關于水的大班教案6篇

關于水的大班教案篇1

活動目標

1、探究9的分合，培育幼兒科學的探究意識；

2、引導幼兒用9的分合學問，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的興趣；

3、用適合幼兒的方式參加數學活動的積極性。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、進展幼兒的觀看力、空間想象力量。

教學重點、難點

調動幼兒參加數學活動積極性；把握9的分合。

活動預備

為幼兒供應了多種操作實物：圓片

活動過程

一、從操作中探究9的分合

1、師：“今日，教師預備了9個雙色的圓片，并且還要和這9個圓片來做嬉戲呢！”教師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結果是4個紅色的和5個綠色的圓片，教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。

2、撒圓片

（1）教師強調要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最終一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣，假如撒出一樣的結果那就不需要再記錄。

（2）幼兒嬉戲，教師觀看幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

二、對比檢驗，相互溝通

1、請個別幼兒介紹自己的結果，教師在板上的記錄單上記錄。

2、幼兒對比自己的記錄結果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結果。

3、教師出示一張排列有規律的記錄單，引導幼兒觀看并說說和剛剛記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒答復。

4、整齊而又洪亮的念一遍排列有規律的分合式。

三、應用

笑臉娃娃捉迷藏：

（1）教師請出9個磁性娃娃笑臉

師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做嬉戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的嬉戲，你們情愿嗎？”教師把9張笑臉展現在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？”幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9。”

(2)用同樣方法可請個別孩子答復。

全體幼兒唱《我的小花園》完畢。

關于水的大班教案篇2

【活動目標】

1、學習用搓、剪、貼的方式來表現自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。

2、體驗與同伴合作設計、各種花門簾。

【活動預備】

1、活動前組織幼兒觀看迎春花和發芽的柳條，了解他們的特征。

2、教具——動物新居，各種花門簾。

3、綠色、黃色的皺紋紙、剪刀、漿糊等若干，《春天在哪里》音樂磁帶。

【活動過程】

一、開頭局部。

1、談話溝通：引導幼兒回憶春天有哪些隱秘，然后進展提問：

師：小朋友，春天到了，春天有許多的隱秘，你們知道有哪些隱秘嗎？啟發幼兒說出：

（1）春每天氣慢慢地變暖活了，地上長出了什么？（小草）

（2）柳樹怎樣了？（柳樹發芽了）柳條是什么樣子的？（細細的軟軟的）

（3）什么花開放了？（迎春花、桃花開了）它們的顏色與外形有什么不一樣？

2、出示教具《動物新居》，引導幼兒觀看。

師：春天來了，天氣溫和了，動物新村蓋了許多新居子，小動物們高快樂興的搬進了新居子。瞧！小象還給新居子做了美麗的門簾，小老鼠和小鴨看了真艷羨啊，也想做個這樣的門簾，可是他們不會做，我們小朋友情愿幫助嗎？（情愿）導入活動。

二、根本局部。

1、帶著幼兒一起來看看小象家的門簾是什么做的？（皺紋紙做的）你們看皺紋紙做的門簾美麗嗎？現在，我們來幫忙小老鼠和小鴨制作美麗的花門簾。

2、出示各種花門簾：幼兒爭論如何幫忙小動物做門簾，激發幼兒制作花門簾的興趣。

3、請幼兒觀看制作材料，師幼共同爭論材料的用途和操作方法。

（1）皺紋紙可以做迎春花、桃花、櫻花等。

（2）綠色的紙可以做柳葉等。

（3）可以用剪、撕、擰、畫等方法來制作不同的花門簾。

4、制作花門簾：播放音樂《春天在哪里》，幼兒在背景音樂的伴奏下，自由選擇材料進展制作花門簾，教師巡回指導。

（1）引導幼兒想一想柳條是什么顏色的，然后幼兒用綠色的皺紋紙搓成紙條。

（2）用不同顏色的紙剪成花瓣。（也可用手撕花瓣或擰花瓣）

（3）把剪成的花瓣粘在紙條上。

（4）最終組成花門簾。

5、展評作品：相互參觀評價同伴做的門簾。

（1）體驗溝通勝利的歡樂。

（2）相互溝通幫忙別人的歡樂。

三、活動延長。

1、按不同的外形分別掛在動物家的門上做門簾。

2、角色嬉戲——開花門簾店，組織幼兒把制作好的花門簾裝飾在活動室里，來進展嬉戲活動。

關于水的大班教案篇3

一、活動目標：

1、了解各種時裝的特點，大膽合理運用廢舊材料設計出各具特色的時裝。

2、能用裁剪、粘貼、系、擰、穿、扎等各種技能綜合運用設計漂亮時裝。

3、在設計與表演活動中體會勝利的喜悅。

二、活動預備：

1、閱歷預備：常常收看時裝表演；對服裝有會有自己的看法

2、材料預備：

主要材料：廢舊報紙、廢舊包花紙、舊掛歷紙及各色塑料袋、

幫助材料：即時貼、零散卡紙、剪刀、鉛筆、毛根、單面膠、釘書機、適合服裝表演的音樂

三、活動內容：

（一）觀賞表演激發興趣：

1、觀看一段時裝表演錄像。

2、談談說說：介紹其中最喜愛時裝的名稱及寵愛它的理由。

3、你還看到哪一種款式在心中留下美妙印象？

（二）幼兒創意設計時裝：

1、激發幼兒設計設裝的愿望

師導語：“這些美麗的衣服都是設計師設計的，我們也來做設計師設計一套美麗的時裝吧！”

2、幼兒設想溝通：以小組為單位，教師介入指導。

（三）幼兒動手設計時裝：

1、利用面積較大的廢舊報紙、廢舊包花紙、舊掛歷紙及各色塑料袋進展時裝主要構造與設計（教師進展示范）

2、講解幫助材料的運用。

3、相關幫助材料：即時貼、零散卡紙、剪刀、鉛筆、毛根、單面膠、釘書機、以及材料超市中各種材料。

（四）教師有針對性地進展指導：

1、教師重點幫助力量差的幼兒，給與言語與動作指導。

2、提示力量強的幼兒利用材料超市中的廢舊物進展裝飾。

（五）時裝展現秀秀??

1、幼兒相互幫忙穿好自己設計的時裝。

2、展現自己設計的時裝。

3、草地或專用室空場地進展時裝秀表演。

四、活動建議：

在使用過程中，教師可依據主題需要或季節需要對于本教案稍行修改，如設計《得意的夏裝》或《西游記時裝秀》等，另外也可依據本班孩子動手操作力量選擇相應組織形式。如親子制作、小組合作或獨立完成。

五、活動評析：

到了大班，孩子對于每天穿在身上的衣服有了自己的理解及審美觀。他們常常聚在一起三三兩兩地談論自己的衣服及描述媽媽的衣服是怎樣怎樣的，于是我設計了這樣一次活動。

活動在觀看時裝表演中拉開序幕，到幼兒興致勃勃地設計衣服，到仿照模特兒表演時掀起了一個又一個高潮。孩子們在設計服裝時個個躍躍欲試，拿著報紙量體裁衣，細心裝飾，更有幼兒還別有專心地設計了與時裝相配的頭飾、手飾，表達了每一位孩子與眾不同的審美觀。

經過一番努力，每個幼兒的身上都穿上了自己用廢舊物做成的時裝，活動室里洋溢著一片歡樂！在最終的展現評價過程中，我設計了讓孩子穿上自己設計的時裝，過一把模特兒癮的環節。這一環節不僅把每位孩子的作品進展了一番展現，同時也與開頭前呼后應，并且讓活動再次掀起高潮，可謂畫龍點睛。

關于水的大班教案篇4

一、活動目標。

1、激發幼兒的探究欲望，愿意參加探究風的嬉戲。

2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并熟悉風的一些用途和危害。

3、能在集風光前大膽發言，積極想象，提高語言表達力量。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

二、重點難點。

初步了解風的形成，熟悉風的一些用途和危害。

三、活動預備。

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風類玩具。

3、有關風的用途及危害圖片。

四、活動過程。

1、初步熟悉風是由空氣流淌形成的。

（1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。

（2）出示2個布滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風”。通過比照，引導幼兒說出：流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。

（3）教師小結：空氣流淌形成風。

2、嘗試制造人造風。

（1）出示風車，告知幼兒它們都想和風做嬉戲，但是教室沒有風，怎么辦？

（2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。

（3）教師小結人造風的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地對待事物。

4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

五、教學反思。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發覺的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開頭就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參加活動的興趣，使幼兒“無心”的奇怪轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀看，比照，知道了流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氣氛之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、溝通與表達中獵取學問，并在此過程中習得學習的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

關于水的大班教案篇5

設計意圖：

“學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”，這是新《綱要》對幼兒園數學教育的要求。統計作為常用的一種數學方法，是分類、記數、比擬多種數學學問的綜合運用，能清楚直觀的比擬出多組物體的多少。對于大班幼兒而言，把握簡潔的統計方法將有助于提高規律性思維力量和自主解決問題的力量。

本次活動的重點是學習運用統計記錄的方法比擬物體的多少，通過創設兩個幼兒感興趣的生活情景，不斷激發幼兒的認知沖突，引導幼兒進展學習和穩固。

活動難點是分析歸納出最快速、清晰的記錄方法，通過自主探究——集體歸納——再次驗證的方法加以突破。

活動目標：

1、學習用記錄統計的方法比擬物品的多少，感知數學在生活中的作用。

2、探究運用自己喜愛的方式進展記錄，從中比擬出最快速最清晰的記錄方法。

3、嘗試商討合作式的學習，學會確定自己和傾聽他人的意見。

4、讓孩子們能正確推斷數量。

5、體會數學的生活化，體驗數學嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、錄音機、磁帶；小貓、小狗、小兔木偶；金牌一枚；畫有小貓、小狗、小兔的記錄紙和空白表格若干，記號筆人手一支。

2、大格子圖及皮球、沙包、繩子；

活動過程：

（一）創設情景，激起疑問

放錄音敘述投籃競賽狀況，請幼兒認真傾聽。

你能說出誰投進的球最多嗎？

（二）商討方法，鼓舞探究

1、幼兒自由爭論比擬誰是冠軍的方法。

2、出示表格，引導幼兒思索并敘述用表格記錄的方法。

3、幼兒再次傾聽競賽過程，并嘗試用自己喜愛的方式進展記錄。

4、相互溝通記錄結果和記錄方法，并展現幾種有代表性質的記錄方法。

5、分析幾種不同的記錄方法，爭論比擬出最便利最清晰的方法。

6、請幼兒最為簡潔清晰的記錄方法再次記錄投籃狀況。

7、放錄音，請個別孩子為冠軍獲得者頒發金牌。

（三）合作調查、應用實踐

1、聯系生活，引出問題：

（1）（出示繩子、沙包、皮球）教師給你們預備了繩子、沙包、皮球，你們覺得比哪一種好呢？（幼兒自由發言）

（2）這么多人的意見都不一樣，教師怎樣知道哪種意見的人最多呢？我們用什么方法能比擬出來？

2、幼兒商討并實施

引導幼兒分組合作綻開調查和記錄，并將各桌的記錄結果統一到教師預設的總表上。

（四）引導幼兒一起觀看大表格的統計結果，并帶著幼兒到戶外去參與該工程的競賽。

特色表達：

1、設置生活化的情鏡，將數學學問的學習與解決實際問題結合。

2、開展自主探究式的學習，層層設疑引發幼兒探究和思索。

3、營造民主、合作的學習氣氛。

活動反思：

鼓舞幼兒中膽動手嘗試操作活動，提高幼兒學習的主動性。活動設計符合大班幼兒的年齡特點。活動開頭教師通過觀看了解到有兩位幼兒測量不積極，由于不知道測量的方法。教師從中發覺問題，為下一環節作鋪墊。讓幼兒知道通過我們的數學活動可以解決生活中的實際問題，讓幼兒有肯定的成就感，使幼兒對數學活動產生更高的興趣。所以，幼兒參加活動的積極性提高了。

關于水的大班教案篇6

實施策略

數學是一門規律思維比擬強的學科，幼兒年齡比擬小，規律思維力量又比擬弱，因此，抽象概括力量也比擬弱，幼兒的規律思維都是從簡潔到簡單，從詳細到抽象，都是以詳細的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點，我在教學中應運用激發興趣、自主探究、合作溝通等多種教學方法來引導幼兒學習圖形之間的關系。同時，我還運用多媒體課件、圖形圖片等作為幫助手段來幫忙幼兒的學習。

教學目標

1.能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，發覺圖形之間的分割、組合關系。

2.能制造性運用各種圖形組合物體形象，學習按肯定規律計算圖形的數量。

教學預備

1.三角形、長方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。

2.每人一套各種圖形的資源包。

教學重點

能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，能制造性運用各種圖形組合物體，并學會按肯定規律計算圖形的數量。

教學難點

發覺圖形之間的分割、組合關系。

活動過程

開頭局部：

1.嬉戲導入——手指嬉戲。

師：掌聲有請今日的小客人（出示小熊圖片）

師：小朋友，今日小熊過生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎？但是它有要求，必需要闖過三關，拿到禮物才可以去，你們有信念嗎？我們一起聽聽第一關是什么？

根本局部：

1.第一關：觀看、思索，學會按肯定規律數圖形。

(1)出示小魚拼圖。

師：小朋友你們看這是什么？誰來告知我，它是由哪些圖形組成的?

(由圓形、正方形、三角形、長方形。)

（2）請幼兒說出每種圖形各有多少。

師:現在我想考考小朋友的視力，請你們數一數每種圖形分別有幾個？（圓形、三角形、正方形、長方形）

師：小朋友，你剛剛是怎樣來數的？（引導幼兒按肯定挨次數從上到