Word第第頁學校心理健康服務方案（10篇）學校心理健康服務方案篇1

一、活動主題：

心理健康周——健康從心開頭，生命因你綻放

二、活動宗旨

1、為宣揚我校心理健康的主題活動，努力營造主動向上、健康明的化氣氛，培育同學的健康心理同時，向全校師生宣揚心理健康的重要性。

2、引導以良好、陽光、理智、健康的心態去面對生活。

三、活動時間：

四、活動內容

1、利用國旗下講話宣揚。

2、充分利用校內媒體〔橫幅、黑板報、廣播、校內網絡等〕。營造良好的言論氣氛。

利用班級主題班會進行正能量宣揚。

五、活動支配

1、周一國旗下講話：《健康從心開頭，生命因你綻放》

講話人：

2、周一班級主題班會：《珍愛自己》責任人：班主任

校內廣播：《2心理專題內容》責任班級：82班

4、“2心理健康教育”手抄報展責任人：政教處

心理健康詢問活動責任人：郝培鳳、周波

〔集中詢問時間：xx月22日--月26日的大間〕

6、觀看心理健康教育視頻。

學校心理健康服務方案篇2

一、指導思想：

以教育部下發的《關于加強中學校心理健康教育的若干看法》(XX年9月)及《中學校生心理健康教育指導綱要》(20XX年9月)為指導，堅持育人為本，依據中學校生生理、心理進展特點和規律，運專心理健康教育的理論和方法，培育中學校生良好的心理素養，促進他們身心全面和諧進展。

二、心理健康教育的組織領導

學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并漸漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。

三、確立目標

中學校心理健康教育的直接目標是提高全體同學的心理素養，最終目標是促進同學人格的健全進展。根據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運專心理學理論，結合同學實際，確立我校的詳細工作目標如下：

1、了解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學業成果作為評價同學優劣標準的狀況，導致不少同學自我形象偏低，自信念缺乏，嚴峻阻礙著同學的素養成長。針對這一現象，心育工作應注意關心同學了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體熟悉，讓同學從學業自我形象、社會自我形象、心情自我形象、體能自我形象等方面進行整體熟悉，找出自己的優勢與劣態;關心同學自尊、自愛、自強、，樹立自信念。發揮出自己的潛能，實現人生價值。

2、培育良好的學習適應力量

當前由于學習適應性不強，而淪為學業不良的同學日漸增多，培育同學良好的學習適應力量就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展幫助同學制定學習打算，尋求適合的學習方法，養成思索，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持深厚的學習愛好等方面的工作，以到達促進其有效學習的目的。

3、養成抱負的人際交往習慣

抱負的人際交往習慣是個體適應社會環境不行或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著同學人格的進展，也影響著其在社會中的生存和進展，當前同學由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以幫助同學把握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進人格的健全進展

目前的教育比較強調同學智力因素的培育，往往忽視非智力因素的養成;忽視對同學心理素養的全面培育，會嚴峻影響著同學素養的提高。心育工作應注意對同學心理素養的全面培育，促進同學心理素養各方面的諧調進展，使個體在熟悉、情意和行為三方面到達一個有機的整體。使每個同學的各種潛能得以發揮，日后成為：具備肯定的學問技能;具有很強的社會適應力量，對社會能作出主動奉獻的人。

四、工作原則

1、依據同學心理進展特點和身心進展規律，面對全體同學有針對性地實施教育;

2、面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有主動的熟悉，使心理素養逐步得到提高;

3、關注個別差異，敬重同學的尊嚴和價值，依據不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

4、敬重同學，以同學為主體，充分啟發和調動同學的主動性。主動做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;

5、面對全體同學與關注個別差異相結合;

6、預防和矯治相結合;

7、老師的科學輔導和同學的主動參加相結合;

8、助人與自助相結合;

9、心理輔導過程對同學所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守隱秘，不宜對外公開當事人的姓名和大事。

五、實現途徑

依據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

(一)心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對同學心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的力量合作下進行的。是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素養教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校老師學習教育部印發的《中學校生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中學校心理健康教育的若干看法》等有關文件，提高對這項教育重要性的熟悉;實行集中與自學相結合的形式，系統學習有關懷理健康教育的學問，廣闊老師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行常常地教育工作，到達面對全體同學進行全方位教育的目的。

2、課程輔導形式。偏重于對同學心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。

3、專題講座形式。目的在于解決同學中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓同學把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告知輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對詢問內容舉辦專題講座，給同學答疑。

4、學科滲透形式。是指老師在教學過程中自覺地，有意識地運專心理學的理論和技術，創設主動的課堂心理氣氛，激發學習動機，培育同學良好的學習習慣。另外，老師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素養教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和宏大人物的百折不撓，頑強不屈的事跡是對同學進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培育;音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對同學心理學問滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有典范的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為同學所喜聞樂見的好效果。

(二)心理詢問

心理詢問是針對少數有心理問題的同學而進行的心理詢問、心理訓練活動，它面對少數同學，立足于矯治。主要方式：

1、個別詢問。它著眼于少數問題同學、側重運用行為矯治和心理治療方法到達輔導疏通心結的作用。個別詢問的程序包括同學自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理詢問室、開通心理詢問熱線、設立心理詢問信箱，配備心理詢問老師。

2、團體詢問。是指對有同類心理困擾或行為問題的同學進行輔導的一種形式。詳細地說，就是在心理輔導老師的主持或參加下，小組成員對所存在的問題進行自由談論，利用團體的互相影響、啟發、誘導和關心，形成團體的共識和目標，產生良好的心理示意效果，使同學對自己的問題有所領悟和理解，進而改良自己的看法與行為。團體詢問的人數一般在6至12人。團體詢問的詳細過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和穩固效果四個環節。

3、電話詢問。是指利用通話方式賜予同學忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，詢問的同學基本上都能放開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

4、書信詢問。其優點在于不受時間限制，同學可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的同學經常選擇這種形式。

六、評價效果

初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立同學自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素養教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創辦市級示范學校奠定基礎。

學校心理健康服務方案篇3

一、指導思想：

為了使同學具有良好的心理素養，擁有健康歡樂的生活環境，我校以“陽光心靈，歡樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動，以加強師生心理素養教育，促使師生科學地熟悉心理健康，了解心理健康學問，學習心理調適的基本技巧，努力營造“人人關注心理健康，人人參加心理健康”的良好氣氛，促進學校心理健康教育進一步廣泛深化地開展。

二、活動主題：

陽光心靈，歡樂成長

三、活動口號：

“我健康，我歡樂”

四、活動目的：

1、面對全體同學，開展預防性和進展性為主的心理健康教育活動，引導同學關注心理健康，培育良好的心理素養。

2、面對全體老師，開展宣揚教育活動，引導老師在教育教學過程中關注同學心理健康，普及同學心理健康教育的學問和技能。并通過維護心理健康學問的宣揚，提高老師個人職業心理素養。

五、領導活動小組：

組長：吳升華

副組長：陳鳳、羅婷玉

六、活動時間：

20xx年11月

七、活動預備：

心理詢問沙發，照相機，話筒，報紙等。

八、活動內容：

一、宣揚學校生心理健康學問

內容包括;

1、學校生如何養成良好的行為習慣。

2、學校生自我心情調整的途徑。

3、如何建構良好的同伴關系。

4、我校同學感恩操以及心理健康教育活動照片

宣揚方式：

1、國旗下講話

2、紅領巾廣播站

二、“感恩母校，放飛抱負”團隊心理輔導活動(負責人：羅婷玉)

時間：20xx年11月20日下午(心理詢問室)

參加人員：全校同學。

學校心理健康服務方案篇4

指導思想：

為促進同學心理健康，普及心理健康常識，協作學校心理健康教育開展，為同學的健康成長營造主動向上的心理氣氛，培育同學良好的心理素養，堅持育人為本，促進同學身心健康和諧全面進展。

活動時間：

4課時

第一課時傾聽心靈的聲音

活動目的：通過宣揚心理健康的相關小故事，小常識，讓同學了解心理學，引導廣闊同學保持主動的生活看法，學會心理調適的基本技巧，為廣闊同學的健康成長營造主動向上的心理健康氣氛。

活動過程：

一、故事大賽(選取關于心理小故事和小常識，關于挫折，關于勵志的文章)。

二、學唱歌曲《明天會更好》

三、健康學問講座。

其次課時暢游心海

活動目的：通過一個個各方面趣味學問，揭快樂理學的神奇面紗，讓同學更加全面的了解心理學，增加心理學的趣味性，使同學更加簡單接受。

活動過程：

一、健康學問大賽：做一個箱子，用抽獎的形式，將全部的題目放在里面，每組派3名代表參與，抽題，答對的現場嘉獎一個小禮品，答錯則放回箱子(用選擇或者推斷的形式)。

二、心理大觀園——心理學學問、圖片展

展覽收集的心理活動圖片，心理健康學問

三、心理格言征集活動

以四人小組為單位，創作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學習、情感等，內容主動向上，字數在30字以內。最終評比出10條優秀的格言。

第三課時送上一縷陽光

活動目的：使同學學會贊揚別人，懂得贊揚別人是增進同學之間友誼的一種方式，關心同學在交往中克服羞怯心理，英勇地去與人交往。

活動過程：

(一)談話導入

同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照射在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?(暖和、舒適)是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，由于陽光帶給我們暖和、舒適，使我們心情開心。可是，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，事實上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出暖和的陽光。同學們，你們情愿做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?(出示課題：送上一縷陽光)

其實，想要送給別人陽光并不難，只要大家學會一項本事，那就是贊揚別人(板書：贊揚別人)

(二)、學習贊揚別人的方法

有的同學可能會說：“贊揚別人還不簡潔嗎?”是這樣嗎?咱們請一位同學上臺來，大家一塊兒來贊揚贊揚他，看看同學們會不會贊揚別人。

指名一位同學上臺，其他人贊揚他。(其中一位同學看法不夠真誠。詢問被贊揚的同學被別人贊揚是的感受，得出結論：贊揚別人時，看法肯定要懇切、真誠，這樣才能給別人帶去暖和。而一味地奉承別人，缺乏真誠的看法，那么你的贊揚就會變成盛夏里的烈日，讓人感覺不那么舒適了。

(三)、小組活動

1、同學們都明白了該怎樣贊揚別人，那么如今請大家拿出預備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到贊揚的同學在卡片反面記錄下同學們贊揚你的話。完成后投入“陽光信箱”。

2、小組活動、溝通。

3、老師從信箱中隨便抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問贊揚別人時和被別人贊揚時的感受。

(1)當別人贊揚你時，你的心情怎樣?

(2)當你贊揚別人時，你覺得他(她)怎樣?

4、給贊揚別人贊揚的好的同學頒發“陽光小天使”獎牌。

(四)、總結

是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的贊揚，也真誠的贊揚別人，為身邊的每一個人送上一縷暖和的陽光吧!

第四課時生活對我說

活動目的：通過活動讓同學知道一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓同學爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。

活動過程：

一、提出困擾，懇求同學老師的關心。

生述：我的學習成果1—5班級始終比我的好伴侶好，可最近的幾次考試我的成果卻都不如他，同學們你們能理解我如今的心情嗎?你們能告知我應當怎么辦呢?

同學商量。

二、通過活動關心有困難的同學領悟道理。

1、出示兩個小人：一個是“太好了”，一個是“太糟了”，平常這兩個小人經常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么?同學自由發言。

(太糟了，我沒帶傘，又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上不起來了;太糟了，今日穿的這身潔凈衣服又要弄臟了……)

(太好了，農作物可以“飽餐”一頓了;太好了，這場雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來清爽的空氣了;太好了，雨中的景色特殊美……)

3、兩種想法對我們有什么影響呢?

4、講故事。

一家有兩個小孩，大孩子成天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個卻成天笑口常開，健康歡樂。爸爸就感到特別驚奇了，同樣地對待這兩個孩子，怎么會有這樣不同的表現呢?

一天，爸爸就特意買了一大堆的玩具靜靜地放在了大孩子的臥房里，預備給他一個驚喜，讓他也快樂一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結果怎樣?不一會大兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在家，誰跑到我的房間玩去了?”一會兒小兒子也從房間里跑出來，滿臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發覺有動物的糞便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還布滿期盼地查找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢?

6、生活中你遇到失敗或在不順當的狀況下一般會如何想呢?

7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表歡樂，不歡樂只是一個小墨點，可許多人只留意了墨點。

學校心理健康服務方案篇5

良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分。心理健康教育是提高中同學心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容。中同學正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學心理健康教育，不僅是社會和時代進展的需要，是對傳統學校教育的重要補充，也是同學全面進展、實施素養教育的需要。提高高中生心理素養，培育高中生健全人格，具有非常重要的價值和意義。

一、指導思想

1、對全體同學開展心理健康教育，使同學不斷正確熟悉自我，增添調控自我、承受挫折、適應環境的力量；培育同學健全的人格和良好的獨特心理品質。

2、對少數有心理困擾或心理障礙的同學，賜予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增添進展自我的力量。

3、以面對全體同學為主，個別輔導為輔，協作班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注意活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。

二、工作目標

連續堅持面對全體同學，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“進展同學獨特特點，培育同學健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優化校內心理健康教育環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

〔一〕學習心理。包括同學的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使同學減輕學習壓力、提高學習效率。

〔二〕建立對他人主動的情感反應，適應各種人際環境，教給同學基本的人際交往技巧等。主要教給同學正確處理好師生、生生及親子關系等。

〔三〕自我調適。要引導同學正確熟悉自我、評價自我、關心其樹立信念，獲得主動的自我認同感。要讓他們學會調整和掌握自己的心情和意志。

〔四〕青春期心理。要讓同學了解青春期身心進展特征、衛生常識，引導同學正確看待異性交往，培育正確的戀愛觀、婚姻觀等。

〔五〕生活和社會適應。要培育同學具有主動適應生活和社會的各種改變的力量，提高抗挫折的心態和力量，在各種意外環境下同學能夠自我愛護。同時要加強對同學的職業指導，增添對預期生活方式或社會環境的適應力量。

三、開展多種多樣心理教育途徑和方法

〔一〕心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注意對同學心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、嬉戲輔導、心理學問講座等，普及心理健康科學學問；偏重于對同學心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。(依據學校狀況針對性開展)

2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學學問。每學期分班級進行1-2次同學心理健康教育活動，關心同學把握心理保健學問，促進身心全面健康的進展。目的.在于解決同學中存在的共性問題。

〔二〕心理訪談

心理訪談是針對少數有心理問題的同學而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面對少數同學，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為同學供應優質的服務。立足本校實際，心理詢問室全天對

外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪同學。

1、個別訪談。邀約到心理詢問室有針對性訪談，它著眼于少數問題同學、側重運用行為矯治和心理治療方法到達輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括同學自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。

2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式賜予同學勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，訪談的同學基本上都能放開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

3、書信訪談。設立“申老師信箱”，其優點在于不受時間限制，同學可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的同學經常選擇這種形式。

〔三〕特色活動

1、在教室一角設立“秀麗心靈”專欄，傳播趣味心理學問，提高同學對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣揚欄，張貼海報及報刊普及心理學問。

2、進行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，消遣同學身心，增添對心理教育的接受度。

3、利用校內廣播站宣揚同學的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的學問，內容貼近同學的生活實際，能起到了肯定的教育作用。

4、心理閱覽室，在心理詢問室陳設一些心理健康方面的書籍，鼓舞同學利用課余時間閱讀，和心理老師溝通溝通。

四、詳細工作支配

以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的打算，疏漏和不合理之處，屆時將依據詳細狀況和相關領導老師的指導不斷完善，使打算得到有效的落實。一切為了孩子，信任通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。

學校心理健康服務方案篇6

一、活動主題：

暢想五月，讓心翱翔

二、活動目的：

1、通過一系列的心理健康學問宣揚，向同學們傳授豐富的心理健康學問，以此提高同學的學問水平，拓展同學的視野。

2、通過一系列好玩的活動，對同學進行心理健康教育，主動引導同學樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并努力營造良好、和諧的校內氣氛。

3、通過此次宣揚活動，向同學傳授一些關于人際交往的方法和技巧，以關心同學提高自身的人際交往力量和自身協調力量。

三、活動時間：5月2日——5月26日

四、活動對象：法學院全院師生

五、活動內容：

附一：“愛，就大聲說”——母親節活動策劃(校級)。

附二：“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。

附三：心理主題班會活動策劃(院級)。

附四：法學院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。

學校心理健康服務方案篇7

一、活動主題：

心的溝通·你我開頭

二、活動目的：

每年的月2日是全國心理健康化節，“2”的諧音為“我愛我”，寓意為：愛自己才能更好地愛他人，把心理健康概念與我們的生活拉近。本次心理健康活動旨在讓廣闊同學主動關注自身的心理健康，了解相關懷理健康學問，更要讓家長明白心理健康對于同學畢生進展的重要意義，學會與孩子進行有效的溝通，構筑家庭支撐的力氣。

三、主辦單位：

政教處、心理健康進展中心

四、承辦單位：

行知陽光心理社

五、活動對象：

全校師生及部分家長

六、活動時間：

月2日—月27日

七、活動內容及詳細支配：

〔一〕宣揚篇

1、橫幅宣揚：出一條橫幅，宣揚本次心理健康活動主題。

橫幅內容：心的溝通·你我開頭——行知2心理健康活動

橫幅位置：學校正門

2、海報宣揚：出2張海報，宣揚本屆心理健康日

微信平臺宣揚：月20日由“行知家園公眾號”推送本次心理健康活動的各項支配及親子講座的宣揚報名。

3、后期宣揚：由校內電視臺、“行知家園公眾號”進行活動報道。

〔二〕活動篇

活動一：千人簽名活動

1、活動時間：月2日

2、活動對象：全校師生

活動方式：

為契合本次活動主題，鼓舞全校師生做到“心的溝通·你我開頭”，在活動當天在學校商業步行街拉橫幅承諾簽名?；顒訖M幅：心的溝通·你我開頭——行知2心理健康活動。

活動二：心理沙龍

1、活動時間：月24日

2、活動對象：全校同學

3、活動方式：

活動當天中午，心理健康進展中心開放，由陽光心理社成員帶著同學們參觀心理健康進展中心，依據同學們個人意愿可預約關于相關懷理健康測試，進行自我探究。

活動三：愛的告白

1、活動時間：xx月2日

2、活動對象：全校同學

3、活動方式

在活動當天中午，由陽光心理社成員在學校商業步行街設攤，同學將想對父母親說的話用便利貼的形式張貼在展板中，呼吁同學們關愛父母，關懷家人，并鼓舞同學們英勇的對父母親表達自己的愛，愛就大聲說出。展板可在親子溝通講座時展現。

活動四：親子溝通講座

1、活動時間：xx月27日下午

2、活動對象：部分報名家長

3、活動方式

由資深心理健康老師胡華調老師與家長共享在與孩子溝通過程中父母的自我覺察和心態的管理和調整，學會關注孩子的心情，如何有效地溝通，從孩子的角度去關注孩子、理解孩子、對話孩子，為孩子構筑家庭支撐的力氣，真正關心孩子在青春敏感期得到別人的敬重、削減孩子的心理壓力。

4、活動地點

依據家長報名人數而定，校報告廳或心理健康進展中心。

學校心理健康服務方案篇8

一、充分熟悉

加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培育同現代化要求相適應的高素養勞動者和特地人才的必定要求，也是針對當前同學存在的心理素養方面的弱點，進一步提高其心理素養水平，實施素養教育的現實需要?？茖W討論說明，在將來人才的綜合素養結構中，心理素養越來越重要，人的樂觀開朗、主動進取、堅韌不拔等獨特心理品質對人的健康成長和事業勝利起著重要作用。應當說，我校同學具有眾多的優良獨特品質，同時也的確存在一部分同學心理素養不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴峻。面對現實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。

二、基本方略

依據社會進展的需要、教育改革的要求和學校生心理進展的規律而提出的學校心理健康教育，必定是素養教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有肯定的理論基礎，它是與學校心理輔導、進展心理學、教育心理學、心理測量及心理詢問等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因此，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：

1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進同學健康進展，提高同學的基本素養，培育同學的優良心理品質，提高同學的生存、適應力量，促進同學自主進展的潛能。

圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培育、心情情感訓練、意志力的培育、自我覺察與熟悉、生存訓練、潛能開發等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、詢問輔導、課程支配、活動訓練等各項工作。

2、現實性原則。依據當前同學的實際狀況、老師實際的教育力量、同學進展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。

3、進展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進同學的進展。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面對全體、注意進展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育預防、促進的功能。

4、差異性原則。滿意不同班級、不同同學的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的同學應當進行分類指導。

5、活動性原則。依據實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在敏捷多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應制造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓同學在活動中、在參加中、在親身體驗中獲得成長與進展。

三、主要任務

1、對全體同學開展心理健康教育。要面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有主動的熟悉，心理素養逐步得到提高。要以同學為主體，充分啟發和調動同學的主動性。要依據同學心理進展特點和身心進展的規律，有針對性地實施教育;增添同學承受挫折，適應環境的力量，培育同學健全的人格和良好的獨特心理品質。

2、同學心理潛能和制造力開發。心理學討論說明，中學校時期是心理潛能開發的最正確期。因此，心理潛能的開發與制造力的培育也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對同學進行推斷、推理、規律思維、直覺思維、發散思維及制造思維等各種力量的訓練和培育。同時，還包括對同學自我激勵力量的訓練等，以提高同學的自想法識與能動性。

3、同學心理行為問題矯正。面對少數具有心理、行為問題的同學而開展的心理詢問、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。要對少數有心理困擾或心理障礙的同學進行詢問和輔導。要關注個別差異，依據不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導。詳細包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、留意力不集中、學校恐怖癥、厭學等;心情問題，主要指影響同學正常生活、學習與健康成長的負性心情問題，如抑郁、恐驚、焦慮、緊急、憂慮等;常見行為問題，主要指在同學生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、害怕等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經衰弱、失眠、疑心癥、神經性強迫癥、癔病等。

4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對同學進行心理健康教育的主渠道，要求老師依據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發同學智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態。除了運用相關課堂教育內容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。

4、建立和諧的師生關系，奠定同學心理平安的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，供應心理自由環境。

5、重視教學狀況反饋，運用不同形式進行心理疏導。

6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于同學身心健康進展的教育環境。

四、詳細措施

1、心理健康教育工作納入學校工作打算，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網絡。每學年開頭即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。

2、加強心理健康老師隊伍建設。特殊是加強培訓，培育自身心理健康、懂得心理學專業學問、把握心理輔導技巧和心理訓練方法的老師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的老師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面討論和試驗。

培訓方法：集中短訓(每學期開學前一周)與自學提高(每月不少于1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結合。

3、加強對心理健康教育的宣揚。心理健康教育宣揚的核心是轉變全體老師的教育觀念，削減同學的心理壓力和負擔，愛護同學的身心健康進展。

4、加強對心理健康教育內容的指導。運專心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在詳細的“施工”中，老師要把系統的教育工程劃分為一個個子系統，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，如同涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期成效在點滴的培育中完成。

5、加強對心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯之外，也有操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理掌握法、心靈陶冶法、面談詢問法、電話詢問法、反馬太效應法……

五、組織分工

1、領導小組

組長：唐東武

成員：張斌、王順安、梁圣祥、金菊、羅繼兵、李德平、宋永華、湯先紅

領導小組辦公室：魯修賢

2、分管主管

張斌(學校主管政教心育工作的副校長)

王順安(學校主管教學教研工作的副校長)

3、課題運作

(1)心理健康教育討論課題：《學校同學學習動機激發討論》(市教科所轄國家級課題討論項目)

負責人：張斌

組長：彭翠蘭

組員：丁敏、杜業梅、徐益珍、鐘莉、劉燕、賀紅云、郭英、鄒書芳、劉顯悅、楊榕、陳前桂、張美東、雷月波、范士平。

(2)相近的綜合實踐活動課題：《學校討論性學習試驗》(省教研室立項課題)

負責人：王順安

組長：張為芬

組員：解風英、黃金煉、王燕、賀紅云、官華榮

4、老師隊伍

心理詢問室：黃晶晶

心理健康教育兼職老師：全體班主任。

學校心理健康服務方案篇9

一、活動背景

5月25日是我國的“心理健康日”,“5.25”取諧音“我愛我”,意為要熟悉自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，能用敬重、信任、友愛、寬容的看法與人相處，能共享、接受、賜予愛和友情，能與他人同心協力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。

二、活動宗旨

在廣闊師同學中營造一種關注心理健康，重視心理健康的氣氛，通過組織，設計一系列內容豐富，參加性強的活動載體，宣揚心理健康學問，普及建設和諧社會、和諧校內、和諧心靈的理念，為全校師生搭建起熬煉心理素養，提高心理承受力量的平臺，全方位的加強心理健康教育。

三、活動時間及地點

20xx年5月19日-5月25日

四、活動主題

我愛我——做個歡樂、健康、自信的我

五、活動對象

全校師生

六、活動詳細形式

1、心理健康學問教育宣揚活動

〔1〕制作宣揚版塊

利用櫥窗、宣揚展板進行心理健康學問的前期宣揚。

〔2〕“我愛我——做個歡樂、健康、自信的我”開幕式(5·19)

大型手語舞表演——“我真的很不錯”

2、心理健康周系列活動

〔1〕團輔活動(5·20)

以“珍惜當下，實現自我”為主題，舉辦一次大型團輔活動，旨在讓同學了解自我、接納自我，并有所超越，實現自我價值，能以主動的心態面對生活，展望將來。

〔2〕專題心理講座——心情管理(5·21-5·22)

〔3〕觀看一部心理健康電影——頭腦特工隊(5·22-5·25)

〔4〕召開一次心理主題班會(5·19)

在活動周，各班結合實際狀況召開一次以心理健康為主題的班會。主題班會課案發心理詢問室

〔5〕出一期心理健康為主題的黑板報

在活動周，各班出一期心理健康黑板報，要求內容豐富，貼近同學生活，學校將于5月24日組織檢查。

〔6〕廣播站宣揚(5·19-5·25)

在活動周，校內廣播站推出心理健康教育主題欄目〔如“心靈之聲”〕，于每天三節課下固定時間播放關于心理方面的小學問、小故事、歌曲等。

3、活動總結

在活動周結束后，學校將對本次活動進行全面總結。

學校心理健康服務方案篇10

一、活動主題

秀麗心情

二、活動目標

在慶祝我校心理健康活動月十周年之際，為了進一步提升全校師生、家長的心理素養，營造“秀麗心情，陽光成長”的心理健康教育氣氛，充分運用學校的藝術特色的資源優勢，通過運用音樂在心理調適中的作用，促進師生、家長科學地熟悉心理健康、了解心理健康學問，把握必要的心理調適方式，形成正確的心理健康觀念，增添同學承受挫折、適應環境的力量，使同學能以良好的心態歡樂地學習生活。

三、宣揚標語

秀麗心情陽光少年

四、活動時間

20xx年11月至12月

五、活動對象

藝術學校全校師生、同學家長

六、活動組織

總指導：政教處、心理輔導中心

幫助活動：團委、音樂組

七、