會范文6

生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存力量的培育和生命價值的提升。

生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應當成為指向人的終極關心的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。

“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完好理解生命的意義，主動制造生命的價值；生命教育不僅只是告知青少年關注自身生命，更要關心青少年關注、敬重、喜愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應當讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關懷今日生命之享用，還應當關心明日生命之進展。”

那么為