本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文課外閱讀教學的心得體會9篇小學語文課外閱讀教學的心得體會9篇

語文是一個人一生中離不開的工具，好多行業的事業上升離不開口頭表達和書面表達能力。工作期間有寫過語文教學心得體會嗎？下面是我精心推薦的小學語文課外閱讀教學的心得體會，僅供參考，歡迎閱讀！

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇1）

工作這幾年，我一直擔任語文教學工作。對于有效教學，談不上經驗，只是在教學過程中的一些感受。

作為低年級段的語文老師，我認為更重要的是培養學生的學習興趣。教學中，我采用多種方法吸引學生，讓學生更好地融入到課堂中。低年級語文主要以識字與朗讀為重點。

在識字環節中，我嘗試采用多種識字方法幫助學生開心識字。如：用講故事識字法、拆分認記法、對比識字法、偏旁識字法、猜謎識字法、熟字加偏旁減偏旁識字法、通過畫畫教學識字法、借助實物識字法、動作演示識字法等方法，不同生字可以靈活運用不同的方法來教。運用這些方法教授完生字，還可以用游戲的形式或兒歌生字再現法來幫助孩子穩定練習。這樣孩子們在游戲中，在挑戰中就輕松的把握了文中的生字。

由于面對的是低年級的孩子，所以語文教學中培養孩子們的語感特別重要。所以在朗讀環節中，我勉勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀〞。讓學生在自讀自悟、邊讀邊思、相互探討、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。因此“入境悟情〞是我始終追求的教學境界。圍繞一個“讀〞字，把學生的自讀、教師的范讀、師生的合作讀、賽讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必需帶著問題去讀。讓學生真正的感受到語言文字的魅力。

我會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的優點，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇2）

在這一學期的教學中，教學經驗又積累了一些，下面我把自己對比有成果的經驗匯報出來。

學生一上三年級，對課文的理解需要提高一個層次，而語文也新增了習作，對學生寫作要求提升了一個層次，假如這一關過不好，孩子簡單產生畏怯心理。怎樣才能讓學生不會畏懼寫作，而又能快速把握一些簡單的習作方法呢。我從兩個方面入手：一是多讀課外書，摘抄自己喜歡的句子或者詞語。二是加強練筆，學以致用。

利用學校有利的條件讓學生多讀書。學校有2000多本圖書，學校發給了學生借書卡，我要求學生借完書后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來。每天必需做到摘抄語句。

在學生有了一定的積累后，開始讀書與練筆同時進行。可以是教學中的拓展，可以每天的日記，還可以是自己觀測到的新發現或者一定的感悟。內容靈活多變。活動分組進行，組長是作文較好的同學，組員寫完后讓組長檢查。組長主要檢查語句是否通順。不通順的地方幫忙修改，幫助了同學，又提高了自己的寫作能力。只要有時間我就檢查一次，當我遇到精彩的文字，我總是情不自禁地寫上個大大的“好〞字。內容層次不清的幫忙整理，由于寫作內容的順序性很重要。寫的好的學生要在講臺大聲的朗讀出來。一段時間下來，我發現好多同學對寫作都有了極大興趣，而且作文不好的同學語句也越來越通順，習作水平都有了不同的進步。同學們都期待著自己是下一個站在講臺的同學。

這一個學期下來，學生對作文有了很大的興趣，作文水平漸漸提高。一提到寫作文不再是害怕的表情。在這樣的堅持下，相信學生們會越來越喜歡作文。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇3）

在學校開展基礎教育課程改革通適性培訓之后，語文學科組全體教師積極投入分學科培訓。老師們在培訓過程中積極、認真、主動的開展了豐富多彩的活動。使每位老師改變了原有的教育觀念。

培訓采取專題講座與分組探討、大會發言的形式，理論與實踐結合。雖然時間短，由于形式別致，并且以參與式培訓為主，老師們的興趣很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認識。

觀看教學片并對教學片的內容進行探討、分析、思考并在思想上進行轉化學習新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課十分成功，課后分組探討評價，老師們積極發言、認真分析、研究、摸索新課改的教法。每位老師認真撰寫課改論文，書寫心得體會，新教材的教案，并制成磁盤。

在學習的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統一認識、統一思想深刻體會到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開展課改，以學生為主導，以學生為主體，老師既當導演又當演員，師生互動，積極發揮學生的作用，充分發揮挖掘，開發學生的能力。在科學組各學科的教學中，充分發揮試驗、錄像、現代化教學手段等多種媒體開展教學，在教學中增加樂趣，增加直觀感，提高學生的動手、動耳、動眼、動腦的能力，培訓學生各方面的能力。

作為工作在第一線的教師，任務艱辛，肩負的擔子十分沉重，要適應新的課改，必需更新觀念，不斷提高自身素質，發揚與時俱進開拓創新的精神，積極摸索、扎實工作，為平昌中學基礎教育的發展作出我們育才人應有的貢獻。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇4）

電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統黑板的所有功能上，綜合了多種時下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優點于一身，極大地便利了我們課堂教學。

電子交互白板作為新興的電子教學工具和教學方法，電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。

白板中的可定義資源庫就可以與網絡相連，即時發問即時查找，以學生為主題，教師為向導，合作解決這些意料外的疑問，讓學生真正有所得。

電子白板教學已在中小學逐步推廣，但我本人只對PPT對比熟悉。

學校里特意請他校的老師專門為我們全體老師進行了培訓，加入了電子白板的網絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。

白板程序處理圖片的自由度相當高。

這樣可以奇妙地運用圖片的變化來達到特別的教學效果，如倒推、轉換、平移、旋轉等平日對比難以表達的，在白板中都能清楚表達。

這樣，使數學課堂活躍了起來，充分調動了學生的學習熱心，培養了他們的創造力和發散思維，還有助于教師對學生心理的把握。

電子白板教學的便捷性電子白板，是一種新的高科技電子教學系統。

它將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用十分便利。

一支筆就可以將電腦里的所有資源浮現在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調理粗細。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇5）

我今年接手的新生中，有個學生在日記里問：“老師，你為什么不帶領我們一句一句地分析課文？我認為你應當說得更細心，這樣我們才能更好地理解它。〞這說明學生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫〞向敢于質疑、敢于發表不同看法、敢于反駁老師的新型學生轉變。

今天的小學語文教育無疑加強了學生表達能力的培養，這在他們的口頭表達中更為突出。無論是開學時的自我介紹還是課堂上的演講

應當說，目前的小學語文教學比過去的“應試教育〞教學更重視學生能力的培養和培養，但我們仍舊覺得有幾個缺點：

第一，拼音的教學需要改進，這個問題在最近的學生中已經明顯表現出來了。譬如總決賽iou，uei，uen先來

面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而好多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i〞開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i〞大寫，如“夜〞應拼成“Ye〞而不是“Yie〞等等。

其次，常用字詞把握不確切。如“以〞、“已〞的用法不分，經常錯寫成“以經〞、“已后〞。總之，錯別字現象較為普遍，由于先入為主，這些錯誤在初中階段改正起來很困難。

第三，小學語文教學還應當進一步加強對學生觀測力及領悟能力的培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍舊狹窄，內容也不新鮮。

希望小學的語文教學在重視對學生能力、創新精神培養的同時，能進一步加強基礎教學，由于只有打下堅實穩固的基礎，才能有更大的發展。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇6）

語文課堂教學的生活性和藝術性。在課堂上，老師用情感開啟了學生的思維，教師不僅僅是教書，還要與學生心靈溝通，用熱心激發學生的求知欲。聽的這課堂，氣氛活躍，學生積極合作，探討問題，課堂效率很高，從上課到下課，老師總是圍圍著學生，學生也總是圍圍著老師，教師對學生沒有太多的限制和約束，學生的想象、探討和接觸自由進行，學生占據著教室的主體地位，但是不會偏離教師設計的軌道和操作軌道，教師完全“釋放〞學生，學生完全“離開〞教師，學生學好了知識，教師完成了“說教釋疑〞。

在高質量的課堂上，教師讓學生自主摸索和解決問題。在每一堂課中，教師應耐心有效地引導學生，充分表達“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合〞的教學理念。教師的語言要精煉而豐富，勉勵學生的語言對我們的學習很有價值。在思想教育方面，教師處理的細膩，自然真誠的情感表達感染著學生，不時掀起教學的波瀾，不僅讓學生迷醉、依戀，也讓自己沉浸其中。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。我覺得老師的語言是應當有魅力的，它可以深入到學生的心中，生動的語言喚起學生的思想。老師的課堂語言應簡單確切，用自由、輕松的語言引導學生，將學生的想法引導到更高層次的摸索世界，激發了學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

通過這次活動，我對新課程改革有了更深的了解。教學改革是要不斷創新的，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在今后的教學中，我們應當認真學習教育思想和先進的教育教學經驗，努力開發各種教學資源，豐富教學內容，在課堂上大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇7）

做了多年的語文教師，什么是語文呢?語文學科的性質是工具性，它的基本任務是教會“學語文，用語文〞假如語文課失去了工具性，那無所謂什么人文性、實踐性了，因此工具性是語文的生命。語文課姓“語〞，構成學生的語言潛力是語文課的專責，構成和提高學生的讀寫聽說的語文潛力才是語文課育人的最大價值所在。

那怎樣才能表達語文味呢?一要重視語文的多元影響和學生的獨特感受。在課堂上我們要營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，讓學生樂于參與，敢于表達自己獨到的見解，我們教師要做為一個勉勵者、欣賞者，但是并不是所有學生的回復都給予確定和表揚，我們更要適當的引導。二是重視學生語文實踐潛力的培養。學生的語文素養的提高不是并不是完全透過書本來實現的，更需要在生活，實踐中學習。而這實踐靠得是“練〞，因此語文課離不開“訓練〞，教師的“訓〞，學生的“練〞，“訓〞和“練〞的結合，就構成了語文教學過程。關鍵就在于教師如何科學地“訓〞，學生如何自主有效地“練〞。三重視培養語感和整體把握潛力。學生的良好的語感的構成一般是先感知客觀事物，然后是對語言及其所反映的資料有所感想和領悟。因此在語文教學中務必重視重視品詞、品句、品讀的訓練，應突出“以讀為本〞的特點。良好的語感是以“整體感知〞為基礎的，因此要從整體入手，從文字的意蘊進行感受、表達和領悟，從而完整地把握課文，理解課文，繼而以聲傳情，構成良好的語感。

只要我們正確地把握語文學科的性質，語文教學的特點，我們的語文課就是能上出“語文味〞。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇8）

課堂上充滿著滾動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與深思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中摸索，既輕松地把握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

一年級的孩子們就像一張白紙，純凈而無暇，他們需要老師最無私的關心和愛護，我們只有用我們滿腔的熱心去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任！

宋曉丹老師重視了對學生進行朗讀訓練。朗讀訓練是低年級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術，學生只有在讀懂的基礎上，才能有感情朗讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發，它具有共鳴性，它可以隨著環境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創設一定的情境，渲染適當的氣氛是十分必要的。

教學有法，教無定法。只有能夠激發學生猛烈的學習需要與興趣的教學，只有能夠帶給學生理智挑戰的教學，只有能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機遇的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿活力，充滿生命活力。

小學語文課外閱讀教學的心得體會（精選篇9）

李老師對學生具有一顆真正的愛心。他說：“當一個好老師最基本的條件是什