初三年級新學期工作思路在新課程改革的實踐與探索中，以人為本，真愛每一個學生，為每一個學生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的辦學理念下，我們堅持以激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力為先導，以校本教研為突破口，以教學為中心，以培養(yǎng)學生自我組織管理學習的能力為目的，依靠群策群力，強化教學常規(guī)管理的精細化，從而提高課堂效率，提升教育教學質(zhì)量。回首四中這幾年，中考成績逐年攀升，認真總結(jié)，吸取經(jīng)驗，感悟收獲，面對新初三和2009年中考，做好前瞻性研究和謀劃發(fā)展的工作，迫在眉睫，新學期的工作思路有以下四個方面的設(shè)想，希望大家能提出寶貴意見：著力打造“勇于吃苦，樂于奉獻”的教師隊伍。以教師的思想工作為先導：教師是實施教學的核心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所以讓老師明白做什么？為什么這樣做？怎樣做更好、更有效？才能把工作做的更細致、更有實效、更能充分發(fā)揮教師的個性化教學，反之，教師只是被動的傳達者，效果甚微，這也是中醫(yī)上說的“通則不痛，痛則不通”的道理。弘揚團隊精神，促進教師成長：歷年來經(jīng)驗告訴我們，弘揚團隊精神，是取得優(yōu)異成績的法寶。首先，統(tǒng)一思想，鼓足士氣，統(tǒng)一思想，是激發(fā)教師潛能，弘揚團結(jié)精神，增強凝聚力的基礎(chǔ)，加快節(jié)奏，落實到位。其次，統(tǒng)一行動，真抓實干，首先（四統(tǒng)一）統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一重點加快節(jié)奏，落實到位，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一集體行動，把每項工作、環(huán)節(jié)、抓實抓細，向效率要成績，向精細化要成績。激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力：首先，為教師搭建展現(xiàn)自我的平臺（班級管理，教育教學）。讓教師成為風彩各異的教學組織者，引導者，其次，注重情感溝通，如何充分調(diào)動教師積極性，向管理要效益，這是我們一直以來都在思考的問題，教師們渴望溫和、平等、民主的領(lǐng)導行為，應(yīng)多與教師交流、關(guān)心，增強教師信息，許多“牢騷”為改進工作起到積極的作用心與心的交流，產(chǎn)生的效能是不可估量的，教師的敬業(yè)心、良心、愛心的凝聚，是提高教育教學質(zhì)量的力量來源。第三落實，激勵機制，獎懲制度的進一步完善。（待定）實實在在的教研活動，能把握中考方向，提高效率。加強教師對中考導向的研究力度，暑假，開學初的研究與分析，提早研究2008年學科說明，才能把握教學方向。充分發(fā)揮集體備課的作用，以學習課程標準、中考試題為切入口讓教師把中考題的題型歸類列出各題型的考點，然后針對考點對學生講解，與分析，總結(jié)。教學知識點，歸納方法，再篩出相關(guān)的專題訓練，題題過關(guān)，各個突破，才能幫助學生系統(tǒng)好知識網(wǎng)絡(luò)。研究新的考核評價方案（待定）加強示范課，優(yōu)秀到問題不斷學習和研究（知識的內(nèi)化和外化）通過這種循環(huán)上升發(fā)展的過程，學生的綜合能力得到進一步提高①上課②研究③指導。第三、教師自主的感情投入，是本次研究關(guān)鍵性因素一名優(yōu)秀教師，必然有方法調(diào)動學生積極性，讓每個學生都能稱為真正學習過程的自我組織者。如何培養(yǎng)學生自我組織管理的學習的能力。教師可根據(jù)學生的具體情況，采取具體措施①引導學生樹立目標，調(diào)動學生的能動性，積極性②具體的行為訓練，通過學生研討，商定具體細則和要求，考核等（讀書，聽課，作業(yè)，反饋等，讓學生逐漸養(yǎng)成良好習慣）（明確內(nèi)容，明確要求，及時反饋）③典型示范：教師在教學中，或者自己對學習能力等有關(guān)方面進行示范，或者向?qū)W生介紹培養(yǎng)學習能力的典型材料，身邊榜樣，或者有學習組織管理能力強的學生在本班介紹經(jīng)驗，使同學們得以借鑒、學習④創(chuàng)設(shè)情境，教師在教學中給學生創(chuàng)設(shè)組織學習和管理學習的活動，使學生得到更多的有效鍛煉的機會，調(diào)動學生積極性，讓學生積極主動的參與到活動中，展現(xiàn)自我的同時，獲得組織和管理能力。⑤引導點撥，當學生遇到困難時，教師及時的排除障礙，還要點明關(guān)鍵，引導思路，使學生在組織、管理學習中不斷積累經(jīng)驗，注重關(guān)鍵。引導學生：會思考學習，才是最有效的學習⑥班主任，做好班級工作，使班級稱為提高學生對于學習的自我組織管理能力的平臺，成為班級的基本學習文化氛圍，從而形成各班的學風。讓其發(fā)揮更大的作用。通過教師的認識，結(jié)合具體的措施，附于行動，細化每一個環(huán)節(jié)，在教師的指導下培養(yǎng)學生自我組織管理的能力，從而為學生的自主學習和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。樂學、能學、會學、堅持學是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。精細化管理就是管理責任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。精心的態(tài)度，精細的過程，精品的成果，精細化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其主要性就是把大家平時看似簡單很容易的事情用心，精心地做好，年級管理的精細化，既是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。總結(jié)以往的成功經(jīng)驗，感悟三年的收獲，在初三教學和中考備考的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚“艱苦奮斗，敢為人先，誓爭一流”的拼搏精神，在教學工作中體現(xiàn)一個“改”字，突出一個“新”字，抓住一個“嚴”字。落實一個“干”字，強調(diào)一個“實”字，精心施教，苦耕不輟，與時俱進，負重拼搏，爭取我們明年中考邁上一個新臺階。關(guān)于教師，最寶貴的財富，教師和學生共同成長知道學生共同成長，知道學生的過程，是教師成長過程。成立初三年級工作知道小組：備課組，各學科干部必須每個星期聽課，發(fā)揮教師的閃光點，把課堂當成主戰(zhàn)場，試要考，更主要的是分析，把課堂還給學生，發(fā)展學生所有制（精神財富）。每個教師做個調(diào)查研究，70%的多媒體學生達到509分，根據(jù)今年畢業(yè)的初三，關(guān)于學生參與的難度如何，積極思維的參與，完全可以實現(xiàn)，對所教的學生認真分析，做到心中有數(shù)，對有把握的同學起指導作用，不斷提要求，處于屆邊上的學生抓住不放。只要向到了，措施落實了，成效就有了。幾點措施。（對實現(xiàn)臨屆生）給初三的全體同學樹立“會做的題，決不丟分”。做題不許改，一遍必須改。增加學生行為訓練，教科室做個調(diào)查：①對概念不清楚的②大部分是馬虎，涂改液不許帶入課堂。不單訓練學生，形成認真。暑假把初一、二年級的導圖做一個導圖，讓學生根據(jù)導圖進行復習，附一套基礎(chǔ)聯(lián)系，在題后讓學生寫上：為什么這樣做？回歸課本把題和知識同時聯(lián)系起來，開學后，出一套題測試，分析原因，初一、二年級的知識（舊知識）是學習新知識的基礎(chǔ)。對錯題本給予發(fā)展，利用假期，把學生常錯的難題教師出一份，發(fā)給學生（不超50道），真會的學生不做，讓學生選擇，讓學生精練精做，做題，引導學生為什么這樣做，是否還有其他的解法，及變式訓練，讓學生有一個邏輯層次，改名為：“我最感興趣的題集”。在課堂上，加強記憶力的培養(yǎng)，在課堂上有實效，可以讓學生背，不講形式注意，重實效，只有知識的記憶，才能讓學生更好是參與和發(fā)揮，思維的思路也要背，尋找解題的規(guī)律的程序。關(guān)于怎樣組織，管理學習的能力。A：情感方面，樹立自己的理想，開學后進行同步教育，結(jié)合家長。奮斗目標：創(chuàng)新發(fā)展。B：課堂情緒，讓學生做一個進入角色，做一個文化自覺人，積極參與。C：回歸課本的教育，學校比較忽視，讓學生不斷的拿出課本知道學生多讀書，增強“超前學習法”學會讀書是自主學習的前提。D：作業(yè)，克服：“做完舊完”，做完后注明為什么？讓學生自己知道為什么，讓學生寫說，你為什么對，