部編版語文一年級下冊《樹和喜鵲》授課方案部編版語文一年級下冊《樹和喜鵲》授課方案部編版語文一年級下冊《樹和喜鵲》授課方案6樹和喜鵲課題樹和喜鵲課型講讀課文授課時間2課時認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居”6個字。認識偏旁“子”和“丷”。正確、流暢地朗誦課文。授課聯系上下文理解詞語“孤單、街坊”的意思積累詞語“以前、嘰嘰喳喳、安安目標靜靜”。讀準“一”的變調，經過想象畫面，意會心理朗誦好課文，感覺語言的節奏。朗誦課文，知道有朋友就有快樂。授課重點用“聯系上下文認識詞語意思”的方法，知道“孤單、街坊”等詞語的意思。授課難點意會心理,朗誦好課文，感覺語言的節奏。第一課時認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、授課居”6個字。認識偏旁“子”和“丷”。目標正確、流暢地朗誦課文。教具準備課件授課方案設計妄圖一、講話導入，揭示課題。【設計妄圖：直奔課1﹒板書課題：樹和喜鵲。導入（鐘2﹒齊讀課題。3﹒看到課題，你想知道什么？題，斬釘截鐵，激發學生學習興趣，進入新課4﹒導入：讓我們看看樹和喜鵲之間終究發生了什么事情？二、初讀課文，整體感知。學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）（1）要求讀準字音，不認識的字查詞典或討教老師同學。【設計妄圖：初讀感（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。知，掃清字詞句的障（3）把簡單讀錯的字和句子多讀幾遍。礙，為下面的分析和閱（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？2．檢查自讀情況，勸導字詞阻擋。（13居招呼快樂）ānjūzhāohūkuàilè單居招呼快樂自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開火車。依照小組迅速念出老師出示的生字。讓全新課體學生歡樂起來。授課搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

（）分鐘④教師隨機糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，【設計妄圖：激勵多元

不是平舌音。識字，激勵自主識字，⑤識記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采是部編版教材的要求。

用以下方法識記：加一加。“孤、鄰、招、呼”均可用零件加一加的提現學生為主體，教師為主導的授課理念。】

方法識記。比一比。“靜”能夠和第一單元《小青蛙》中出現的“青、清、情、請、睛”進行比較，從形聲字特點識記堅固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，能夠放在一起進行比較識記。利用圖片、生活經驗來理解字義。“窩”字，能夠察看圖片找到鳥窩，再讓學生擴詞，想一想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。“招、呼”二能夠聯系生活實質一詞的意思。（）認讀本課新詞：（課件出示4）以前喜鵲孤單嘰嘰喳喳今后街坊快樂安沉寂靜同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方夸耀他并向他學習。檢查談論。誰能勇敢、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示5）【設計妄圖：多音字的zhī（一只）zhǒɡ（種子）l只種樂zhzhònɡ（種下）yu學致使用：（課件出示6）這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。我在家門口種（）下一顆桃子種（）子。聽音樂（）使我快樂（）。整體認識內容，初步感知課文內容。教師提問：（課件出示7）（）以前的樹和喜鵲為什么感覺孤單?（因為只有一棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。（2）今后，怎么樣了？（今后種了很多的樹，飛來很多喜鵲到這兒住）（3）樹和喜鵲感覺怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很提示：作者感情學生可自由總結，能夠用自己的話說，也能夠用課文的語句，但必定符合文意。三、指導寫字，規范書寫引導認識并書寫兩個新偏旁：子字旁、“丷”字旁。【設計妄圖：這是識字（課件出示8）寫字階段，重中之重，出示本課生字：單居招呼快課件出示激勵學生自主識字、多9）元識字是部編版教材（1）察看生字特點及在田字格中的地點。的要求。字的書寫指（）重點指導“呼、樂”字的書寫。導，要精良入微，包括構造、重點筆畫、壓線橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。等。養成優異的寫字習“招、快”是左右同高。“樂”獨體字構造，左右對稱，豎鉤在豎中線上，地點要放正。下面兩點左右對稱。“居”左上半包圍構造，尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。學生在書上描紅，達成課后的描紅，老師巡視檢查指導.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形構造及筆順，巡視指導。實物投影出示，顯現優異的同學作品，師生談論。四、講堂回首，教師小結

講堂小結還認識了很多生字朋友，

及拓展延）下節課，我們再一起學習課文講了什么。分鐘講堂作業新設計讀一讀加點字，再連一連。zhònɡzhīzhǒnɡzhǐ選擇加點字的正確讀音，畫“√”。沉寂(jìnɡjìn)鳥窩(wōū)都是(dōudū)只好(zhǐzǐ)看拼音，寫詞語。dānyìjūzhùzhāohukuàilè（）（）（）（）參照答案：zhòɡzhīzhǒnɡzhǐ選擇加點字的正確讀音，畫“√”。沉寂(jìɡ)鳥(wō)(dōu)(zhǐ)單一居住招呼快樂第二課時聯系上下文理解詞語“孤單、街坊”的意思積累詞語“以前、嘰嘰喳授課喳、安沉寂靜”。目標讀準“一”的變調，經過想象畫面，意會心理朗誦好課文，感覺語言的節奏，知道有朋友就有快樂。教具準備課件授課方案設計妄圖一、出示詞語，復習導入1﹒開火車讀生字卡片。【設計妄圖：復習上節11）課的生字新詞，以及課導入（）分以前喜鵲孤單嘰嘰喳喳今后街坊快樂安沉寂靜鐘指名讀，開火車讀，齊讀。3﹒指名分段讀課文。二、再讀課文，溝通理解。2【設計妄圖：從“一初步感覺樹和喜鵲的孤單。棵、一只”的學習，自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說到板畫，再到比較句

說你有什么感覺。子，都是在學習“聯12）一棵樹，一個系上文認識詞語

鳥窩、一只喜鵲意思”的方法，讓學教師隨機板畫一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲生經歷學習的過程聯合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩一只喜鵲”，引導學生意會：一棵樹，讓我們感覺到“樹很孤單”，一只喜鵲，讓我們感覺到“喜鶴很孤單”。13）（1）以前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。新課（2授課（）鳥窩里有一只喜鵲。分鐘引導學生比較著讀。

【設計妄圖：在前一請學生說說自己對“孤單”的理解。環節的基礎上經過小結：從“一棵、一個、一只”“只有”，讓我們感

體驗進一碰到了樹和喜鵲的心情，我們能夠從第1段的詞句步意會樹和喜鶴的孤中知道第2段“孤單”的意思了。單，讀出感覺。】想象畫面，意會心理，讀好課文（1看看四周，你想說些什么呢？若是你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么呢？（）帶著這種感覺再讀。樹很孤單。喜鵲很孤單。（）連短句成長句。（）朗誦：樹很孤單。喜鶴很孤單。（）引導學生把兩句話連成一句話：樹很孤單，喜鵲也很孤單。連起來讀好第一個畫面。（二）學習3到6自然段。【設計妄圖：在理解學習第3自然段，你知道了什么？（我們能知感悟的基礎上感情朗道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。

讀課文。訓練學生的不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。）

感情朗誦能力。】學習第4自然段有了街坊有什么利處呢？（樹有了街坊，就不會孤單，能夠互相說話，相互團結起來抵擋風暴；鳥兒有了街坊，也不會孤單，出門找食吃有了伴，夜晚回家有了伴，還能夠呼朋引伴呢）指導朗誦3、4窩多了，喜鵲多了，同時要讀出他們的快樂。（板書：很多樹很多喜鵲）學習第5自然段“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲喊聲的喧雜；“打著招呼”是擬人的說法，是說他們相約一跳躍出去找食跳躍回鳥窩睡覺。學習第6自然段（課件出示14）”①為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？因為樹有了街坊，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了街坊，每日清早一跳躍出去，夜晚一跳躍回來，也有了伴，不孤單了。所以感覺很快樂。②讀句子，你發現了什么？用上“??也??”③指導朗誦6讀，表達出因為有了街坊快樂的心情。講堂小結三、播放歌曲，總結全文。及拓展延伸115）﹒溝通平和朋友之間快樂的事情。（）分鐘以前——孤單一棵樹樹和喜鵲一只喜鵲互幫友好很多很多樹

板書今后——快樂每棵樹上都有喜鵲

內容講堂作業新設計一、連線組詞。孤來喜單后鵲二、仍舊子，寫詞語。例：安沉寂靜()()()三、發揮想象，寫一寫。例：樹有了街坊，喜鵲也有了街坊。1．________有了________，________也有了________。2．________有了________，________也有了____________。四、課內閱讀。今后，這里種了很多很多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了街坊，喜鵲也有了街坊。1．選文中形容樹數量多的詞語是：。2．每棵樹上都有()。A．鳥窩．鳥蛋3．對選文第一自然段理解正確的選項是()這里有很多樹、鳥窩和喜鵲。B．這里有很多喜鵲。【答案】一、孤單喜鵲今后二、安全全安高快樂興清清白白三、媽媽有了女兒，我也有了妹妹。地球有了人類，萬物也有了主人。四、1.很多很多2.A3.A授課反省成功之處：生字授課扎實有效。生字是低年級授課的重點。我從字的音、形、意個方面教材設計，認讀、識記、書寫相聯合。達到較好的收效。多音字的讀音，經過實踐運用，獲得堅固。授課課文時抓住重點詞“以前、今后、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發而動全身的作用。本節課的授課依照學生認知水平的個別差別，教師做到因材施教。在理解課文時教師敬愛學生獨到的心理感覺，讓學生與實質生活相聯系，談出自己心里的真切感情。讓學生更進一步感覺到沒有伙伴和朋友的生活才會孤單。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。進而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。不足之處：注意講堂的調控，多設計一些游戲活動。引導學生感情朗誦做得不夠到位，收效不太理想。備課素材【寫作背景】《樹和喜鵲》是部編版小學語文第二冊第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同樣角度表達了伙伴之間的友情——互相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元第二篇課文。這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描述了小鳥和小樹由孤單到快樂，一起玩耍，一同游戲，共共享受快樂的生活的過程。告訴學生有了街坊，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戲，就能享受快樂的生活。【與文章有關的資料介紹】喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種。體長40～50厘米，雌雄羽色相像，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別表現紫色、綠藍色、綠色等光彩，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥。【其他資料】對于朋友的經典語句一份心情，飄飛著心絮的印跡；一段友情，互相永遠珍藏在心底。深深祝福你，我的朋友:永遠幸福!永遠快樂!感謝你愿意走進我的生命，扮演朋友的角色，也許你不是唯一最好的，但倒是我生命中最優異的!夏風悠悠地吹，飽含著我溫馨的情誼;淡云高高地飄，包括著我深深的思念;山巒層層疊疊，聳立著我的片片誠摯；山泉潺潺流淌，蘊涵著我的絲絲真情;不論將來怎樣，我都要感謝你，感謝你到達我的生命中，帶來了美麗、快樂，感謝你給了我永遠愛惜的記憶。我們將來的道路是山路波折。可是只需有你陪同，再苦也不感覺累。而且爬上山頂后看到的景色是最美的。天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因為有你而美麗，感謝你我最好的朋友，愿我的友情地久天長。太美的文字，無不顯露著誠摯與祝福；欣賞你的文字欣賞你心里的美與平和，你的品味與個性值得我借鑒和學習，感恩生活;感謝有你的相知!時間讓人品嘗等待的魅力，空間令人倍感掛念的美麗。喜歡在你空間留下屬于我的蹤跡,那是來自誠摯的問候。祝朋友一世幸福,永遠快樂!時間過得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，片晌之間自己都長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：感謝你!壽辰那天收到你的不測之禮真讓我驚喜萬分，你還記得我，真讓人暖心，我打心眼里感謝你的一片情義。課后作業基礎積累大堅固一、小鳥送回家。jìngwōlínzhāo窩鄰招靜二、讀一讀，寫一寫。例：快樂——高快樂興沉寂——孤單——快樂——嘰喳——三、仍舊子，寫句子。例：樹很快樂，喜鵲也很快樂。，也。閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這是一篇簡潔易懂的課文，表達了樹和喜鵲