（心理統(tǒng)計與測量56(總分：50.00，做題時間：90分鐘)一、<B>單項選擇題</B>(總題數：1，分數：2.00)概化理論認為研究測量必須先研究測驗情境關系，構成測驗情境關系的是一個測量目標和若干個（分數：2.00）測量對象測量側面 √D解析：解析：概化理論認為，研究測量必須先研究測驗情境關系。概化理論提出，測驗情境關系是由一個測量目標和若干個測量側面構成的。同時一個測量側面又包括多個側面水平。因此本題選B。二、多選題(總題數：16，分數：32.00)下列量表中，不具有絕對零點的是（分數：2.00）稱名量表 √順序量表 √等距量表 √比率量表解析：解析：能夠使事物的特征數量化的數字連續(xù)體就是量表。根據測量的不同水平以及測量中使用的不同單位和參照點，可以將測量量表分為稱名量表、順序量表、等距量表和比率量表。稱名量表只是用數字來代表事物或對事物進行分類。順序量表給個體賦值，使數值的大小次序與個體在所測量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。等距量表不僅能夠指代事物的類表和等級，而且具有相等距離的測量ABC。測量的基本要素包括（分數：2.00）A.參照點√B.量表C.行為樣本D.單位√解析：解析：任何測量都必須具備的兩個基本要素是參照點和單位。參照點是測量中量的起點。參照點有兩種，一種是絕對參照點，即絕對零點；一種是人定的參照點，即相對零點。理想的測量單位應該具備兩個條件，一是要有確定的意義，二是要有相等的價值。因此本題選AD。對其度量的數據可進行積差相關系數計算的量表是（A.稱名量表B.順序量表C.等距量表 √D.比率量表 √tFCD。心理測驗應當具備的基本條件包括（分數：2.00）行為樣本 √標準化 √難度 √信度和效度 √(2(3)難度或應答率。難度太低或太高都不能有效地將(4ABCD。關于真分數模型表述正確的是（分數：2.00）該模型未能區(qū)分各種測量誤差√該模型對樣本具有依賴性√該模型以弱假設為基礎，這些假設容易驗證√該模型忽視了被試的反應組型√解析：解析：真分數模型是以弱假設為基礎的，因此這些假設容易驗證并易于被絕大多數測驗數據資料所滿足。這是真分數模型的優(yōu)點。同時真分數模型也存在若干局限性，如該模型未能區(qū)分各種測量誤差，對樣本具有依賴性，忽視了被試的反應組型等。具體解釋詳見簡答題第1題。因此本題選ABCD。主要誤差來源是內容取樣的信度估計方法有（分數：2.00）重測信度分半信度 √等值性系數 √同質性信度 √解析：解析：重測信度是使用同一個測驗在不同時間施測兩次，因此主要誤差來源是時間取樣。而分半信度、等值性系數(復本信度中的一種，復本測驗是同時連續(xù)施測的)、同質性信度都會因測驗內容而產生誤差。對分半信度而言，將一個測驗分成兩半的方式有無數種，分半后兩半測驗就涉及同質性問題。對復本信度而言，需要構造兩個平行測驗，這也涉及內容取樣帶來的誤差。對同質性信度而言，內容取樣決定了測驗題目是否測的是同一種心理特質。因此本題選BCD。時間取樣是誤差來源的信度估計方法有（分數：2.00）重測信度 √穩(wěn)定性與等值性系數√分半信度D解析：解析：重測信度是在不同時間使用同一測驗對同一組被試進行施測，因此相隔時間的長短會影響信度的估計。穩(wěn)定性與等值性系數是復本信度的一種，它與等值性系數的不同之處在于，兩個復本測驗是間隔一段時間分兩次施測的，因此時間間隔是影響信度值的一個因素。因此本題選AB。因評分者人數不同和評價對象人數不同而使用的不同的計算評分者信度的方式有（分數：2.00）積差相關 √等級相關 √肯德爾和諧系數 √χ

2檢驗 √解析：解析：當評分者人數為兩個時，評分者信度等于兩個評分者給同一批被試的答卷所給分數的相關系數，根據所給分數的性質，可計算積差相關或等級相關。當評分者為3～20人，被評對象為3～7個時，評分者信度可用肯德爾系數進行估計，并直接查表進行檢驗。當被評對象超過7個時，計算肯德爾和諧系數之后還要計算χ 實證效度包括（分數：2.00）

值，進行χ

2檢驗。因此本題選ABCD。效標關聯效B.同時效度 C.預測效度 √D.表面效度解析：解析：實證效度也稱效標關聯效度。根據效標搜集的時間差異，實證效度可以分成同時效度和預測效度兩種。效標資料與測驗分數同時搜集時稱為同時效度。效標資料是在測驗之后根據實際工作成績確定時是預測效度。因此本題選BC。區(qū)分度的計算方法有（分數：2.00）項目鑒別指數法 √相關法 √難度推算法D.Z檢驗法解析：解析：對于二分法記分的測驗項目可采用項目鑒別指數法計算區(qū)分度。在大規(guī)?；驑藴驶瘻y驗中，多采用相關法，即以項目分數與效標分數或測驗總分的相關作為項目區(qū)分度的指標。相關越高，項目區(qū)分度就越高。因此本題選AB。在概化理論中，與經典測量理論中信度的概念最接近的是（分數：2.00）A.誤差容忍度B.概化系數 C.可靠性指數 √D.信噪比(1972Kane(1972)構建的與信度類似的指標是可靠性系數。因此本題選BC。下列選擇項中可以用相關系數的評價指標的是（分數：2.00）難度 √區(qū)分度 √信度 √效度 √解析：解析：在評價測驗的信度、效度、項目難度、項目區(qū)分度的時候，都可以通過計算相關系數作為評價指標。故本題選ABCD。信度指標在心理測量中能夠（分數：2.00）反映隨機誤差大小√評價測量準確性評價個體分數穩(wěn)定性√反映系統(tǒng)誤差大小解析：解析：信度的作用主要體現在，反應隨機誤差的大小和評價個體分數的穩(wěn)定性，而效度是評價測量準確性的指標。故本題選AC。下列信度系數里面，可能反映測驗的時間取樣誤差的有（分數：2.00）重測信度 √復本信度 √分半信度評分者信度解析：解析：重測信度需要在不同時間進行測量；復本信度中，如果兩次測量間隔一段時間，也會反映時間取樣誤差。故本題選AB。屬于內部一致性系數的計算方法是（分數：2.00）斯皮爾曼一布朗公式√盧龍公式 √克隆巴赫系數 √庫德一理查森公式√解析：解析：斯皮爾曼一布朗公式和盧龍公式計算的是測驗的分半信度，克隆巴赫系數和庫德一理查森公式計算的是同質性信度系數，他們都屬于內部一致性系數。故本題選ABCD。IRT（分數：2.00）曲線拐點位置的斜率為區(qū)分度參數√曲線拐點的位置為項目難度√曲線下漸近線的縱軸高度為猜測概率√曲線是單調遞減的形狀解析：解析：IRTABC。三、簡答題(總題數：3，分數：6.00)簡述經典測量理論的優(yōu)點與局限性。（分數：2.00）(1)經典測量理論的優(yōu)點真分數模型是以弱假設為基礎的，因此這些假設容易驗證并易于被絕大多數測驗數據資料所滿足。經典測量理論在此基礎上建立了一整套理論及統(tǒng)計分析方法。經典測量理論淺顯易懂，便于在實際測驗情境(尤其是小規(guī)模資料)實施，是目前測量學界使用與流傳最廣的(2經典測量理論的統(tǒng)計分析方法得到的各項指標，如難度、區(qū)分度和信度等，依賴于它們所來自的特定的被試樣本。這些指標會因接受測驗的被試樣本的不同而不同，因此，同一份試卷很難獲得一致的難度、區(qū)分x(以及真分數T)并不位于等距量表上，因而無法⑧經典測量理論忽視被試的試題反應組型，認為原始得分相同的被試，其能力必定一樣。其實不然，即使表與難度量表的不一致性。在經典測量測驗理論中，能力量表與難度量表沒有定義在同一個參照系上，這樣就找不到驗證某個項目是否匹配某種能力水平被試的計量方法，這使得選題帶有一定盲目性。被試能力否則不可能得高分。對被試能力水平的估計精度也無法調節(jié)。)解析：解析：經典測驗理論的局限性使新的測驗理論得以產生，因此，要理解經典測驗理論的局限性，就需要與項目反應理論、概化理論等新的測量理論聯系起來分析。（分數：2.00）正確答案：(正確答案：(1(2)影響效度的因素凡是與測量目的無關的、穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的變異來源都會影響測量的效度。測驗本身的構成、受測被試的特點、施測的過程、閱卷評分、分數的轉換和解釋等一切與測量有關的環(huán)節(jié)都可能影響測量的效度。①測驗的構成當組成測驗的試題樣本沒有較好地代表欲測內容或結構時，測量的內容效度或結構效度必然會不高。同時，若題目語義不清、指導語不明、題目太難或太易、題目太少或安排不當解析：解析：一個測驗能夠真正測到它想測的心理特質，最重要的因素當然是測驗的構成。另外，測驗過程是否規(guī)范、測驗過程中被試的狀態(tài)也會影響到測驗的效度。（分數：2.00）)內容效度的含義內容效度是指一個測驗實際測到的內容與所要測量的內容之間(2(3)(4)三種效度之間的關系①內容效度和結構效度的共同之處兩者都要驗證測驗是否符合內容域，符合內容域的結構，兩者均可使用實驗干預的方法來進行驗證。②內容效度和結構效度的區(qū)別內容效度的驗證，一個重要的假設是測驗所屬內容域具有比較清晰的界定，其結構框架，內部的比例關系基本策的問題，關心根據測驗結果做出預測的后果和效用。)解析：解析：由于測量效度是就測量結果所達到測量目的的程度而言的，因此測量效度的評估在很大程度上取決于人們對測量目的的解釋，內容效度就是從測量的內容來說明測量目的，結構效度就是用心理學上的某種理論結構來說明目的，而效標關聯效度則從工作實效來說明目的。四、綜合題(總題數：2，分數：10.00)(1).能否認為新教學法優(yōu)于原教學法(α=0．05，t分布表附后)?（分數：2.00）tcrit為新教學法相對于原教學法可以提高學生的成績。)

obs

crit結果見下表：根據上述資料，回答：（分數：4.00）檢驗方向為單尾檢驗。t=1．94t＞t因此，拒絕原假設，接受備擇假設，即認解析：解析：本題第一問需要注意的是檢驗的方向為單尾檢驗而非雙尾檢驗，需要仔細讀清題意，以免混淆。第二問，需要讀者深刻理解Ⅰ類錯誤、Ⅱ類錯誤、統(tǒng)計效力和處理效應量幾者間的關系。在其他因素結果見下表：根據上述資料，回答：（分數：4.00）檢驗方向為單尾檢驗。t=1．94t＞t因此，拒絕原假設，接受備擇假設，即認統(tǒng)計檢驗的效力又會有什么影響?（分數：2.00）以下是一位研究者對受教育年限和職業(yè)聲望所進行的抽樣調查（分數：6.00）正確答案：(正確答案：求回歸方程設回歸方和為統(tǒng)計檢驗的效力又會有什么影響?（分數：2.00）以下是一位研究者對受教育年限和職業(yè)聲望所進行的抽樣調查（分數：6.00）正確答案：(正確答案：求回歸方程設回歸方和為因而，回歸方程為：=32．04+2．92x)正確答案：(正確答案：Pearson)正確答案：(正確答案：被試量增加后