本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育教學隨筆小學體育教學隨筆(5篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

體育教學隨筆小學體育教學隨筆篇一

體育課真的是一個很開放自由，啟發的課堂，但是它又是一個很簡單發生事故的課堂，任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價，通過這次事我總結了好多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友開心成長，無憂無慮。

設定好安全的活動區，除應考慮本班學生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課狀況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界限，最好能安排小助手或見習生在場地周邊做好警惕工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時淘汰。

要根據學生的身體狀況安排具體的教學活動，對體質特別或有疾病的學生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照料。

準備活動的安排要靈活、充分，除一般性準備活動外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。

安排教學步驟時，注意引導學生，讓學生做到先易后難，組織練習時，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必需高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發生事故，明了學生簡單發生安全事故的原因有針對地對擔心全因素進行防范，從而安全、高質量地完成教學任務。

教會學生自我保護的方法，練習時思想要集中，教育學生要有安全意識。

及時到位的勉勵有利于減輕學生心理負擔，減少意外傷害事故，適時得當的表揚會產生積極的影響，有助于挖掘學生潛力；提高練習興趣，加強安全責任感。在一定程度抑制和消除了擔心全因素，也是保障教學安全的重要手段之一。

課后教師要及時對已完成的一次教學任務作一個實事求是的總結，積累豐富的防范事故的實踐經驗，為下一次課提供教學指導。

總之，作為體育教師不僅要能在出現運動傷害事故后及時采取必要的現場處理，還要了解這項運動易發生傷害事故的原因，從而在教學中加強組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發生，保證學生的身體健康。

我們體育教師首先要為學生創造健康的課堂環境，應以學生身體健康為本，樹立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場地、備學生，缺一不可。做到對環境、場地、器材進行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發生，讓學生安全、高興地學習。設想一下，假如教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。

由于教學改革的不斷深入，大膽創新縱然必要，但千萬不可忽視了安全因素。

體育教學隨筆小學體育教學隨筆篇二

在第一縷晨曦之下我們伴著昂揚的國歌又迎來了嶄新而意義非凡的一周，大家知道我們渴望已久的冬季運動會即將召開了，它不僅表達了同學們積極的拼搏精神，更重要的是促進了我們對于運動的熱愛，從而有利于自身的身體健康。

多年前在古希臘山巖上刻著這樣一句格言——“假如你想聰明，跑步吧，假如你想強壯，跑步吧，假如你想健美，跑步吧。〞這句格言，向我們透露這樣一個簡單道理：只要運動人人都可得到剛強體魄。

本周不少同學已經開始為運動會做準備，希望大家在訓練中需遵循適度原則：在運動中控制好時間，提高每次運動質量，根據自身狀況把握運動規律，進行體育鍛煉。嚴格控制每次運動強度，防止身體過度疲乏，根據自身實際狀況選擇合理的運動方式。

另外，體育鍛煉要持之以恒，在此我們建議同學們做到以下幾點：

一、樹立“智力體力雙管齊下，身心健康和諧發展〞的運動觀，充分利用課余時間，加強體育鍛煉，提高自身的抗爭力和免疫力。

二、以積極的心態面對體育課，充分利用課上時間，進行科學體育鍛煉。

三、安排好自己的作息時間，從根本上樹立一種加強體育鍛煉、塑造健康體魄的意識。

四、合理膳食，保證多種營養元素的吸收。

五、勞逸結合，預防疲乏。養成良好的生活習慣，以科學的生活態度、正確的生活方法，保持正常的身體機能。

同學們，青春、健康是人生中多么寶貴的資產啊。生命在于運動，身體是革命的本錢，人體各器官系統“動則興，不動則退〞，體育鍛煉是加強抗爭力、預防疾病的最好方法，更是一種積極性休息的方式，能夠消除大腦疲乏，提高學習的效率。科學家對人體健康成長的調查說明，只要每天選擇適當的運動方式，生活就會健康常伴，遠離病魔……讓我們更積極地參與體育運動，養成鍛煉的習慣，加強自身的體質，只有這樣才能真正做到為明天準備民族素質。

同學們，習慣改變命運，堅持讓我們獲得榮耀。讓我們在運動中健康成長，在煅練中充實生活！最終，預祝所有的運動員在本次運動會上取得滿意的成績。

體育教學隨筆小學體育教學隨筆篇三

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過繁雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教〞和學生的“學〞的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊湊結合，把握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必需嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。特別是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與整理等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

經常在聽課時遇到這樣的狀況，教師提出一個問題后，便說：“同學們小組探討一下。〞然后就是學生亂哄哄的小組探討。整個合作交流的過程,表面上熱喧嚷鬧，但在熱喧嚷鬧的背后更多的是放任，隨便和低效。細心觀測，就可以發現，大多數探討僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作探討，為什么會出現這樣的狀況呢？我覺得是導學案的備課時出現的失誤。對于導學案，由于我也是剛剛接觸，所以在這里就簡單的談談關于導學案中問題的設置吧。

“學起于思，思源于疑〞，有疑才能啟發學生的求知欲，有疑才能使學生的思維處于主動積極的狀態。教師要根據學生心理特點和教學內容，創設問題情境，引導學生獨立思考和發現尚未解決的問題，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使學生逐步養成獨立思考、多向思維的品質。

問題設置的過于簡單，每個學生都會，那下一步的小組合作就是個做秀了，沒有什么真正意義了。假如過于高深，小組合作時，學生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現個冷場的狀況，小組合作無法進行。所以我認為，假如想把小組合作充分利用起來，就必需首先在導學案中設置問題時要大下功夫，可以給一個稍微難的問題設臺階，分三步走，循序漸進的提問加深，最終讓學生自己把問題剖析理解了。

在《自然界中的線和美術作品中的線》一課的教學中，我改變了傳統的“授—受教學模式〞，先以cai課件形式為學生展示了不同題材、類型以線造型的美術作品，提出大的設問“這些美的線條是從哪里來的？〞然后開始運用多媒體為學生創設情境，引發思考“畫面中有些什么內容，細心觀測，它們都有什么聯系？〞接著，又以設問的形式引導學生通過觀測、比較、分析、探討等學習方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》；影星陳佩斯及其漫畫像。提問：“這些線條和方才我們看到的風景中的線一樣嗎？有什么區別？〞最終使學生在自我體會、感悟的基礎上得出“美術作品中的線來自自然界中的線，并是對自然界中線的提煉、概括和夸誕〞的結論。

小組合作當時在農村時，就已經早早的接觸到小組合作這個方法了，由于嘗試之后，確實提高了學生的能力，也大大的減輕了教師的負擔，所以我一直在用，現在就稍稍的總結下這些年來的使用小組合作后的感覺：首先，教師應根據班級實際狀況將學生分組，并表明“小組〞的特別意義，讓學生明晰自己在小組內的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、宏偉的任務。反之，假如小組內有一人落伍、落后，將會影響整個小組的成績。

其次，教師要給每個小組下達“任務〞、分派“工作〞。這要建立在學生自主的基礎之上，強調組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組與組之間的競爭。這個過程中，教師的任務就是“沉下去〞——深入到每一個學習小組中，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱心的幫助者。并適時對各種狀況進行調控。

第三，教師要組織學生一起推選組長。組長必需具有多方面的素質：①學習成績要優秀，責任心要強。②要能管住自己，有助人為樂的精神。③要擅長傾聽自己小組成員的發言，聽取其他組成員的看法。④要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，勉勵學困生多發言。⑤要控制好自己小組的吵鬧現象，對不積極參與的同學找其原因，盡量多給他們機遇，課后及時把他們的狀況反映給教師。⑥要有對自己小組成員評價、總結的能力。

第四，小組匯報、交流學習成果時，教師要積極引導每位組員站在小組的立場上。個人的發言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關，以加強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結論，教師要作出合理的處理，切不可憑個人感覺“決定一切〞，要引導學生在此基礎上作進一步的與探討與摸索。

新學期教學有感新的一學期開始了，從本月開始進行了基本的隊列訓練，每節體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習、原地踏步、行進間的隊列練習。剛開始，好多孩子站不住，左扭西動、厭倦情緒較濃。于是我根據學生的心理特點，進行勉勵和教育。在同樣一個年級時，就進行班級比賽，同一個班時，就進行男女比賽最近幾天，再上課時學生們精神面貌大不一致，這段時間的常規表現確實不一樣了。再想想，也是體育課隊列訓練的確有加強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當的操練，這種常規應有利于學生行為習慣和意志品質的培養，有利于促進體育課的常規教學，更加有利于新課程改革的進行。

通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱心，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特別群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。

課后反思

1、本課把促進學生的健康放在第一位，同時教學中重視培養學生的創新能力。在課的“發展騰躍能力和下肢力量練習與游戲〞這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據自己的興趣、學習需要，自己去創編發展騰躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創新能力得到了鍛煉，同時大大激發了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，加強信心，體驗到成功的樂趣。

2、利用游戲比賽形式培養健康心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。在游戲比賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地指導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。另外在“過河〞游戲時，返回時由于大家缺乏合作精神導致第一次失敗，后來大家分析找出了原因，其次次就好多了。

3、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。體育分組練習活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是由于體育成績不理想，而沒有人樂意與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起加入小組活動，指導小組活動方法，并在巡查中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增加信心、融入群體。

4、本課還存在著一些不足之處，如游戲時的場地布置還不夠合理，還有在分組練習時，有些小組的組長調控能力不強，導致組內的成員到其它小組去“串門〞，還引發了小矛盾，這些我在以后的`課堂上會注意改進。

體育教學隨筆小學體育教學隨筆篇四

小學體育隊列隊形的教學一向是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，僅有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學資料對比枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，教師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，到達鍛煉身體陶冶情操的目的，有必需的難度。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平日注意力不集中的學生提前布置“任務〞，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務〞，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意〞的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練〞;根據學生才能，激發學生興趣進行教學。

其次：各種方式的走、跑

由于走和跑都是十分枯燥的教學資料，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中經過多種變化形式來提高學生學習興趣。在整堂課中學生表現都對比活躍，進取性較高，大部分學生能較正確的把握走跑動作，能完成教學任務，

第三：立定跳遠

我所任教的二年級小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍舊是有必需難度的。所以，在教學時，我采取別致、趣味的練習方式和手段，調動他們學習的進取性，如經過游戲或競賽的方式，誘導學生進入主角，激發練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練〞，激發學生主動參與體育的興趣。加強競爭意識，創新意識，培養學生的觀測力、思維力、創造力、表現力和動手才能，養成良好的心理品質

第四：各種方式的投擲

在二年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是水平一學生，他們自控才能和認知才能都對比差，所以，從學生的生理和心理特點研究，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節課的主要資料上都做了適當的安排，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規劃，即：激發興趣、身心準備——培養興趣、自創投擲——進取實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學——驗收評價、創導合作——均衡發展、身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創新和改革精神。

第五：跳繩

跳繩是發展騰躍才能的傳統性運動項目，由于他們之前有接觸過。為此我設計了一些訓練游戲，提高他們加入體育活動的進取性，注意力。為了突破本節課的教學重點，又設計以活力引趣的方式讓學生展示他們所把握的不一樣的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎樣會跳等問題，我又為他們創設了小組合作學習的氣氛，讓學的較快，較好的學生幫忙學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優勢，提高得到展示，并且樹立了堅韌的意志，品質和良好的合作學習態度。為了更好的發展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力〞，學生們在游戲中充分體驗到團體活動的快樂。

小結：在小學體育教學中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自我的方式加入體育活動，往往會出現一些過錯或者少數學生有“出格〞的表現。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當的指導就會收到事半功倍的效果。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機遇，從而提高學生的自控才能，加強學生的社會合作才能。

體育教學隨筆小學體育教學隨筆篇五

小學體育,好多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實不然。假如學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發著時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習體育基礎知識,又能激發他們的興趣,培養學生的體育基本技能，下面就談談我的一些體會。

1、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

小學體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要好多