關于班主任學習心得體會模板錦集8篇這次的班主任（中隊輔導員）培訓，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應當做的詳細的班主任工作，更從xx和xx兩位優秀班主任的案例上，給了我處理班級事務的啟發，這使得我在自己的班主任工作當中，不斷的思索，不斷的反思，努力去做一位好班主任。

始終以來我覺得自己還有許多的缺乏，不能夠勝任班主任的細小的工作。一方面語言方面的學問不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺得心有余而力缺乏，講不好什么大道理。另一方面覺得每次看的都是英文的作業，沒有常見孩子的中文文字性的作業，難以從文字上知道每個孩子內心是如何的想法。所以這經常讓我感覺到當班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子共性鮮亮，又正直六年級，所以這都時常讓我有點不知所措。但是通過這次兩位優秀的班主任共享，我想其實也是一個漸漸的過程，就像xx說的孩子看到愛穿裙子的李教師也會不惜把裙子弄臟而蹲下來教育孩子。從這小小的細節漸漸的潛移默化的影響孩子。我想其實你的專心孩子們都會看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說出。

專心教育孩子，孩子們總會看到的。我想今后的班主任工作中還要更加專心，細心和急躁。常反思，常總結。專心澆灌每一朵花，孩子們總會知道。

班主任學習心得體會篇2

一、正確把握最新教育理念。

教育理論應當是為解決教育問題效勞，并不需要刻意“標新立異”，以到達“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾教師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。

二、喜愛，是班主任工作的起點。

凡受到班主任喜愛、信任和敬重的學生，他們對生活總是布滿信念，努力學習，力求上進;高尚純凈的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。

喜愛學生還表現在對學生無微不至的關懷上，關懷每個學生的學習、進步、生活和安康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。

喜愛學生，還要表現在對學生的信任和敬重上，要信任自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克制缺點，爭取進步的。

喜愛學生還要表現在對學生一視同仁上。

喜愛學生，是班主任職業道德的核心，要做好班主任工作，必需從喜愛學生開頭。

任小艾教師的教育價值就是“愛”的表達。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學生、家長心靈的橋梁。她敬重學生的共性，敬重學生的意愿，理解學生，信任學生，讀懂學生，最終被學生所接納，教師的“愛”被學生深深的打動。教師與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學生的每一點閃光喝彩。學生出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價學生，引導學生不犯錯誤。“通”——通曉班主任工作;通曉教育教學;通曉相關學科;通曉教育科研。“心”——愛心、信念、用心、恒心、虛心。向別人學習，永不自滿，戰勝自我，有失才有得。把握方法，完善工作。

三、以身作則,言傳身教。

身正為師，教師首先要成為有道德的人。

學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。

身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是由于言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長期的效果則需要身教才能獲得。

四、以寬容、信任架設師生的心橋。

“嚴以律己，寬以待人，正確處理人際關系”。對于心理素養、思想素養尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴峻;多一些寬容，少一些指責。固然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。

五、建立自信，不斷努力。

任小艾教師在班主任治理理論中，有一句話說得特別好，她說：“我能做得到，你也能做得到。”她說的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我好像有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關鍵在于你有沒有像她一樣劇烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣劇烈的愛生之心，這樣劇烈的責任感和使命感，你就能當一名學生寵愛的班主任，你就能培育出優秀的學生，優秀的班級。只要我們情愿，而且像她那樣行動，就肯定可以在班主任工作中做出更好的成績。

談班主任處理偶發大事的藝術

在如今錯綜簡單的社會形勢下，學生的心理和行為也非常簡單，有的活潑開朗，有的封閉內向，有的.脾氣嚴厲，有的脾氣急躁，如此等等;從而使得在班級治理中，時時有一些意料之外的偶發大事產生。如何正確處理好這些偶發大事，在班級治理中具有重要意義。

偶發大事是指班級工作中突然發生的，預料之外的不良大事。由于事出偶然，沒有事先的思想預備，也往往沒有充裕的時間認真思索處理的對策，因而偶發大事往往都是一些麻煩的大事。偶發大事處理得好，可以快速有效的平靜事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高教師威信，增進師生情感。

我認為下面的方法值得借鑒：

一、降溫處理法

降溫處理，就是班主任臨時實行淡化的方式。

發生偶發大事后，學生多半頭腦發熱，心情不穩，因此很難心平氣和地承受教育;班主任也簡單心理失衡，較難有充分的教育預備和冷靜細致的分析。這樣就消失了學生和班主任預備都缺乏的狀況，假如貿然實施“熱處理”，就難免發生失誤或難以取得最正確的教育效果。因此，對待偶發大事，常用的方法就是冷處理。冷處理是從班主任和學生的心理狀態的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實施冷處理，并不是對大事不作處理，也不是拖拖拉拉不準時處理，而是盡量削減偶發大事的負面影響，爭取調查了解的時間，等待最正確的教育時機，為全面、潔凈、徹底解決偶發大事，做好充分預備。

二、變退為進法

很多偶發大事，事情本身并不大，但需要處理。此時，班主任可不必急于解決，而是奇妙地反過來把事情拋給學生處理。引導學生自我教育。以退為進，不是不處理，而是充分地信任學生，引導學生自我教育，自我治理，從而到達自我提高的目的。

三、移花接木法

班主任處理偶發大事時，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務和時間都不允許著手進展對偶發大事的調查和處理，而不進展處理又無法平靜個別學生的心情，或是這樣的大事原本也不必弄個水落石出，過了一段時間，這樣的大事就不再成為“大事”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用學生身上的某個“閃光點”，依據學生留意力簡單發生轉移的心理特征，奇妙地把對偶發大事的處理轉移到另一件事情上去。如：課間，兩個學生發生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進教室。一個學生很快進去了，另一個學生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，而是依據這位學生平常樂于助人的優點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學生看了看教師，就接過黑板走進教室。教師立刻對大家說：“剛剛兩位同學吵了架，但是有的同學顧全大局，為了讓大家上好課，還幫教師拿黑板進來，我信任他定能上好課，有問題課后解決。”后來，那位同學回到自己座位，比擬安心地聽課了。

學生中的糾紛是學生生活中不行避開的一局部，且大多數糾紛是可以讓學生自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學生交往力量的形成和提高。但這個例子中的大事恰恰發生在上課之前，造成為難的局面。這位班主任這樣處理，應是最正確的方案。采納移花接木的方式，關鍵是要找準一個“支點”，轉移要特別自然，不露斧鑿的痕跡。

四、幽默化解法

有些偶發大事，形成了肯定的為難局面，但卻不值得爭個曲直長短，假如非追究下去不行的話，結果只能是越搞越糟。遇到這種狀況，聰慧的方法就是用幽默來進展化解。運用幽默，不僅是為調整心情，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是才智的表現，或許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，學生感受到的只會是春風拂面，只會是詼諧和機趣，從而發出會心的一笑，投入到正常的學習中去。

班主任學習心得體會篇3

本周三下午14：30在多媒體教室綻開了班主任工作會議，首先是由兩位優秀班主任教師進展班級建立的共享與溝通，接著是禹主任和孟校就學生德育教育工作的培訓，這場工作會議令我受益匪淺。

首先，文xx教師結合了她本人這幾年的工作實踐，暢談了關于班級家委會的組織建立。她先是共享了她們班已經開展的“親子趣味運動會”“班級聯誼”“文明禮讓”“國慶郊游”這四項主題活動的照片，向我們展現了家長與學生們的風采，真的可以說是讓我耳目一新，由于我之前從沒想過原來家長和教師之間，家長和家長之間在課外時間里能有這么多溝通，而且文教師提到一點，組織活動應當把主動權交給家委會的家長們，活動經費可以去社會上拉贊助，所以我學到了工作方式是需要創新的，班主任教師應當充分發揮家委會的作用，讓他們既有位，又有為。讓他們感到，他們的工作既惠及了班級集體，又助益了自家孩子，有成就感和滿意感。我就拿如今帶的二②班來說，有些外向的孩子特別活潑，有些內向的孩子特別寧靜，班級氣氛形成比照。經過我對學生家庭狀況的分析，我發覺這個現象和家庭教育有很大的關系，他們的父母大都忙于工作，經常忽視了與孩子的溝通，好幾個學生都是留守兒童。所以從文教師積極組建家委會活動中，我學到我應當拉進和家長的距離，主動了解學生在家的生活，并將學生的在校表現準時共享給家長，一方面在班級教育中以鼓舞學生、營造暖和，活潑的氣氛為主；另一方面，要發動家長積極參加孩子的活動與成長過程。

其次是李xx教師就班級紀律如何轉型進展了心得共享。令我印象最深的一點就是她的一句格言：只要干不死，就往死里干。最窮無非討飯，不死終會出頭。對我而言這是一句震撼人心的口號，由于我似乎更堅信，努力就會有回報，也正是這種精神文化讓我學到了xx教師身上的好多閃光點，參加，實干，拼搏，責任。更加值得一提的是，xx教師每天親自守早讀，反復確認作業統計表，與每個孩子有一張單獨的合照……從這些細節都可以看出，做一名好教師，好班主任，最重要的是將心比心，用真心換真心，用愛心去效勞學生。

接著，禹主任進一步標準了班主任的工作職責。在“早自習”期間，班主任應提早幾分鐘進入教室，關注學生的動態；“午間閱讀”期間，嚴格治理班級紀律，塑造寧靜的讀書氣氛；“放學訓導”期間，要將當天進展總結，并對學生進展安全、德育教育。禹主任還提到要將體育活動融入到班級作業中，讓學生積極參與體育熬煉，由于只有提高學生們的身體素養，他們才能進展高效率的學習……

最終，孟校進一步強化了班主任的細則，從關注安全問題，關注學生的品德方面，學生的習慣以及班級氣氛這四個方面著手，特別具體的指導了我們對于學生德育教育的引導方向。記得巴金曾說過，孩子的勝利教育是從好習慣的培育開頭的……我深知好習慣的養成并不是一朝一夕就可以做到的，養成良好的習慣也的確會讓學生受益終生，所以我告知自己應當準時拉一拉學生的弦，今后我要把工作重心轉移到學生的生活習慣上，首先從書寫姿態開頭抓起，其次是整理、整理自己的抽屜、課桌，再是去嚴格標準學生的作息時間，通過家校合作，幫忙他們養成良好的生活習慣，并將其納入作業和學生素養測評考核。

其實到這里，我想說我每星期最期盼的就是周三下午的語文組培訓，可以學到好多新東西，我也深刻感受到“任重而道遠”在此刻的涵義，xx教師說要常懷著感謝之心，我想除此之外，我自己應當更加懷有憂慮之思，要自己去動腦筋，去思索問題，去反思自己，主動去加強學習和熬煉，在師傅、靜華姐以及辦公室其他優秀教師的帶著下，我不僅要做好本職工作，更要做出成績，我想唯有如此，才是對這個團隊最好的“感謝”了。

班主任學習心得體會篇4

9月18號，我們一行20人到楊仙逸體育路學校進展班主任工作學習溝通。

在體育路學校的吳主任的帶著下，我們參觀了體育路學校各個班級的班務建立，真實感受到體育路學校豐富多彩、各有特色的班級文化建立。隨后，我們又與體育路學校的幾位班主任進展溝通，更加深入了解各個班級的班級文化建立。

體育路學校每個班級班務建立的模塊是根本統一的，有表揚角、每期一夢、結對子、每周最美雙姿等等。在統一模塊的同事，各個班級又有自己獨特的班級文化特色。比方六（1）班的感恩任務，開展如火如荼，深受家長、學生的支持。這一點給我們留下很深刻的印象。

通過這次學習溝通，我們有了以下感受：

1、我們學校的班務建立是屬于百花齊放，每個班級都有自己的亮點。這一點比全部統一模塊會更好。我們以前常說，頭腦風暴，就是全部人集思廣益，可以激發出更好的點子。各位班主任思想火花相互碰撞，能夠激蕩出更加優秀的班級文化建立內容

不過，在我們各有特色的班務建立中，不乏優秀的操作性強的模塊。在保存原有的百花齊放的狀態下，假設我們可以把優秀的、可操行強的模塊（一兩個模塊即可）加以提煉、標準，推廣到各個班級，實現真正意義上的班級文化建立，對同學的成長有所幫忙。

2、關于素養教育與應試教育。以前，我們學教育學的時候，我們的教授就和我們說過，其實我們大家都知道現在的教育狀況，是素養教育喊得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實。這是我們都知道的事實，也是由于有我們無法轉變的社會大環境。不過，我們影響不了整個社會，但是我們可以做好自己的工作，盡自己微薄的力氣，向實現我們原本的教育抱負前進。慶幸的是，現在我們在座的班主任教師都是如此，都在應試教育與素養教育中努力查找平衡點。

班主任學習心得體會篇5

暑假假期看了《做一個會“偷懶”的班主任》和《班主任工作法》的勝利秘訣叢書，從中也學習了許多優秀治理和教育學生方法，讓學生在不自覺中長大成人，正如老子所說：“授人魚不如授人以漁”。這一點本人體會比擬深刻，小孩總要長大，學生終要成人，下面就要本人談談學習該書后的心得體會，以及本學期實施該方法的所產生的問題。

1、遇事多和學生商議，要給學生真正的自主

商議既是了解學生心思的最好方法，又是讓學生倍感敬重的最好方法，最主要還是歸還了權利給他們自己，讓他們多思索自己人生，盡早獨立。例如，我們班有在許多競賽中都獲獎，有籃球賽、聽寫大賽、乒乓球團體賽和拔河競賽等。既然獲獎了，那也確定有獎金的，假如將獎金根據誰有份參與的，錢就平分給誰，就會引起其他沒有參與的同學不滿，不但競賽沒有本班的啦啦隊，甚至導致大局部同學都會沒有班集體榮譽感。所以，在班會課上，我是這樣來處理，先對獎金進展陳述與表彰，然后說：“1、獎金只平分給參與競賽的同學，會造成不參與競賽的同學不滿，班集體榮譽感流失。2、獎金不發一些給積極參與競賽的同學，會對這些同學的積極性產生很大的打擊。這件事使我左右犯難，不知道怎么辦好？大家來提個意見幫我解決吧。”下面同學積極發言，有個同學說：“從獎金里抽一半來發給參與競賽的同學，剩下一半留下來做班活動經費。”經我思索后說：“那假設以后各個競賽我們班都有獎，那剩下來的錢用來干嘛？”這是立即就有同學反響起來：“用來學期期末我們吃一頓！”然后，我算了一算：“我們班27個同學，吃一頓每人費用40元，那也要1000多元哦，怎么夠吃？”同學們又想了一想，有個同學提出：“等我們畢業再吃，吃大餐。”我立即說：“唉，好留意哦！”其他同學又說：“哪！聽到沒有，千萬不要走，不要不讀書，等到畢業后吃大餐哦！”就是在這樣七嘴八舌爭論下，我讓了我們班的學生成為了真正的仆人，而我只是在接納他們的意見。因而在拔河競賽中，每一個仆人都賣力，最終拿了個第三名的好成績；在籃球競賽中，在沒有我的組織下，大局部同學抬凳子到籃球邊去觀看本班的籃球賽。

2、駕馭全局的力量

對班級治理工作能收能放，收放自如，全都在你一手在把握之中，你才能偷懶。否則，放手的工作是做了，最終班級卻一瀉千里。駕馭力量不是說有就有，要在長期對班的狀況摸索，對班上可能消失的狀況作出正確的推斷，什么時候要嚴一點，什么時候要松一點，要把握好這個度。

3、因材施教，因人而異

教師要公正公正地對待每一位學生，但是肯定的公正又是不存在的，而且肯定公正原則不適于教師對學生的教育治理工作。由于，每個學生的性格不同，承受力不同，有時肯定的公正反而不公正。比方，兩個同學遲到了，其中一個同學常常遲到，對遲到滿不在乎；而另外一個同學間或遲到一次，而且特別自責。假如遵循公正的原則對兩個同學進展同樣的批判，那適宜嗎？在我們班，我對間或遲一下到的同學，一般都是說：“遲到了，快點啦！”，這些同學就會立即趕快腳步跑進課室。對于常常遲到，累次不改的，則找來談話，先以教育為主，然后在他面前登記他遲到、曠課和早退等多少多少節，講清晰到達多少節就處分，讓他知道后果的嚴峻性。對于成績好的同學，要求他們嚴格要求自己，爭取更高的水平；對于成績一般的同學，鼓舞他們好好學習，學好了技能，將來也會有一份好的工作；對于成績較差，甚至常常違反紀律的同學，則先要求他們先學會做人，學會遵守紀律，在此根底上，再漸漸教育他們：學點技術才是實際之道！所以，教育學生，不是每個學生都使用一樣的教育方法，要考慮學生的性格、家庭背景和智商等問題，做到因材施教，因人而異，才能更好地解決問題。

4、欲擒故縱法

對待淘氣、搗蛋、固執的學生，教師的談話內容肯定要建立在事實充分的根底上。一般來講，不要遇事就找他們，在日常治理中適當的“冷落”也是必要的。但針對此類學生的詳細問題，針對性強、實事求是、是非明確、要求嚴格的談心力求到達立竿見影的效果。對于我們班頑固的學生，我通常先跟他們交談，但是經過幾次交談后，學生還是遲到曠課，效果不大時，我就會實行不與其溝通溝通，令到他感覺到因教師不找他而可怕。當學生還是連續不聽的話，假設已到達處分條件，就拿處分來向他攤牌，此時，學生會心慌而懇求教師給次時機來改正。假設學生處分都不可怕的話，由于還沒有到開除處理，就用最終一種方法，就是下學期開學報名要父親來學校找領導才可以報名，這樣學生就會收斂許多。

以上就是我暑假時學習班主任做法的心得體會，還有許多的教學方法和理念值得我去討論與實踐，爭取自己能把握更多的班主任治理和教育方法。

班主任學習心得體會篇6

此次有幸去了深圳外國語中學，番禺仲元試驗中學，省試驗中學這三所廣東省名校參觀學習，我從中受益頗多，也引發一些小小的反思。

這三所學校各有自己的辦學特色。深圳外國語學校文化氣息濃郁，中英文名言警句隨處可見，學生朝氣蓬勃。雖然同樣初三學生，但他們比我們的學生多一份稚氣，少一點老成。仲元試驗中學校園環境優雅，教學樓掩映綠樹叢中，營造了很好的學習環境。學校治理也井然有序，學生后勤工作做的很到位。而省試驗中學作為一個歷史悠久的名校，不僅有著成熟的治理模式，厚重的文化底蘊，而且敢于大膽創新。

給我印象最為深刻的是他們通過實踐活動來教育學生的理念。大量的時間活動不僅豐富了學生的生活，而且增進了師生之間生生之間的感情，也加強了班級的分散力和提高了學生的組織力量。并且各年級的活動不同，每年的活動也不完全一樣，這就表達了每個年級，每年同年級的不同特色，這也是省實不斷創新轉變的一個表達之一。對于如何對待初三的中考問題，省實堅持讓初三學生參與學校的活動，他們把每次活動都當成學生在省實的最終一次回憶。本著這樣一個理念，初三的學生并沒有對被初三繁重的學業壓的愁眉苦臉，省實給了他們一個豐富多彩的初三。

這不得不讓我想起我們的學生。他們從早晨7點學到晚上10點，作業填滿了他們的生活，他們幾乎沒有時間去安排自己的學習。體育活動也少的可憐，有限的運動場地剝奪了含多男孩子籃球足球的愛好，而對于女孩子幾乎沒有什么活動可言。在這小小的校園里，他們每天重復著同樣的事情，過著勞碌的生活。我們的學生他們課外除了聽聽歌，看看課外書還能干什么呢？然而MP3是不許帶的，漫畫書也是不能帶的。初三真的是像洪水猛獸般可怕？初三的學生肯定是苦大仇深的樣子嗎？我想也不肯定是如此。初三雖然是一個關鍵階段，但初三的學生初三的教師擁有一顆尋常心很關鍵。

一個平和的心態才能保證穩定發揮，所以作為教師我們也不能成天把考試中考掛在嘴邊，給學生造成極大的壓力。同時適當的活動也是必需的，活動能給學生帶來生活的激情，生活的激情才能帶來歡樂的學習。我很觀賞省實初三級組織的15歲宣言，“今日的我，明天的我”這個活動，學生的豪情及壯志在這個活動中得到很好的激發。還有百日誓師活動對于沖刺階段的初三學生有著很大鼓勵鼓舞作用。這樣的活動并不會花費學生許多時間，也不會影響學生學習，反而一步步促進學生不斷去奮斗。

作為一個班主任，一個導航者，我在初三階段也要留意去調整學生緊急的生活。在不同的階段利用班會課組織一些不同的活動，豐富學生初三生活，不斷激發學生學習的動力。我期盼我們的學生能滿臉洋溢著微笑和歡樂勝利的走過初三！

班主任學習心得體會篇7

今日的班主任培訓，是由新晉“十佳班主任”，**市**初級中學的**教師為我們開講，開展的主題是“主題班會的實踐與思索”。培訓內容豐富又“接地氣”，高教師“手把手”地教我們這些新班主任們如何設計主題班會，既有理論的高度，又有實踐的操作；既有專業的學問，又有課堂互動環節和點評。讓我們知道設計一堂主題班會課需要做哪些預備工作、教學該如何撰寫、素材又該如何使用，深入淺出，收獲頗多。

“專課專用”是我們始終秉承和堅持的，在參與這次培訓前，每個月也會在班級中開展主題班會活動，有節日性的主題、有日常性的主題等等，也會細心的預備。但是今日聽了高教師的講座之后，我們陷入了深思。這次講座真是準時，為我們這些正在做這件事兒的班主任們教導了迷津。細細一品嘗，原來開展主題班會有這么多講究，看似是一場活動，但卻是一場有“呼吸”的主題班會活動。這場“活動”終究還是以學生內心的體驗為重心，教師設計主題班會的每一步都要清楚地知道“我為什么這么做”，不是華而不實的設計，更不是空洞地說教。但往往是我們，這些年輕的、缺乏閱歷的班主任們會消失的問題。為此，高教師通過幾個案例，讓我們深刻體會到了如何設計主題班會并有效開展。

首先，主題班會的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時代性，切入點不宜太廣泛，大處著眼，小處著手，以小見大，要抓住一個點綻開。背景分析要有規律性，內容要符合學生年齡與身心進展的特點，這樣才能更好地詮釋意圖。其次，主題班會不宜過于空洞，也不宜過于華美，說教一般的主題班會不但達不到教育目的，也會讓學生反感失去興趣。最終，主題班會應以學生為主體，教師重在引導學生感知體驗，讓學生自覺地去落實，能夠表達品德、知情意、行內化規律，真正到達主題教育的目的。高教師的案例恰恰可以將這些問題集中，讓我們真實地了解開展主題班會還需不斷地實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只靠我們嘴上泛泛而談，而不在自己的班級中實施，也是不會有任何收獲的。印象特別深刻的是一堂由初中數學教師開展的主題班會。這位女教師一開頭以“數字嬉戲”為切入點，引起學生的興趣，也拉近了與學生的距離。雖然是一個很小的視頻片段，但是高教師提到，以多種形式導入比教師直接告知學生今日要開展什么主題活動更能讓學生產生興趣。另外還有個案例，教師在設計上也是花了不少功夫，以一個個小品形式的視頻片段讓學生溝通，視頻小品中的學生做法對不對，要比教師空空