Word第第頁【熱】幼兒園家訪心得體會幼兒園家訪心得體會1

今日與小楷的父母約好要去家訪的。一放學我便整理好東西，急匆忙地往她他們家趕去。到了他們家我要說什么，怎么說呢，一路上我都在想這個問題。由于小楷的家不太好找，干脆他的爸爸接到我電話就開著電瓶車出來接我。此時天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下著，小楷爸爸什么雨具都沒帶，我立即乘了上去。

一路上，我與他攀談起來，了解到他是當了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過來創業的。沒多久就到了他們的住宅——養雞場隔出的一小間房間。她的媽媽笑瞇瞇地迎了出來，拿出一個自制的小桌和椅子，還不住地說：“老師，不好意思，家里太簡陋了!”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現。交談間，小楷爸爸不時地發出一些非常幽默的感慨，引得我們不住地發笑;小楷的媽媽還告知我：小楷回家時說“我聽話就能讓老師少辛苦一點”，立刻作為老師的美好感油然而生。說起孩子缺乏自信的問題上，我與家長全都的認為要讓孩子更多地熬煉，正說著呢小楷就提議給我們大家背一首古詩，小家伙仔細的樣子還真不賴。家訪活動也在輕松開心的氣氛中結束，告辭的時候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐著小楷爸爸的電瓶車，回想著剛剛的情景，我想這就是為什么小楷會有一個好性格的緣由吧，一個平凡、美好的家庭。

但就是這樣一個簡潔、平凡的家庭中，爸爸用非常仔細地語氣和神情說了一句讓我感受頗深的話——一切為了孩子，為了孩子的一切!我想對于我們從事教育事業同事來說，這句話并不生疏和新奇，而我也不是第一次聽到這樣的話。但就是那樣的情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語氣，讓我感動萬分。老師不僅僅是我們的一個職業，還承載著多少個父母對孩子的盼望。只有我們打從心里地仔細對待我們的工作，才能真正用我們的專業引領孩子們去發覺、去制造，也讓每一個家長為自己的孩子而欣慰。那么家長為也會更好地協作我們的工作，形成良性循環。

讓我們愛每個孩子吧，讓每個孩子更好地進展，不為別的，就由于他們每個家庭的!

幼兒園家訪心得體會2

X是我們班個頭最小的男孩，人家都把這個剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質很差的他連說話都是細聲細氣的，平常穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺得是個柔柔弱弱的小男孩。經x媽申請后每天中午，奶奶都會來學校把他接回家，等到大家睡好覺，再把他送回幼兒園參與活動。X的自理力量很差，常會說：“我不會”；或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴遇到他了，他的方法就是“哭”，幾乎沒有什么解決問題的力量。集體活動中X基本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內容好像超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現狀的緣由，更為了讓他較快地提高自己各方面的力量，我走進了他的家庭。

他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日始終和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平常住在新塘，要經營一家小廠。雙休日奶奶會帶孩子回鄉下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平常的接送都由奶奶負責。媽媽說：“今日知道要家訪，所以我就回來了，平常呆在鄉下的時間多，有什么都會和奶奶打電話溝通。”坐下來后我們說了一些孩子在園的狀況，先說說他的優點，比方，能和同伴友好相處，能遵守規章等等。然后再將孩子有待改良的地方進行了溝通。我問媽媽：“平常孩子回家后做些什么？”回應我的是奶奶：“就自己畫畫，還有看看電視，玩玩電腦，有時候也搭搭積木。”“你會陪著他一起玩嗎？”“一般不陪，他有時候叫我陪的話，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會教他什么。他跟我說說么，我就聽聽。”“那平常會帶他去和小區里的同伴一起玩嗎？”回應的依舊是奶奶：“挺少的，有時候就帶他去小區滑滑梯那邊玩，玩一會就要上來了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質實在差。”說到這里，媽媽把在一旁搭積木的X叫到身邊，摸了摸他的背，貼著X的臉問他：“寶寶，你冷不冷？”孩子沒回答。媽媽又連續說：“去穿件小背心吧。”于是媽媽叮囑奶奶將背心拿來，接過手就想幫手里還拿著玩具的X穿上。這時的我實在看不過去了說：“我們是大班孩子了，確定會自己穿衣服的對嗎？試試看好嗎？”聽了我的話，媽媽才停下來，把孩子手里的玩具接過來，把背心遞給了X，讓他自己穿。“平常他在家吃飯怎么樣？”“不愿吃，有的時候要喂喂一個多小時，一邊吃還一邊玩。”又是奶奶回答的。原來到如今還頓頓要奶奶喂。“有時候放學回家就吃一點，到了飯點又不吃了。”說到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學會吃飯，吃飯時間也掌握在半小時以內，到時間了就不吃了，漸漸幫他養成飯點要吃飯，不邊吃邊玩的習慣。”另外，從奶奶的嘴里，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視，不睡覺的。這方面也需要家長重視起來，讓孩子有充分的睡眠，這樣也有助于他長個子。

經過了一個小時的觀看與對話，我清晰了孩子在幼兒園的種種表現背后的緣由：孩子的父母疏于陪伴、引導孩子，把孩子全全交給祖輩來帶，而祖輩又特殊寵X，什么事都包辦代替，無形中剝奪了孩子嘗試、熬煉的機會，使他在成長關鍵期失去了很多應有的進展機會，直到如今自理力量還是很差。另外，孩子飲食習慣不好，睡眠缺乏，也造成了他個子矮小，體質差的現狀。臨走之前，我分析了造成孩子現狀的緣由，也真誠的盼望家長能多留點時間給孩子，特殊是孩子的爸爸媽媽，，每天都應當抽出一點時間陪伴孩子一起學習、嬉戲，尤其要給孩子創設各種嘗試、探究的機會，自己的事情自己做，不能再包辦代替了。但是X的媽媽還是不以為然，她覺得她的孩子就是這樣的，沒方法轉變了，體質差也是先天的……

這次家訪，讓我們看到了孩子的真實生活。同時也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力。家長缺乏正確、科學的教育觀念和方法，盲目的將自己認為好的東西給孩子，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種機會和權利。老師的工作除了要服務于孩子，還要服務于家長。傳授給家長科學的育兒方法也是老師的責任，當我們盡力后我們也無愧于心了。

幼兒園家訪心得體會3

就讀了，老師怎么還會來家訪？有的說你們兩位老師平常這么忙，怎么也來家訪了呢？也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好溝通呢，我的孩子雖然即將踏入學校，但是在學習行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來特別的興奮，很許多問題與我們溝通，有很多懷疑想請我們作答。面對家長這些看法，我們深深知道：畢業班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的敬重與信任，也深切地感受到家長們對孩子的殷切盼望，我們提示家長不僅要關懷幼兒的學習、生活，更要關懷幼兒的情感和品德，留意平安等。針對一部分家長提出有關幼兒園與學校的困惑上，我們用“幼小連接”存在的一些問題與措施，從時間支配與學問積累上，做了耐煩的解答；一部分家長提出孩子特殊不懂事，擔憂孩子上學校的問題上，我們也用自己的觀點說明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子肯定的信念，多鼓舞，今后孩子會成長更快；部分缺乏齡的孩子家長，我們在明確了下學期連續留讀大班后，也對孩子讀其次次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了并做了相關溝通。其中林松衛小伴侶，就是對我說出“老師。我厭煩你上課”的那位男孩子，我更是耐煩與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的溝通，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今后的兼課教同學活帶來很大的反思。

這次家訪使我深刻體會到，作為老師我們要主動的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師互相學習，互相信任，互相合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的勝利，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個珍貴的閱歷，家訪中，孩子們更能感受到老師的.關注與重視，這是對孩子的鼓舞，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，簡單形成教育合力，產生良好的教育效果。。

家訪，是聯系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不行缺少的橋梁；是一門永無止境的學問，是一種多姿多彩的藝術。如何更有效地與家長，孩子溝通，促進孩子健康成長，我們還要進一步討論與實踐。我愿傾心奉獻，每天等候。

幼兒園家訪心得體會4

家訪手記：同學：張迪

1、同學信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控潛力差，學習成果差，但天資比較聰慧，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改善學習習慣，增添學習愛好和信念。

家訪時間：20xx年10月15日下午6：00--6：30

家訪狀況：經過黃昏的家訪，我了解到，張迪家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張迪在學校的時候也是一個好動的同學，常常受到老師的批判，成果不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰慧，只要用功成果就能夠進步，所以，在學校時也取得過較好的成果。進入中學，在眾多優秀的同學當中，他也想專心要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信念有些缺乏，再加上自制力差，上課不用心，又屢犯自習課的擔心分的老毛病，所以成果總不見起色。

張迪在家常常和媽媽溝通，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自我。考試也常常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避開這些狀況，因此想懇求老師的幫助。

張迪在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規;上課仔細聽講，不影響老師講課;自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：同學學習仔細了，基本做到自我的保證資料，此刻學習頗見起色。

幼兒園家訪心得體會5

上周周末趁著休息的時間，我進行了一次家訪，我管理的是大班的幼兒。作為大班幼兒的班主任，這學期他們從中班升至大班。對我而言其實是有壓力的，升入大班，也就意味著他們就要踏進學校了，又要進入新的環境學習，可能會不是很適應，所以我組織了這次的家訪，盼望能夠了解到幼兒們的生活和學習。

本次家訪我組織班里其他任課老師跟我一起去到幼兒家庭了解狀況。我們是分組進行，我班一共有二十個孩子，所以我們是分成四組，一個老師去五個孩子家進行家訪。在家訪的過程中，我也漸漸的發覺原來在園里很乖的孩子，一到家里就各種的不乖巧了，特殊的淘氣搗蛋，還不聽話，這個問題是很大的，孩子已經五歲多了，還特殊的不懂事，進入這樣的年紀，是需要去懂的一些道理的了，不能全憑自己想怎么做就怎么做。而且孩子這樣面對父母和老師兩種不同的看法是一種嚴峻的問題的。假如不真正的家訪一回，只在父母口中了解，是不能發覺問題的。這次也幸好自己準時的組織了此次家訪，我才能了解到自己班上的孩子原來還有這樣的性格的，這也讓我不禁反思自己是不是太不關注孩子的心理問題了，隨便才導致幼兒家里一個樣，幼兒園一個樣，這可是不行的。

后面陸間續續的對另外幾個家庭逐一的進行了家訪后，更加有了許多的感受，有些幼兒由于家庭的緣由，特殊的懂事，當然也有些孩子由于家人的溺愛特殊的淘氣，這也讓我知道為什么有些孩子在園里交不到伴侶了，家庭真的是一個很大的影響地的，家長的教育也很重要。在與一些家長談天的過程中也觀察他們對孩子的不同管理方式，過于的遷就，讓幼兒對自己的一些錯誤的行為是沒有任何意識的，這才讓孩子騎到家長的頭上去的緣由。在家訪結束之后，從其他老師那了解到的狀況也是差不多的，同時也讓我更加堅決在園里對幼兒管教更嚴的心了。我必需以班主任的身份管好他們，要在他們進入學校之前，改掉他們身上的一些毛病，這樣不管是對自己的工作，還是對他們的父母，亦或是將來升進學校，都會有一些好的轉變。通過家訪，我明白大班的孩子有哪些地方需要改良的，也知道自己工作上有缺乏的地方是什么，以后會以這些問題逐一改良。

幼兒園家訪心得體會6

耗時近一個月的家訪最終告一段落。走訪了部分家庭，部分家長由于工作的特別緣由是家長到學校來與老師溝通的。都說父母是孩子的第一任老師這話真是不假。我校是進城務工對口學校，父母創業之初，沒有條件陪伴他們的成長，一部分孩子是在鄉下由老人帶大的，因此從這些孩子的日常生活中總能讓我感受到一些不同之處。

通過這次家訪，感受最深的有幾種狀況：

一、孩子從農村到城市的孩子比較害怕，總感覺到孩子在可怕什么。見了孩子的家長才發覺原來孩子對自己的父母都有一種距離。他們不會象那種一起在父母身邊成長的孩子那樣對父母撒驕，他們怕自己萬一哪方面做錯了會被父母又送回老家。

建議家長多鼓舞孩子，尤其是在孩子犯了錯誤的時候都要賜予孩子正確的引導及陪伴，而不是簡潔的指責和批判，更不能威逼孩子不聽話就送回老家的話。由于孩子犯錯時并不清晰他究竟錯在哪里？家長在孩子身上應當有更多的耐煩、責任、包涵和理解。

二、即便在城市孩子父母工作忙，孩子也由老人管。孩子身上大部分行為都向老人學習，動作比較拖沓，多數比較自私，不情愿與人共享。隔代親的老人們總是怕孩子吃虧，也不鼓舞孩子接交同學。孩子失去許多學習機會。

建議家長多抽時間陪伴，同時鼓舞孩子接觸同學。社交是一個很大的平臺，學習的機會也許多，肯定要讓孩子學會交往與共享。究竟個人是將融入社會的。家長應教會孩子如何接納，汲取對自己成長有利的伴侶。讓孩子汲取他人的特長，鼓舞孩子接交更多的與同齡人。

三、父母生了二胎，又要忙于工作，孩子有一種失落，覺得父母不再象以前那樣愛他，導致學習成果和行為習慣都亮紅燈。并且這樣的孩子多數學會了撒謊。孩子就這樣放縱自己，而家長依舊對孩子疏于管教。

建議家長工作再忙也要關注孩子的心理健康和學習狀況。肯定要盡可能抽時間與孩子溝通，溝通。假如家長由于工作緣由和其次個孩子小而對老大的關注削減，孩子會有一種深深的失落感。錯過孩子最正確的陪伴和教育時機，再挽救難度會很大。

通過家訪，我深刻感受到了家長與孩子的無耐。感受到我們學校的孩子和家長一起的時間太少。感受到家長生活的壓力，孩子學習的壓，更感受到家長們正處于想迫切改善自己的生存條件而奮斗的階段。但孩子還處于似懂非懂的成長萌芽需要引領的階段。對于如今存在的問題我只能充分利用好孩子在學校的時間，盡可能賜予孩子關心和引導，給家長解去后顧之憂。

幼兒園家訪心得體會7

由于本班兩位老師都是小班下學期剛新任的老師，所以，家長工作為工作之重，我們除了日常的接待以外，還必需要利用一切資源與家進步行溝通，除了網站溝通和交通本以外，家訪的作用是不行忽視的，下面我來談幾點家訪中的體會：

一、我們利用下班時間登門拜見，不但表現出了老師的誠意，也讓家長體會到老師工作的辛苦，從某一個角度上，拋開老師的身份，也拉近了與家長之間的距離，能象一般伴侶一樣談天溝通，而重點又是家長們最為關懷的孩子，能感覺到家長們拋開客套真心實意與我們交談，也增加對我們的信任，這會更好的便于我們開展今后的工作。

二、在家訪過程中，觀看每個幼兒的成長環境，家庭背景，通過與每個家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對我們的教學工作有很大關心，同時也留意觀看，家中孩子留下來的痕跡，專心的老師會盡收眼底，這會關心我們分析教育中的不同個案。

三、每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在園內很活潑大方，在家里看到老師就會很羞澀，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行為習慣和愛好愛好。

四、家訪賜予我們雙方充裕的時間來溝通，我們可以反映幼兒在園內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別幼兒進行相關的教育，通過和家長的共同商量而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

五、家訪是我們師生、家長之間感情的提升。家訪完后再見孩子和家長，會有一種特殊的親切。這都是在走入家庭里一對一溝通感情的提升。

這次的新生家訪和期末家訪對我的收獲很大，在網上我也發布了這訪心得，也得到了家長們的共鳴！信任我們的工作和生活都會越來越好！

幼兒園家訪心得體會8

從去年的九月人、正式踏入工作崗位到如今，終于是第一次正式地見到了同學的家長。懷著忐忑又有些許期盼的心情迎來第一次“千名老師走萬家”的家訪活動。家訪的結果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。

農村孩子的一個最大特點就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長在家的。但是這五名同學的家長，也都忙于其他事情，所以孩子放學回家一般都是無人照看的狀況。這就大大降低了同學的作業質量。三班級的同學還處于一個活潑好動、淘氣貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得遺忘完成老師布置的作業，但當老師把這個狀況反饋給家長的時候，家長的看法也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說一句，“還麻煩老師你對她多嚴格一點，我也跟她說過的……”，是啊，許多家長都是浮于外表地問一聲自己的孩子“作業做好了沒”，如果是同學回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長，他們不會想到去親自檢查自己孩子的作業是否真的仔細完成了，不說檢查正確率，就連最基本的看看其看法是否端正都做不到，試問，莫非這就是對孩子負責任的表現?

家訪過程中，還有位家長更是讓我無語。老師進了家門，還需要同學親子上樓去請家長。下樓之后，老師對她談話，她卻是始終拿著手機，連正眼都不看老師一眼。最終，當我要求她關心完成家訪反饋時，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著實讓我心寒了一把。不過從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽，但我想，無論是什么緣由，一個人至少的敬重總是要有的。要想自己的孩子成為一個懂事的孩子，那么我想，首先，這個家長必需是懂事的家長。這么想來，或許這位同學在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個別家長，冷冷地連凳子也不知道搬出來給老師坐，硬是站著聊了幾句話，自覺沒意思我也就走了。

當然，大部分的家長客套話都還是會說的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關心備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中，我也在想，作為同學的老師，我主動去家訪，那么作為同學的家長父母，不更應當上心，常和老師溝通談話嗎?農村的現狀卻是令人擔憂的。更有甚者，一位同學母親，常年在外打工，間或難得一次回家，到校來接孩子了，也不想到去和老師主動溝通下孩子的狀況，若無其事地從老師身邊經過。

有時候想想，人民老師挺悲傷的，難聽地說，“皇帝不急太監急”，盡心盡力教育同學，家長卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好同學呢?不過總體來說，老師、家長面對面地溝通總歸是有利無無弊的，農村學校也更需要老師能夠主動深化同學內心，了解同學狀況及家庭教育，以便全面地關心同學進步。正如一位教育家所言：“教育過程中要布滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”但愿此次家訪是有成效的。

幼兒園家訪心得體會9

根據園領導的支配，我們進行家訪工作。剛開頭時我很懷疑：我們如今的通訊這么發達，許多時候我們都通過電話溝通，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會愿意接受嗎?如今我認為家訪是特別有必要的，他可以削減家長和老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效。

我們為了做好家訪做了一些支配。首先，制定周密的打算。

1.設計家訪路線。我們依據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。

2.提前預定。提前預定家訪時間，一是讓家長支配好其他事務，二是讓家長做好心理預備。

3.為了更好的溝通，我跟李老師分兩組，是由于有些家長的國語水平有限，不能表達自己的想法，我主要負責去少數民族小伴侶家家訪。

4.了解家長的需求及幼兒在園狀況。一方面充分了解幼兒在園的表現，另一方面，也盡可能的了解家長的特點，使家訪內容滿意家長的需求。

在家訪的過程中，我感受到家長對老師的敬重與信任，也深切地感受到家長們對孩子的盼望。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開頭教寫字算數?對于這樣大的問題，我具體地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受力量，不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關懷幼兒的學習，生活，更要關懷幼兒的情感和品德。

另外我還給家長布置了暑假作業，就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了許多深刻的，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個珍貴的看法。

通過家訪，我不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進步行了情感溝通，使得我自己再次感受到了老師工作的神圣與責任，激發了工作熱忱。家訪不僅僅給老師帶來了感動和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢于言表的歡樂。

我真正的意識到家訪是聯系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。

幼兒園家訪心得體會10

一、確定家訪名單

暑假同學休息的時間，也是我們有空閑了解同學狀況的時間，家訪不行能任憑的選擇幾家離學校不遠的同學進行，我們需要依據班級同學的在班級狀況比方一些同學在學校特別淘氣，不聽老師的支配，總是和老師唱對臺戲。還有一些同學生活比較困難，家里條件不好，這些對他們的學習有肯定的影響。還有的就是學習成果特別差，需要通過家訪和同學家長做好溝通通過雙方合作讓同學成果提升上去。

確定名單后還有準時和這些同學家長取得聯系，確定家訪時間，以免私自拜見，同學的父母由于有事不在家，或者剛好離開這些都是要事先做好預備才行，不然鋪張時間有沒有收獲，豈不是白跑一趟。聯系好之后要經過同學家長同意才行經過同意之后在商討時間把這些時間支配好之后在開頭預備動身工作，確定哪些老師去，要做哪些事情，帶那些東西，規劃路線這些都是需要的，這有把這些做好才能夠讓家訪順當的進行。

二、同學家庭狀況

通過家訪我們的目的是了解同學，同時把同學的學習狀況簡潔的和同學父母回報，讓同學父母對他們有所了解，通過與同學父母的溝通了解同學在家一般都有什么的行為習慣，同學父母對同學的學習看法又是怎么樣的，有許多的父母忙于工作沒有時間管理自己的孩子，更是對他們在學校的表現也不太清晰，同學在學校表現差表現得一般就不會主動地把狀況告知父母，反而會三緘其口，這時就需要我們準時主動的與同學家長做好溝通，讓同學在以后的學習中更好的學習，一些同學家庭條件比較差的就需要多關注，這類同學往往比較自卑，沒有存在感，學習成果也大多是普一般通，這些也只有通過家訪才能夠了解他們的狀況，這些狀況把握也是家訪的主要目的。

三、為新學期作預備

家訪結束并不意味著這次的行動結束，還有后期的工作就是對即將到來的新學期的支配工作，針對不同的同學賜予不認同的教育方式，對愛孩子的教育方法也需要肯定的調整，比方新學期開學，對那些淘氣的同學每周和他們的父母準時溝通讓學校和家里一起監督同學的學習，共同協作，共同努力把孩子塑造成才成人，成果差的同學布置的家庭作業需要父母的輔導監督，并按時完成保證作業的質量等，這些都是通過家訪搜集資料做的支配，是為了能夠在下學期取得更好的成果。

每次假期家訪都是一次浩大的工程，我們必需好利用好有限的時間，把事情做好，做全，讓工作對同學有關心。

幼兒園家訪心得體會11

這一次來到了我們班xx同學的家里做家訪，主要是想多跟xx的父母進行溝通，也了解他在家里是什么樣子的。想要教育好同學光我們老師努力是不行的，家長也是要一起努力的，不然在幼兒園學到的東西一回家就遺忘了的話那不就白教了。同時也是想通過這個機會了解一下他的家庭狀況，詢問家長對我們老師和幼兒園的工作有什么看法。

我們在教學中經常會教孩子一些生活的常識和技能，但當他們回到家之后由于家人的嬌慣，可能就會導致我們老師的工作白忙活。比方在幼兒園的時候能夠做到自己吃飯，但回家之后家人要喂飯的話，孩子就相當于沒學了，有一些技能是需要多多的熬煉的。若是不跟家長面對面的去解釋我們的一些行為，對家長提出一些看法的話，對我們的工作會造成很大的負擔。只通過電話跟家長聯系的話可能會讓家長有一些不好的感受，所以最恰當的方式就是做家訪了。

Xx的家長特別的協作我們的工作，我們提出的看法也都說會接受。其實許多的時候家長并不是不能接受老師的建議的，只是需要用一種恰當的方式來表達，讓家長不會感到心里不舒適。多跟家進步行溝通也能夠讓我們老師的工作做得更好，合理的去接受家長的一些看法，改良幼兒園的一些教學制度，努力的做到讓家長滿足，也能夠讓孩子更好的在幼兒園里成長。家長們其實也沒希望孩子能夠在幼兒園里學到多少學問，只要能夠一點，多會一些生活的技能就可以了。這一次跟家長了解了許多，也明白了家長對我們老師的期望，更加的覺得自己身上的擔子很重了，也要更加的努力。

這一次的家訪自己也是有了許多的收獲，覺得自己對同學了解的還是不夠的多。在幼兒園和在家里孩子可能會呈現出不同的樣子，多多的去了解同學才能夠更好的進行教學的工作。如今是要因材施教，努力的讓每一個孩子在幼兒園里都能夠得到進展，都能夠多學一點東西。這一也體會到了家訪的重要性，以后有時間還是要多多的進行家訪，更貼近孩子，才能夠更好的做好教育的工作。雖然如今孩子們還是處在幼兒園階段，但在我看來這一階段也是同樣的重要的。不是有一句俗話叫做“三歲看老”，這也說明白幼兒園時期的教育對孩子的影響是很大的。

幼兒園家訪心得體會12

7月28日上午，我園召開了一次暑假平安工作緊急會議。會上洪園長傳達了關于同學暑假平安的有關精神，要求全體老師在近期內開展一次暑期平安專題的家訪活動，除了了解同學的在家活動狀況，重點是提高家長、同學的平安防范意識，削減一切平安事故的發生。

應上級的指示要求，我們馬上綻開了行動。家訪中，我們仔細聽取家長對孩子暑假生活的信息反饋，耐煩向同學和家長宣揚預防溺水等平安學問，提示各位家長做好暑期同學平安的監督工作，最終完好地填寫家訪同學狀況登記表。家長們被我們的真誠所感動，一再表示在平安方面肯定會多加關注。

如何真愛生命，提高孩子的生存質量，已越來越成為家庭乃至整個社會的關注問題。因此，讓孩子學會自我愛護必不行少，由于看護、看護不如自護，我個人認為培育孩子的自我愛護力量尤為重要。

今后，我們將連續貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》關于幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位的精神,在加強平安管理方面不斷地探討。我們將緊緊地圍繞珍愛生命,平安第一這一永久的主題,連續探究幼兒平安管理的新舉措,真正做到讓每一個幼兒健康、歡樂地成長。

幼兒園家訪心得體會13

家長工作應當是面對全體家長，為全體幼兒服務的。我們班兩位老師參照幼兒花名冊，統計了具體的家庭住址，并依據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間，對我班的36名幼兒進行了全面性的期末家訪，家訪狀況如下：張蘇洋、許睿涵、高健剛、蘇泓睿等4名小伴侶通過電話聯系得知一家均外出；江秉義、江韻妮兩位育嬰堂幼兒我們在第一天家訪到七點多的時候打電話聯系，該管理人說孩子們已經入睡，不便利家訪，于是我們在次日再家訪，由于這兩名幼兒是由三位負責人阿姨輪班照看的，我們便與其中一名阿姨進行家訪溝通；曾泊凱因家路途遠，工作繁忙，該爸爸要求電話聯系，我們只好通過電話家訪與該家長聯系，其余幼兒均有走進家庭登門家訪。

這次登門家訪過程中，我們重點圍繞該幼兒的在園表現、愛好特長及暑期平安方面，并確定出這次家訪每個孩子重點解決的問題，與家長、幼兒進行面對面、真誠溝通。走訪過程中，我們都看到了家長的熱忱、家長的主動、家長的協作，同時也讓我們看到了家長對孩子的重視性。我想，這次的家訪是辛苦并感動著，在這么熱的天氣里，我們兩位老師一早就趕到了小伴侶的家，有的小伴侶還沒有起床；有的家長還沒有處理完家務；有的家長在看店，聽說老師登門家訪還特地頂著烈日趕到家中與我們溝通；黃昏，有的幼兒一家正吃晚飯，一家人見到我們到來匆忙放下碗筷熱忱款待；家長們對于老師的到來還是很理解的，并且也表示特別感謝，有的家長引導幼兒當起小仆人遞水款待；有的幼兒看到我們臉上的汗水還拿面巾紙給我們；當然，也有見到老師就躲在媽媽背后的孩子泊凱的爸爸說，我們住在子江這么遠，路上車多，路又不好，你們打個電話聯系就可以了；欣怡的奶奶說，大中午的，你們還在家訪，看，兩個老師的臉都曬紅了，快回去吧，會中暑；弘悅的媽媽說，我們每天見面，聊得許多了，還特地到

家里，太辛苦了聽著他們連聲道謝，看到孩子們熱忱款待及看到老師到家做客的欣喜，餓著肚子、腿腳酸痛的苦似乎也減輕了一些。

在暑期，我們還連續與沒能走訪家庭的幼兒家長取得聯系，做到百分百家訪。我們有針對性地對每位幼兒的獨特、行為習慣及在園狀況等向家進步行反饋，準時填寫家訪記錄表，讓家長感受到老師對家長工作的重視，有效地保持良好的家園合作教育。

幼兒園家訪心得體會14

第一件事是幼兒園老師來家訪。10號晚上回家就聽爺爺說在接欣寶的時候老師把爺爺叫住了，說是其次天，也就是11號周五晚上6—7點鐘要來家訪，三位老師都來。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒幾天，她也不原意說幼兒園里的事情，正好借此機會好好跟老師溝通。全家人當晚就行動起來了，整理啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點就沖出去了，特別幸運地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來電話問要不要預備點啥，欣媽立馬確定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然老師節那天欣媽乘早操時間謊稱孩子的東西忘了帶溜進教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但其次天三個老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門口大約6點20，老遠就觀察爺爺在大門口迎著，生怕老師不熟悉。欣媽給老師打了個電話，她們還沒出門，立刻出門。聽爺爺說，這幾天幼兒園報名來著，報明年9月份的，老師們都特殊忙。外面排隊人山人海的，據說還有頭天晚上來排的。我的天，幼兒園報名要提前一年！想當時欣媽稚嫩地認為9月份上幼兒園，春節后報名夠早的了。要不是托了很硬的關系，插班進來，那根本就是沒戲啊。進了家門，欣寶跟奶奶一起看書呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊急的等著老師。

大約6點40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個人騎著車進了院，估摸著應當就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊急，嘴里不住地說好了好了，竟然哭起來了，還肯定要人抱，看來是被這個陣式嚇著了，再加上剛入園沒多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進了屋，欣寶還是在哭，也不愿叫老師，也不原意帶老師參觀，特殊不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間。看這架勢，讓欣寶跟老師們其樂融融的場景是不行能消失了。奶奶只好帶欣寶去活動室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也消失過欣寶這種狀況。老師說有表現特殊活躍的，忙前忙后，話也特殊多，也有羞澀不好意思的。

寒暄一會兒，切入正題。老師們重點講解并描述欣寶在幼兒園里的表現。總體表現還可以，能自己吃飯會上廁所，中午也睡得著，問題是表現得比較內向，不跟人說話，依靠性比較強，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時候會愣神，要老師提示。參與集體活動的時候比較膽小，比方海洋球就不敢玩，運動力量上好像差些，走平衡木要老師領著，事實上根據大綱要求最多能扶著脖領子。老師們提出的問題都很中肯，有些狀況比方不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認為這是和欣寶是剖腹產誕生的孩子有關，有感統失調的問題，建議等進入上幼兒園的平穩期后給她報一個感統班，每周三晚回家一小時，在幼兒園特地加強感統訓練。另外就是不上幼兒園的時候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在商量期間。老師們還想到了找個已經上了一年的小伴侶來關心她的方法。

聊到一半的時候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪番過來聽會兒，說會兒。不知不覺，都談到7點半多了，老師們也預備走了，結論就是家園緊密協作，讓欣寶盡快融入幼兒園生活。現階段的重點加強生活自理和運動力量的培育，至于學學問方面的，欣寶目前把握的已經足夠。到老師們預備離開的時候欣寶已經基本恢復常態，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。

送走了老師們，奶奶麻利地預備好晚飯。欣全家仔細探討老師們提出的問題，一方面感謝老師發覺問題準時溝通，贊美幼兒園嚴謹仔細的工作作風，另一方面確定重點加強欣寶運動力量培育。欣寶很聰慧，就是熟識環境的時間比較長，生活自理力量不