《折線統計圖》單位：密云縣第二小學姓名：鄭雪飛《折線統計圖》教學目標：1．讓學生進一步學習折線統計圖的相關知識，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖，能根據折線統計圖提供的信息進行簡單的分析、判斷和預測。2．讓學生體驗“搜集數據、整理數據、描述數據、分析數據”的過程，體會統計是解決問題的一種策略和方法。學會在統計活動中，根據實際需要決定選用什么樣的統計圖。3．讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，發展統計觀念，使學生樂于參與統計活動。教學重點：掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測；體會條形統計圖和折線統計圖的特點，能根據實際需要靈活選用統計圖。教學難點：能根據標尺確定表示數據的點。能根據實際需要靈活選用統計圖。板書設計：折線統計圖讀懂信息變化趨勢教學過程一、創設情境，引入新課81.統計表這是小明六次數學考試的成績表，他的媽媽想找到問題，明確今后的努力方向，對數據進行了整理分析出示統計表，問學生從中能獲得哪些信息？明確每一次的成績，還能看出什么？還能知道最多和最少的成績2.條形統計圖過度：如果讓不認識子的人也能一下子就能看出最多的和最少的，你有什么辦法？出示條形統計圖，問：怎樣看出哪次最多？小結：條形統計圖與統計表相比，更直觀，形象了。3.折線統計圖：過度：如果媽媽想知道小明6次成績的變化，還能用什么？觀察：從這幅圖中你能看出什么？4.引入觀察這三幅圖，他們有什么不同點？重點強調每種圖的特點：統計表能清楚地知道每一次的具體成績條形統計圖不僅能知道每一次的成績，還能一眼就能看出誰多誰少折線統計圖不僅能知道每一次的成績，還能看出變化趨勢這節課我們就繼續來研究折線統計圖。（板書：折線統計圖）二、學習折線統計圖（20分）1.欣賞生活中的折線統計圖折線統計圖在生活中應用的很廣泛，你在哪里見過？學生舉例教師電腦舉例2.嘗試畫圖折線統計圖在生活中應用的這么多，又很有用，你們會畫嗎？我有個觀點，我們的學習要想取得進步，就要不斷的挑戰自己，想挑戰嗎？咱們試著畫畫行不行？”先來觀察這張表格，從中你知道了什么？引導統計圖橫向、縱向表示的是什么？一個格表示數據幾？觀察“點”的位置在哪？怎樣確定的？線是怎樣連的？“根據統計表中給出的數據，將統計圖補充完整。”（學生動筆嘗試畫折線統計圖）展示學生作品，總結方法3.分析統計圖出示完整折線統計圖，教師：“學會畫圖了，我們還要會分析，仔細觀察這幅折線統計圖，聽清要求，請大家分組研究，說說你是怎么知道的？小組討論匯報交流預設：A我知道2006年是3萬人，點上標著數據呢。教師：如果不標這個數據，你就無法知道了嗎？請你上來指一指。我看這一次的點對著縱軸的哪個數據，就知道了。哦，他能找到2006年的人數，你能嗎？你找到了哪年的？哪顯示這是哪年的？（橫軸的年份）那2009年呢？無論年的人數，我們都能通過點來找到。B我看出哪年人數最多，哪年人數多少，看點的位置高低。教師：點的位置高低能反映成績的多少，這一點與條形統計圖很象。C我看出那年到那年下降，那年到那年上升，根據折線的方向。（板書：讀懂信息）教師：點已經可以反映出數量的多少了，也能進行比較，干嗎還要連線呢？（看來連線更能清楚地反映出數量的增減變化的趨勢。板書：變化趨勢小結：我們不僅能從圖中看出一些基本數據，還能看出近幾年參加藝術節人數的一個變化趨勢三、鞏固練習（10分）1．從圖中了解哪些信息？“醫生說小明可以出院了，為什么？2.如果我想了解張麗近期跳繩什么時候最多?選用什么統計圖？如果我想了解張麗近期跳繩數量的變化情況，你覺得應當選擇哪種統計圖？說明理由。出示張麗和王華兩人幾次跳繩的折線統計圖，如果他們兩個人參加跳繩比賽，預測一下他們會跳多少個？說明理由3.某工廠對2010年10月份到2011年6月份銷售毛衣和襯衫情況進行了統計，并繪制成了統計圖，但是粗心的工作人員忘記標注題目了，你能幫他標注上嗎？這一張統計圖是毛衣銷售的還是襯衫銷售的呢？說明理由看著統計圖，作為工廠管理人員，你有什么想法嗎?作為商場進貨人員，這張統計圖對你有什么幫助嗎？把這兩張圖放到一起，就是一張毛衣和襯衫銷售的折線統計圖，叫做復式折線統計圖。前面我們接觸到的都是一條線，成為單是折線統計圖。在生活中，根據實際情況需要，有時復式折線統計圖需要多條線。欣賞復試折線統計圖。七、課堂總結1分這節課你有什么收獲?有什么感想？八、課外作業1分1、小調查：記錄一周密云溫度，調查密云以往同一時期的溫度，進行對比觀察。反思：關注折線統計圖的現實意義數學教學必須由書本數學走向生活數學，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。因此我在設計的時候特別注重統計知識與生活的緊密聯系。選取學生身邊的、熟知的生活材料，讓學生感受統計就在自己的身邊。課的導入部分，先出示小明6次數學成績的統計表，再根據需要演變成條形統計圖，再從條形統計圖轉變到折線統計圖，讓學生對條形統計圖和折線統計圖進行一個初步的對比，體