《奶奶的鶴發》授課方案《奶奶的鶴發》授課方案作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：214《奶奶的鶴發》授課方案【感謝您閱讀網！請在站內輸入題要點字找尋更多資料！本站（網）網址是】題《奶奶的鶴發》時第二時執教匡燕日期41教學目標知識正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。能力讓學生學會在讀中感悟，在入情入境的欣賞中領會所表達的感情。感情認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要敬愛長輩，不要讓長輩為我們操心。前準備多媒體、小黑板設計理念：讓學生在動情的朗讀中積淀語言，并引導學生圍繞要點句理清前因結果。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中領會所表達的感情，由己及人，發散思想。授課過程授課環節師生活動要點預期達成目標一、揭題、復習詞語：1、板書題：奶奶的鶴發。指導讀好題。2、讀詞語：指著笑著抬開端發爸爸為什么怎么啦傻孩子二、精讀訓練：第一自然段：1、讀一讀文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個什么問題。2、過渡：小孫孫指著奶奶的頭說什么呀？1）我的頭發黑黑的就是特別特別怎么樣？（出示：黑黑的）特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？那奶奶的頭發是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）填空：春天的小草（）滿山的楓葉（）明亮的天空（）2）指導朗讀。3）文中的我是怎樣問的？（指著奶奶的頭發、好奇地問）▲好奇？你有什么詞意思跟它周邊嗎？（感覺奇怪）4）我跟奶奶的頭發差別這樣大，難怪我會好奇。現在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭鶴發的奶奶嗎？（練讀、指名讀、齊讀）第二自然段：過渡：小孫孫這么天真好奇的疑問，奶奶怎么回答的？1、奶奶指著自己的鶴發說——出示要點句：這鶴發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。板書一半是你爸爸給的一半是你給的▲指導朗讀：先試讀，再指名讀，學生自評。（表情：笑著說）大家學著老奶奶說話的樣子試著說說看。2、當我聽了奶奶的話后，我怎樣啦？（教師示范）你們也學著演一演，也來領悟領悟小作者的心情。▲聽了奶奶的話，我為什么低下了頭，沒有說話？他心里會想些什么？使你想起了什么事？3、奶奶為了我和爸爸，操碎了心，頭發變白了。這里的“一半一半”你理解了嗎？換詞？4、填空：奶奶您真！我。、師小結：知道了奶奶的頭發都是為你和爸爸操心變白的，文中的小孫孫可難過了，低下了頭，你呢？讓女生做奶奶，男生做我，讀讀演演。6、過渡：奶奶看見心愛的小孫孫心里不好受，好心疼呀，連忙欣慰小孫孫說？▲哪位小朋友來當奶奶，欣慰小孫孫？（指名讀，學生自評。）7、過渡：見奶奶又為我操心了，我不由抬初步，望著奶奶的鶴發說——▲各位小孫孫們，自己對奶奶說吧。（練說、指名說、學生談論。）8、若是你就是文中的那個小朋友，聯系自己的實質，想想為了不讓奶奶操心，今后我們該怎么做呢？（小組談論、指名說。）9、過渡：奶奶聽了，有什么反應？（撫摸、笑）▲奶奶并沒有回答我鶴發能不能夠變黑，可是笑了，那她的頭發會變黑嗎？三、指導分角色朗讀。文中奶奶和小孫孫一老一少的對話很幽默，奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也特別關心，這種感情是多么感人啊！1、聽文錄音。2、加上動作和表情把整篇對話分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶；老師——提示語。四、總結延伸：1、小結：同學們，為了讓我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出鶴發，相信每個小朋友今后都知道該怎么做了。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。2、相信你們也能像文中的我相同從點點滴滴的小事做起，孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。加強語感的鋪墊，使學生積累豐富的詞匯。教后反思：怎樣調動學生學習積極性，提高學生學習的效率，開發學生的智能特別是創立潛能，使授課收效最優化呢？堂上，利用多媒體優化堂授課，創立快樂的授課情境。引導學生抓住關鍵詞句，經過屢次的語言文字的朗讀，咀嚼文中語言的匠心之處，讓學生在讀中感悟，并親密聯系學生的生活實質，使學生動情地進入角色，在入情入境的欣賞中領