第1頁共1頁初一生物激素調節教案3篇人教版七年級下冊生物激素調節教案

下面是收集的初一生物激素調節教案3篇人教版七年級下冊生物激素調節教案，供大家參閱。

初一生物激素調節教案1

《認識土壤》

教學目標：

探究：

1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。

2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

知識：

1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

2、會記錄探究活動中觀察到的現象，根據事實資料研討問題，得出結論。

情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環境的意識。

教學重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。

教學難點：在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。

教學具準備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。

教學方法：實驗探究

課時：2課時

第一課時

教學內容：實驗探究

教學過程：

一、提出問題：

問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學生自由交流。

問：對于土壤，你想研究些什么?啟發學生提出有關土壤的問題。

問：土壤是由哪些物質構成的呢?這一節課我們一起來研究這個問題。

二、探究問題：

土壤主要是由什么成份構成的?

三、作出預測

問：根據你平時的了解，你認為土壤里都有些什么?

學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

問：要想清楚地了解土壤的成分，的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應該注意什么?

學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。

五、室內探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發現。

學生：填寫活動報告單

學生開展探究活動。

匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現象?

講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。

啟發學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究?

用火燒，土壤中會有什么現象發生?

第二課時

教學內容：實驗總結

教學過程：

一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分?

1、整理實驗中觀察到的現象。

實驗方法觀察到的現象

捏土壤手是濕的

把土壤放入水中有氣泡冒出(空氣)

攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

燒土壤有燒頭發的味道(腐殖質)

2、根據學生對土壤成分找到的多少進行評價。

二、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎?

目的：(1)激發學生進一步探究土壤秘密的興起。

(2)引導學生談談土壤中污染物的問題。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?

3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢?學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業。

三、課后練習

1、土壤的成分有、、、、等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

初一生物激素調節教案2

第二節調查我們身邊的生物

教材分析：

《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發學生的學習興趣。

《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續探究活動的進行。

初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。

教學目標：

1.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2.學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

3.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

教學重點：

1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2.初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

教學難點：

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。

課時準備：

學生：確定調查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機)

1、知識方面

(1)全面理解健康的定義。

(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。

(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。

2、能力方面

(1)通過活動，培養學生的思維能力，合作能力，聯系生活解決問題的能力。(2)學會保持身體健康的基本方法

(3)學會調控情緒的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

(1)關注健康問題。

(2)培養關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義。

重點難點

重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。

難點：學會調節情緒的技能，保持心理健康。教學準備

教師準備：

(1)、準備合適的教學多媒體材料。

(2)、準備學生活動的活動資料卡。

初一生物激素調節教案3

《種子發芽實驗》

教學目標：

1.通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣;

2.經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發言條件;

3.了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

教學重點：能設計種子發芽的實驗。

教學難點：會提出種子發芽實驗要解決的兩個問題。

教學準備：

設計實驗用的表格。

教學過程：

一、引入：

1.引導學生閱讀P1上的文字。

2.談話引入。

師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎?科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發芽，好嗎?”

二、探究內容：

1.討論綠豆種子發芽需要的條件。

1)讓學生說說綠豆種子怎樣才能發芽。

2)歸納學生所說的綠豆種子發芽的條件。(板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。)

3)改變其中的一個條件可能會有什么結果?說說可以改變什么條件?(板書：少澆一點水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發芽呢?)

2.討論怎樣用實驗證明。

讓學生通過下面五方面進行討論：

1)你想研究什么問題，你打算怎樣做?

2)你猜想做的結果會是怎樣?

3)像你那樣做是改變了什么條件?

4)哪些條件是沒有改變的?

5)改變了條件是不是對種子發芽產生了影響，我們怎樣知道?