本文格式為Word版，下載可任意編輯——烏鴉喝水教案大班(四篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

烏鴉喝水教案大班篇一

英才試驗學校張雪梅

一、激情導入

師：同學們你們喜歡看童話故事嗎？誰能起來說說你為什么喜歡呢？

預設：

1、我覺得童話故事很好玩兒。

2、童話故事里的人物很可愛。、、、、、、、師：同學們讀的故事可真多呀！今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，來美美的讀一讀課題：（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）（同學們的聲音真美。）

二、檢查生字

過渡：課前同學們都預習了課文，課文中的生字你都認識了嗎？那老師可要考考你了。師：哪位同學樂意當小老師領讀帶拼音的詞語。（兩位小老師）（評價：

1、小老師很大膽，聲音也很洪亮。

2、你領讀的詞語讀很確切。）

師：拼音寶寶藏起來了，快來指讀一下詞語。（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀）

（評價：同學們讀得很整齊，假如能夠加上自己的感情，老師相信你們讀的一定更美。）師：詞語朋友飛走了，誰來讀一讀生字（兩人），開火車讀生字。（評價：你讀的很確切。你的聲音很洪亮。）

預設1：你們記得又快有準，相信一定有自己的好方法。細心觀測這兩個字，說一說你都發(fā)現(xiàn)什么？生交流發(fā)現(xiàn)。

師：為什么喝是口字旁？渴為什么是三點水？

師：為什么“喝〞字是口字旁?

生：由于喝水用口喝，所以喝字是口字旁。（評價：你表述的很完整，也很確切。）師：那么“渴〞為什么是三點水？

生：由于口渴需要水，所以渴字是三點水旁。

師：這就是我們常用的比較識字法！老師還把她編成了一句順口溜快來讀讀吧！師：同學們認識了這么多字，下面來動一動你的小手來學著寫一個字：辦，請同學們先觀測，你覺得要寫好辦字應當注意什么?(引導學生交流：要注意兩點的位置和方向。)

師：細心觀測，再動腦筋思考，你一定有方法把它寫好，提醒書寫姿態(tài)：寫字要做到眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。（評價：）

三、檢查課文

1、過渡：同學們真了不起，這么多的生字都讀對了，還學會了寫辦字。小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領讀烏)

假如有哪個字你記得還不夠明了，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

2、讀文感知文意

(1)、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰樂意來讀讀課文？第一自然段，其次、第三自然段，老師來讀課題!

注意聽學生讀教師糾錯

方才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？

(2)找到了嗎？讀出來

學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀!

結：其實這篇課文就是向我們陳述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最終（喝著了）的故事。(學生先說一說，然后齊讀。)這個“著〞字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!

四、細讀，品讀體會

師：切入點：烏鴉喝水遇到了什么困難？他想出什么方法喝著水了？帶著兩個問題來讀一讀課文，從課文中找答案。

1、學習第一自然段

師：學習小提醒：請同學們自由讀一讀第一自然段，找一找：烏鴉喝水遇到了什么困難？師：方才同學們讀的很認真，那么烏鴉喝水遇到了什么困難？

預設一：（1）交流第三句話，誰能用“由于??所以??〞回復烏鴉喝不到水的問題？那么此時它是什么心情？

（2多，口又小。再細心觀測烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?快來讀讀這句話吧！怎么辦呢？（指導朗讀“水不多〞、“瓶口又小〞慢一點讀）

讀，沒聽出來你的慌張，疑問的語氣再猛烈一點。

評價：

1、老師聽出了你的慌張。

2、它太渴了。

3、你讀的太棒了。

師：在看到瓶子之前，烏鴉還遇到了什么困難？

預設二：交流第一句。1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？

生讀。師評：①看樣子，你也有過這樣的經(jīng)歷。②你真的是親身體驗過。③他實在是太渴了。

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試

是呀，多渴呀，想一想：小烏鴉都會到哪些地方去找水喝？它飛到（），飛到（），……找水喝。

學生交流。小烏鴉還飛了好多的地方，可以說他找遍了每一個角落，于是課文中用了一個詞“四處〞。生：可能是悲傷、凄愴、慌張。

師：你能帶著（悲傷、凄愴、慌張）的心情來讀一讀。誰來。你覺得怎樣讀才能表達出這種心情來。指導讀有一點慌張了，再多一點。評價語言這回足夠了。

2、學習2、3自然段。

過渡：遇到這么多的困難烏鴉并沒有放棄，烏鴉想出了方法，烏鴉想到了什么方法呢？請同學們自己讀一讀2、3自然段，用“〞劃出烏鴉的方法。

生讀課文，劃出有關的句子，并交流。

師：你找的跟老師找的一模一樣，請同學們一起來讀一讀第三自然段，你有什么疑問來問一問大家嗎？預設：

1、烏鴉為什么是把小石子一個一個的放進瓶子里？（幾種可能：

1、烏鴉的嘴吧太小。

2、瓶口太小一下子放不了那么多石子。

3、師引導：把自己的一只手當作瓶子，另一只手當作烏鴉的嘴巴，讓學生體會這只烏鴉十分有耐心，體會這是一只有耐心的烏鴉。

師：來你覺得應當怎樣來讀這句話。

生：慢一點來讀。

師：帶著這種語氣來讀一讀。

（你讀的多投入呀！）

2、你還有什么不明白的也來問一問大家？

“逐漸〞是什么意思？

下面來看一個小試驗，相信看完后你會理解“逐漸〞的意思了，請同學們細心觀測注意瓶子里水面的變化。看完后，誰來說一說你方才看到水面有什么變化？生：水面一點一點的升上去。

師：除了“一點一點〞還可以換成那一個詞語？

師：誰能給“逐漸“換一個詞語呢？

生：可以換成“逐漸〞。

師：沒錯水是逐漸的、一點一點的升高了。誰能用“逐漸〞來說一句話。

生：太陽逐漸升高了。天氣逐漸變熱了。小樹逐漸長高了。、、、、、、、師：當烏鴉看見瓶子里的水逐漸升高，他此時的心情是什么樣子的呢？

生：愉快的、美滋滋的師：帶著這種心情來讀一讀。

指導讀想想烏鴉喝到水時的愉快，再讀一讀！評價語言是呀，小烏鴉多愉快呀~!

師：多好玩兒的一個童話故事，烏鴉之所以能像人一樣想出這么好的方法，實際上是人們怎樣寫出來的？

3、拓展

師：對是人們想象出來的，孩子們你喜歡這只小烏鴉嗎？請你學著小烏鴉也來動動小腦筋，下面請同學們兩人一組探討一下“假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉會用什么方法喝水呢？〞

師：我要找舉手最文明，坐姿最棒的小朋友來回復。

預設1：找他的好朋友來幫忙。師：俗話說人多力量大。

預設2：用吸管插進去喝。師：你的方法又快又好。

預設3：用竹子當吸管插進瓶子里。你的方法更有創(chuàng)造力。

預設4：用沙子。你的方法很有創(chuàng)造力。

師：同學們說了這么多好方法為什么烏鴉寶寶不用，由于他的旁邊有什么？

生：由于他的旁邊有好多小石子，說明它很會干什么？引導烏鴉很會觀測生活。板書：細心觀測認真思考

師總結：今天小朋友們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要細心觀測，認真思考，就能想出解決問題的方法。

五、背誦課文

過渡：課文十分有意思，你能不能在很短的時間內(nèi)把它背下來？老師給同學們帶來兩幅插圖，請你根據(jù)圖片和詞語來背一背課文。其他同學認真聽。

邊做動作邊背課文。

師評：同學們很會動腦筋，課文背誦很流利。老師要為你精彩的背誦鼓掌。

課后作業(yè)

今天回家請你把這個好玩兒的故事講給爸爸、媽媽聽一聽。

七、開心閱讀《小烏鴉喝水》

1、誰來用自己的話簡單的給大家講一講這個小故事。（你表述的很完整。你已經(jīng)是一個小故事家了。你太會講故事了。）

2、你認為這是一只怎樣的小烏鴉？

預設：（1）這只烏鴉很聰明。（引導：你從哪里能看出它很聰明？學生讀有關的句子。）

（2）這只烏鴉很愛動腦筋。你的收獲真大。

（3）遇到困難不要靠別人，要自己動腦筋想方法。

（4）觀測周邊有沒有能幫助的東西。也就是說先要細心觀測生活，借助生活來動腦筋思考。

3、假如是你遇到這樣的困難，聰明的你又會怎樣做呢？

預設：（1）用吸管插進去喝。師：這種方法既簡單又實用。

（2）找來杯把水倒在杯里喝。師：依照我們平日用的方法來喝水。

（3）直接拿起瓶子喝水。師：這種方法很便利。

師總結：相信通過今天的學習，同學們都能夠?qū)W會細心觀測，認真思考，來解決我們生活中出現(xiàn)的困難。

八、課后作業(yè)

課后請同學們回家讀一讀與烏鴉有關的童話故事，如：《烏鴉反哺》、《老方法不行了》等。

板書設計：19烏鴉喝水

找水喝

貼瓶子圖喝不著細心觀測，認真思考

喝著水

烏鴉喝水教案大班篇二

《烏鴉喝水》教學設計

教學目標：

1．學會本課11個生字，會寫5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．勉勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。4.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學難點、重點：

重點：會認、寫生字。讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。難點：理解課文內(nèi)容，教育學生在困難面前要擅長動腦筋想方法。

五、課前準備：

1．生字卡片。2.課件。

六、教學時間:2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉〞圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝〞字，想一想：“喝〞為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文學生跟讀。

2.出示生字卡片，抽讀，開火車朗讀。細講生字、筆畫、組詞

三、集中學習生字。

認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想方法記住它。書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

1．描一描生字，記一記“鴉、找、許、法、放〞的字形。描紅課后生字。

四、朗讀課文，穩(wěn)定生字

烏鴉喝水教案大班篇三

烏鴉喝水教案

教學過程：

一、猜猜字謎，入課文

教師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天來猜猜謎吧。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）紫色樹，開紫花，紫花落了結紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）靜靜蒙上小鳥的眼睛。（烏）能給“烏〞字找找朋友嗎？烏云、烏鴉??老師選一個詞寫在黑板上會寫“烏鴉〞，我們通過謎語學會了“烏〞字，能不能把“鴉〞字也編成一個謎語讓大家更簡單記呢？

一起念念，猜猜后面老師會加什么字，今天我們要學習《烏鴉喝水》的故事，先來聽聽吧，（教師朗讀課文）。

二、初讀課文，理思路

教師：老師故事講得怎么樣？同學們來評價一下。老師能把故事講得對比好的原因是由于我讀了好多遍，假如同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。故事的主角是一只烏鴉，這只烏鴉在做什么呢？找水——想方法喝水。

三、細讀課文，談感悟

1、教師：烏鴉是怎么找水的呢？（1）找水：一只烏鴉口渴了，四處找水喝。它怎樣找水？四處：四處，去了好多地方。它可能去過哪呢？當時心情會怎樣？（2）請一位同學上來演一演，其他同學給他作講解。有感情地讀一讀

2、會背這句話了嗎？老師把句子擦了只剩兩個字你來背一背。喝渴（1）辨析組詞。（2）選詞填空。（習題）

再用文中的話，說個句子，把這兩個字都用進去。

3、烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？找到水——喝不到水——想方法（1）找到水與喝不到水之間用了一個什么詞連接？“可是〞你能不能用它說句話？

（2）假如..怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

δ假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是，現(xiàn)在（指名說）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很慌張）對呀，可慌張了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很慌張。

4、烏鴉想出方法來了嗎？想了個什么方法呢？

①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？師：水的位置發(fā)生了什么變化？生：升高了

師：是很快升高嗎？為什么？生：逐漸升高；一點點升高總結：由于石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，逐漸升高，書上用哪個詞來說？生：逐漸

師：想想在生活中還有什么可以說“逐漸??〞，譬如：天氣逐漸熱起來了；小樹逐漸長高了。

師：為什么放進石子水就會升高？

生：石子占了水的位置，水沒地方住，就升高了。

師：想得好，也說得好。你看，烏鴉用這個方法解決了困難，它喝到水了!小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水逐漸升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很愉快）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀（注意一個一個地、逐漸地，讀得又輕又慢）——學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。（4）烏鴉為什么會想出這個方法呢？由于它細心觀測，愛動腦。⑸小結：方才你們也為烏鴉出了大量主意，通過對比，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？

3、總結全文：是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的方法，有感情地朗讀全文。朗讀全文

總結：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終究喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

2、你們也想想假如你是那只烏鴉旁邊沒有小石子，會有什么方法能讓自己喝到水呢？

烏鴉喝水教案大班篇四

《烏鴉喝水》教學設計松山小學雷韶果

教學目標

1、復習“鴉、瓶〞等11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。

5、能用逐漸說句子。教學重點、難點

1．重點：

（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想方法。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

（3）背誦課文。

2．難點：

（1）理解“四處〞“逐漸〞的意思。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。課前準備：

1、課件。

2、道具：烏鴉頭像，瓶子，小石子。教學活動設計：一．導入：

1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃缓门笥选４蠹抑浪钦l嗎？（烏鴉）誰能說說，烏雅是什么樣子的？你喜歡它嗎？（黑黑的。不喜歡，由于丑。/喜歡，由于聰明。）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于烏鴉的童話故事，故事的題目就叫“烏鴉喝水〞，（板書課題），齊讀課題“烏鴉喝水〞。

2、在學習這個故事之前請大家先認讀這篇課文帶生字的詞語。(教師范讀課文，讓學生畫出本課生詞。出示生詞卡片指名認讀生字。)

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：同學們對生字學得十分好。接下來請同學們觀測老師給你們帶來的烏鴉喝水圖（播放烏鴉喝水圖），你們有問題要問老師嗎？(投放：烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎?它是怎么喝到水的？）那現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學習這個故事。

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段。小烏鴉遇到什么事了，誰來告訴大家？（口渴）。板書：口渴。此時，烏鴉的心情怎樣？（焦慮）這個詞用的很好！在文中，你是從哪看出來它很焦慮的找水喝的？（四處）他說的對嗎？板書：四處找水喝。四處找水喝是什么樣子？一起來做一下！（表演動作）誰能讀出口渴了，四處找水喝的焦慮的心情？“四處〞要重讀。

2、那么烏鴉找到水了嗎？你從哪句話知道的？（“找到了，從‘它看見一個瓶子，里面有半瓶水’知道的〞）播放烏鴉找到瓶子的圖畫。這時烏鴉的心情怎么樣？(愉快、沖動)指名讀出愉快的語氣。

3、那烏鴉喝到水了嗎？（沒有）為什么呢？它可是很渴啊！（由于水不多，瓶口又小。）你們看看，烏鴉遇到的是哪個瓶子啊？是