《日月明》教學設計日月明篇一教學目標：1.領悟會意字的構字特點。2.感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。教學重點：領悟會意字的構字特點。學前準備：1.制作生字卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學過程：一、復習導入。（用時：5分鐘）1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀。2.指名分節讀韻文。二、品讀韻文。（用時：25分鐘）1.范讀韻文。2.引導同桌互讀韻文。3.組織學生自選最喜歡的一節反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。4.過渡：讀著讀著，你們又發現了什么？5.引導學生仔細閱讀韻文，并觀察韻文每小節的特點。6.小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。三、拓展延伸。（用時：10分鐘）1.啟發學生思考：你還知道哪些會意字？2.引導學生匯報，并板書。日月明篇二教材分析本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。預設教學目標1、認識13個生字，會寫”力、手、水”3個字。2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意教學準備1、課件2、師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為”小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他獨體字卡片，信封教學時間：1.5~2課時教學過程一、認識新字”明”：1、今日我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友”日”，（出示月亮）這是老朋友”月”。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：”明”。（課件出示）3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過”明”，你能用”明”組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）4、“日”和”月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是”日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了”月”。這樣組成的字才好看。二、學習”鮮”1、另外有兩個老朋友聽說”日”和”月”交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是”魚”，一個是”羊”。這個字念什么？2、你們以前有沒有看到過”鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：秋日中秋）3、你們發現”鮮”合起來的兩個字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。三、舉一反三，自學生字1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么？2、請學生做小老師，匯報學習情況。（隨機出現課件）四、誦讀韻文，鞏固認字1、學生自由讀2、同座位用”對口令”方式讀3、邊拍手邊讀五、擴詞造句，拓展認識1、剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀”讀讀想想”中的詞語，課件出示）2、本課生字擴詞或造句。3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。六、鞏固練習1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。2、小組活動3、展示，匯報（備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）七、練習寫字1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。3、教師相機提醒學生比較”力”中的與”目”中的的不同。《日月明》教學設計篇三沈蕩鎮小王建君本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。預設教學目標1、認識13個生字，會寫”力、手、水”3個字。2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意教學準備1、課件2、師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為”小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他獨體字卡片，信封教學時間：1.5~2課時教學過程一、認識新字”明”：1、今日我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友”日”，（出示月亮）這是老朋友”月”。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：”明”。（課件出示）3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過”明”，你能用”明”組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）4、”日”和”月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是”日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了”月”。這樣組成的字才好看。二、學習”鮮”1、另外有兩個老朋友聽說”日”和”月”交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是”魚”，一個是”羊”。這個字念什么？2、你們以前有沒有看到過”鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：秋日中秋）3、你們發現”鮮”合起來的兩個字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。三、舉一反三，自學生字1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么？2、請學生做小老師，匯報學習情況。（隨機出現課件）四、誦讀韻文，鞏固認字1、學生自由讀2、同座位用”對口令”方式讀3、邊拍手邊讀五、擴詞造句，拓展認識1、剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀”讀讀想想”中的詞語，課件出示）2、本課生字擴詞或造句。3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。六、鞏固練習1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。2、小組活動3、展示，匯報（備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）七、練習寫字1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。3、教師相機提醒學生比較”力”中的與”目”中的的不同。◆[2022《日月明》教學設計篇四設計理念1、運用形象直觀的現代教育技術手段和圖畫理解字義，使抽象變為形象。2、放手讓學生讀韻文，認生字，引導學生在讀的過程中發現會意字的構字規律，進而記住字形，猜測字義，感受識字的樂趣。3、利用兒童的生活閱歷，將識字和生活、識字和認識客觀事物結合起來學習目標：1、認識13個生字，會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。課前準備：1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。2、多媒體課件。3、學生每人一套生字卡片。教學流程（第一課時）一、形象揭題，趣味識字（一）出示海上日出圖，感受太陽的明亮。小朋友，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽）（二）課件出示太陽圖和漢字“日”。（三）天空中還有誰也非常明亮？（月亮）出示明月圖和漢字“月”。（四）是呀！日月都很明亮。課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。（五）認識生字“明”，讀準字音，猜猜字義，用“明”組詞。二、舉一反三，讀中識字《日月明》是一篇識字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認識呢！看看誰愛動腦筋，誰的生字朋友交的多！xiōn（一）課件出示：魚羊鮮，chēn小土塵，jiōn小大尖。1、學生認讀生字。（注意三個字都是前鼻音）2、讀讀整行字，你有什么發現，把發現的秘密告訴大家。（魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。）教師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語，給這三個字擴詞。3、獎勵有發現的小朋友，給他一次當老師領讀的機會。（二）學習第二、三節中的生字。1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學一學嗎？提示要求：（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。（2）讀完后，把你的發現告訴同桌。（3）遇到困難的可以請同學或老師幫助。2、先自學第二、三節中的生字，再同桌交流。3、出示課件第二、三節，指學生認讀——齊讀。4、匯報學習情況和自己的發現，師隨機指導并獎勵帶有生字的水果卡片給有發現的小朋友，貼到相應的表示會意字字義的圖卡下。（三）小結，拓展小朋友，我們學習的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節課把你找到的告訴大家。三、鞏固認字，誦讀課文（一）游戲1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應的圖卡下，其他小朋友當裁判。2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學說出是由哪兩個字組成。如：男—田力男（二）齊讀課文。四、指導書寫（一）課件出示“力”，仔細觀察，怎樣才能把這個字寫好。1、比較“月”和“力”的“亅”2、了解“力”的筆畫，筆順及在田字格中的位置。3、師邊范寫邊提示。4、學生書寫，師巡視指導。（先寫好的可以看一看旁邊的小朋友，進行互學）（二）評選好的作業，進行展示。（三）取長補短，再寫一個。（第二課時）一、談話導入上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信心嗎？二、復習生字詞（一）合作游戲：一人拿出生字卡片，另一人說出由哪兩個字組成。如：明——日月明（師生合作→同桌合作注意：要互相幫助糾正）（二）自讀，匯報，交流課后“我會讀”；并用詞中的生字組詞或說一句話。三、熟讀全文（一）指學生讀課文，評議。（二）比讀（師適時范讀，強調韻尾）（三）同桌用“對口令”的方式讀一讀。（四）齊讀。（邊拍手邊讀）三、指導書寫（一）學寫“手”字。1、出示“手”，學生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）2、師范寫。3、學生書寫，師巡視指導。（二）學寫“水”字。1、學生說一說壓線筆及左邊“フ”的位置。2、學生描紅。3、師范寫。4、學生書寫，師巡視指導。（三